小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)靈活運用游戲教學(xué)法

王建平

摘 要：現(xiàn)如今，我國小學(xué)課文課堂中傳統(tǒng)教育方法存在一些弊端，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，降低學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生一般活潑好動、熱愛游戲，教師可以利用學(xué)生的這一特點，改變語文課堂教學(xué)方式，將游戲引入課堂，鼓勵學(xué)生多參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 靈活應(yīng)用 游戲教學(xué)法

活潑好動是孩子們的天性。在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)學(xué)會利用學(xué)生的這一個特點，在課堂上引入游戲，營造活潑愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。游戲教學(xué)進(jìn)入語文課堂可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過小學(xué)語文課堂應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性、游戲教學(xué)法所注意的問題和游戲教學(xué)法具體策略的展開，旨在為教師們提供借鑒，將游戲教學(xué)法引入課堂，提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課堂應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性

在我國，許多學(xué)校還采用以往的教學(xué)方法，課堂上會出現(xiàn)一些問題。例如，學(xué)生上課不認(rèn)真、注意力不集中、上課交頭接耳、走神、睡覺，這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。根本原因是因為語文課沒有吸引力，以往的教學(xué)方法學(xué)生并不感興趣，學(xué)生無法跟隨教師的節(jié)奏。教師一味傳授知識，授課方式可能也存在問題，學(xué)生提不起興趣，從而對語文課失去興趣，導(dǎo)致成績下降。隨著近些年教育改革的推進(jìn)，我國小學(xué)語文授課方式已經(jīng)有所改變，教師傳授知識不僅依靠板書，更依靠多媒體。教師會根據(jù)上課內(nèi)容給學(xué)生展示相關(guān)圖片、視頻，更好地向?qū)W生傳播知識，但這是不夠的[1]。

要提高語文課堂教學(xué)效率，教師就要利用小學(xué)生的特點，將游戲引入課堂，和學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生在游戲中更好地學(xué)習(xí)。這有利于提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂，通過游戲?qū)W習(xí)知識，學(xué)習(xí)效率就會有所提高。

二、小學(xué)語文課堂應(yīng)用游戲教學(xué)法需要注意的問題

教師將游戲引入課堂要注意一些問題，不能只注重游戲，忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲要具備創(chuàng)造性，游戲內(nèi)容要多變，避免一種游戲次數(shù)太多，學(xué)生不感興趣[2]。

（一）游戲符合小學(xué)生的基礎(chǔ)

不論在課堂上采用什么方法教學(xué)都只有一個目的，就是提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力往往不強(qiáng)，一些想法和看法都很稚嫩、淺顯。所以，課堂上的游戲一定要以學(xué)生為主，教師要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)能力和接收能力。隨著學(xué)生年齡的不斷增加，學(xué)生的認(rèn)知能力有所提高，智力有所提高，想法會更加成熟。但和教師比較起來，還是有很大的距離，但是觀察能力、表達(dá)能力都有明顯的提高。所以，從一年級到六年級，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計游戲，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，掌握知識。

（二）游戲設(shè)計以教學(xué)目標(biāo)為主

在課堂中，教師設(shè)計游戲一定要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將二者聯(lián)系在一起，不能為了游戲設(shè)計，從而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是不能只注重教學(xué)內(nèi)容，不能將游戲作為一個單一的形式。例如：在學(xué)習(xí)一篇文章時，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，感受人物的心理，學(xué)習(xí)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。最后表演結(jié)束后，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，對文章做出總結(jié)，讓學(xué)生一起思考，在游戲中學(xué)習(xí)語文知識，加深對文章的理解。

（三）游戲具有創(chuàng)造性

游戲教學(xué)法引入課堂不僅有利于提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更可以鍛煉學(xué)生的智力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)會挑戰(zhàn)自己，突破自己。在游戲過程中，學(xué)生會全身心地投入游戲，在游戲過程中思考。所以，在設(shè)計游戲的過程中，教師要設(shè)計一些有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的項目，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己，突破自己，成長起來。

例如，教師可以給學(xué)生描述一段故事的開頭，讓學(xué)生根據(jù)故事開頭創(chuàng)編自己的故事，最后分成小組演繹出來。這樣不僅可以增加同學(xué)之間的默契，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教師給出的故事開頭中，可以將學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識加進(jìn)去，這樣也是對以前知識的一種復(fù)習(xí)。

由此可見，游戲的創(chuàng)造性格外重要，不僅可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生成長。

（四）靈活運用游戲教學(xué)

在語文課堂上，游戲只是輔助教學(xué)的工具。在教學(xué)過程中，教師要注意講課和游戲的比重，注意不能讓學(xué)生一味玩耍游戲，忽略講課，但是不能只注重講課。所以，教師一定要把握好游戲的量，讓其充分發(fā)揮作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。游戲的創(chuàng)新是很重要的，游戲種類要多樣，讓學(xué)生覺得不枯燥，更加積極參加游戲。游戲教學(xué)法不是語文課必備的一部分，一些課程內(nèi)容可能不適合用游戲教學(xué)法。例如，有些注重基礎(chǔ)知識的課程內(nèi)容，可能會因為游戲而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的注意力全部集中在游戲上，忽略教師所講的內(nèi)容，反而不利于學(xué)習(xí)。由此可見，游戲教學(xué)法要根據(jù)情況決定，教師不能將游戲教學(xué)看作語文課堂上必不可少的一部分，否則不利于語文教學(xué)[3]。

三、語文課堂應(yīng)用游戲教學(xué)法的具體做法

（一）拼音教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是很重要的一個學(xué)習(xí)部分，掌握好拼音，有利于以后漢字的學(xué)習(xí)，對后續(xù)學(xué)習(xí)漢字有幫助，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過游戲教學(xué)開展教學(xué)，學(xué)生對拼音的興趣就會有所提高，拼音掌握得會更快。教師可以將拼音設(shè)計成歌曲，教學(xué)生演唱，次數(shù)多了學(xué)生就會記住?；蛘邔⑵匆舴纸M，進(jìn)行“找朋友”的游戲，在游戲中加深學(xué)生對拼音的理解，加深學(xué)生對每個字母的印象。

例如，教師可以把字母的大小寫做成卡片，分發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生朗讀自己的卡片，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的字母大小寫找朋友。通過這樣的游戲，學(xué)生對拼音的認(rèn)識會更加深刻，從而更好地掌握拼音。

（二）漢字教學(xué)應(yīng)用

拼音教學(xué)的下一步是漢字教學(xué)，對未來的語文課程有很重要的影響，對其他課程的教學(xué)起到基礎(chǔ)作用，具有重要的意義。將游戲教學(xué)法引入課堂，有助于提高學(xué)生對待漢字課程的熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲方式是多種多樣的，可以在課堂上開展詞語接龍和找朋友的類似游戲。例如，教師準(zhǔn)備一些卡片寫上一些偏旁部首和其他簡單漢字，分發(fā)到學(xué)生的手上，組織學(xué)生找到另外一半，組成一個完整的漢字。通過這種游戲，課堂會變得更加有趣，課程只會更加有趣，不會讓學(xué)生覺得枯燥，可以幫助學(xué)生找到漢字課程的樂趣，讓學(xué)生熱愛語文。游戲過程中，通過與同學(xué)的互動，教師的指導(dǎo)，學(xué)生會在游戲中不斷掌握學(xué)習(xí)的知識，不斷擴(kuò)大知識面。在游戲過程中，教師要及時進(jìn)行反饋，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵所有學(xué)生積極參與。這樣，學(xué)生的積極性會更高，會更加主動積極地參加游戲，會變得越來越自信，對以后的成長有幫助。

（三）閱讀課程應(yīng)用

閱讀是語文課程中很重要的一部分，閱讀課程能更好地幫助學(xué)生積累漢字，強(qiáng)化表達(dá)能力和寫作能力。教師運用游戲教學(xué)法，更好地開展閱讀課程教學(xué)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分角色閱讀課文，感受作者的情感，再演繹出來。通過演出，還原課本知識，有助于加深對課文的理解。另外.通過文章的演繹，根據(jù)演出者對人物的理解，學(xué)生會更好地理解文章人物，激發(fā)興趣，主動參與。表演結(jié)束后，教師對學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)，表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，對文章人物進(jìn)行總結(jié)。相比以往的閱讀課程，游戲教學(xué)法可以更好地鼓勵學(xué)生參與課堂，更深刻地理解文章[4]。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)法的運用有利于增強(qiáng)學(xué)生的上課熱情，提高課堂教學(xué)效率，對當(dāng)前的教育方法有一定的促進(jìn)作用。相比以往的教育，游戲教學(xué)法使學(xué)生的壓力有所減輕，學(xué)習(xí)起來更加快樂，讓學(xué)生從心底熱愛語文學(xué)習(xí)。因此，教師對游戲的設(shè)計要格外注意，在符合學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，增加難度，讓學(xué)生不斷突破。希望本文可以為教師提供幫助，更好地提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳霞.淺議游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].課外語文，2017（4）：59.

[2]王靜.淺議游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（1）：38.

[3]程敏，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，11（11）：103-104.

[4]李婧.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（5）：105-106.