基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學“翻轉課堂”中微課的應用

鄧婷玉

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，重視學生的全面發(fā)展，而初中數(shù)學“翻轉課堂”教學中微課的應用正好符合這一要求。在數(shù)學教學當中充分運用微課開展翻轉課堂教學，能夠充分的發(fā)揮教師與學生在實際學習當中的團隊協(xié)作能力，充分調動學生學習的積極性。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);“翻轉課堂”;微課;應用策略

前言：微課的應用能夠促使教師在課堂教學中并沒有時間和機會，將重要的知識在課下獲得有效的涉及和補充，促使學生在課堂上并沒有獲得解答的問題，在課下有了進行精準學習的機會和時間。翻轉課堂教學的開展與微課離不開，如何能夠在翻轉課堂中更加高效、充分地使用微課，促使學生更加積極主動地投入到實際的學習當中，完成相應的學習目標，這些都是初中數(shù)學教師教育教學工作當中亟待解決的重要課題。

一、優(yōu)選微課，深度自學

學生的課前自學是開展翻轉課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。通過學生對微課的觀看開展自主學習，其主要的目的就是能夠掌握和理解相關的知識點，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)一些疑難點，進而能夠為課堂教學做好相應的準備。因此，教師應該依照實際的教學要求，為學生選擇適合的微課內容，進而能夠達到一種激發(fā)學生學習興趣、預熱課前的效果。

例如：在教學“相似三角形的性質”相關知識的過程當中，為了能夠促使學生更加理解和掌握相似三角形的性質，并且能夠使用其定理針對問題進行有效解決，因此，教師可以為學生設計相應的任務導學單，為學生選擇適合的微課內容，促使學生能夠在課前使用平板電腦、手機等終端觀看微課，深刻了解和掌握相似三角形的性質和定理相關內容。通過學生的自主學習完成導學單當中的內容，發(fā)現(xiàn)疑問，進行詳細的記錄和標記，并且當成是課堂教學的重點，針對這些對教學方法和策略加以相應的調整，有效提升課堂教學的效率，促進學生自主學習能力的提升，有助于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、解疑破難，互助交流

在課前學生已經(jīng)充分利用微課將問題進行解決，因此，在課中只需要對重點和難點內容進行突破就可以了。但是當學生對于微課內容一知半解的時候，在課中就可以進行翻轉課堂，對微課內容進行回放，促使教師與學生之間的互動和交流，進而能夠幫助學生解決疑難問題，提升課堂教學的效率和質量。

例如：在教學“軸對稱的基本性質”相關知識的過程當中，教師可以依照課前學生所反饋的情況為學生解答疑惑，幫助學生突破重點和難點內容。一般情況下，學生都能夠通過觀看微課去理解和掌握線段垂直平分線的定義，但是對于探索對稱軸的性質方面還是模糊不清。因此，教師可以回放微課內容，并且要求學生依照小組合作學習的方式重新操作一邊，促使學生能夠融入到探索對稱軸的特點當中，并且針對對稱軸的性質進行總結。最后，教師可以通過相關的習題檢測，了解學生對于知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的不足，并且能夠在之后的教學當中加以調整和改進。通過這樣的方式能夠促使學生解決學習疑難點，不僅能夠完成相應的教學目標，還能夠培養(yǎng)和提升學生空間思維能力。

三、復習鞏固，內化新知

在課后，教師可以通過在線平臺，為學生設置難度相當中的作業(yè)，并且讓學生進行自主完成。平臺本身自帶難點解析、批改以及提交功能，通過學生的作業(yè)情況分析學生對于知識點的掌握情況，方便指導學生，進而能夠通過微課形式進行補充，達到內化新知、鞏固課堂的效果。

例如：在教學“勾股定理”相關知識的過程中，為了能夠促使學生更加充分地掌握使用勾股定理去解決問題的能力，除了教師發(fā)放的試卷作業(yè)之外，還可以為學生設置一些具有較強綜合性的作業(yè)：

（1）請說明勾股定理證明方法;

（2）運用錯題本積累5道經(jīng)典錯題，要求寫出錯誤的原因、解題的方法以及相關的知識點內容。

通過試卷的自動提交功能，教師能夠通過學生作業(yè)的質量加以分析，判斷學生存在的不足，然后針對這些指導學生對微課進行觀看，幫助學生更好地解決問題，進而能夠促使不同的學生獲得不同程度的提升。通過課后在線平臺的檢測，能夠發(fā)現(xiàn)學生課堂學習中存在的不足，并且將其當成是教學的導向，正確地指導學生充分運用微課學習彌補自己的不足，提升學習效果。

結語：綜上所述，充分的應用微課開展翻轉課堂教學，不僅僅是對于新課程改革背景下學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展的重要需求，還是對于傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，適應當前時代的發(fā)展。因此，教師應該緊緊抓住核心素養(yǎng)背景下的優(yōu)勢和特點，提升對于微課教學的應用水平以及理解層次，針對課堂教學的方案加以精心的優(yōu)化和設計，促使翻轉課堂與微課能夠進行有效的融合，相互之間互為補充，達成既定的教學目標。

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