陶行知教育思想在小學數(shù)學教學中的運用

吳小紅

摘 要：積極的在數(shù)學課堂教學中貫徹素質(zhì)教育理念，進一步強化對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是每一個數(shù)學教師的目標追求，而陶行知教育思想包括豐富的思想內(nèi)涵，非常契合基本的教育教學規(guī)律，小學數(shù)學教師要積極地將陶行知教育思想理念融入到數(shù)學課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，從而不斷的提升課堂教學的效率和質(zhì)量。為學生健康成長和提升助力。本文將就陶行知教育思想在小學數(shù)學課堂教學中的運用進行研究和思考。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;小學數(shù)學;課堂教學;運用;探索

陶行知教育思想包括豐富的內(nèi)涵，如民主思想、教學做合一思想、生活教育思想和愛滿天下思想等等，這些思想非常符合新課程標準對數(shù)學教師課堂教學的要求，因而合理的在數(shù)學課堂教學中融入陶行知教育思想和理念，自然有助于課堂的高效教學實施，小學數(shù)學教師要進一步強化對陶行知教育思想的研究和探索，以有效的發(fā)揮陶行知教育思想的價值所在，真正的為小學生學習數(shù)學知識、培養(yǎng)學科素養(yǎng)助力。

一、民主思想，積極體現(xiàn)學生主體地位

陶行知的民主教育思想強調(diào)教師在教學中要體現(xiàn)民主性，一方面要平等無差異的對待班級中的每一位學生，不能因為學生相貌的美丑，家境的貧富而有所偏頗，另一方面要求教師在教學中充分的發(fā)揮學生的作用，積極的營造民主的教學氛圍，以讓學生充分的參與到課堂的學習中，從而不斷的提升最終的教學效果。數(shù)學教師要在課堂教學組織和課堂教學實施中積極的引入陶行知民主教育思想。對于教學管理，教教師要在課堂管理中充分地聆聽學生的建議，積極的從學生的角度思考和解決問題，尊重每一個學生的人格，平等的對待每一個學生的合理訴求，同時在課堂規(guī)章制度的制定過程中要廣開言路，積極的詢問學生對規(guī)則的制定滿不滿意、信不信服、愿不愿意，充分的營造民主化課堂氛圍。對于教學實施，數(shù)學教師要改進以往那種口授法加板書式的傳統(tǒng)教學模式，合理的引入合作學習模式，以讓學生在數(shù)學課堂自由化、開放化和民主化的對相應(yīng)的數(shù)學知識內(nèi)容進行討論研究、思考和解決，從而進一步發(fā)揮學生能動作用，真正的促進學生學習效果的優(yōu)化。

二、教學做合一思想，強調(diào)知識學以致用

陶行知教學做合一教育思想強調(diào)要將教學做三者合一，即將知識講解、知識的學習和知識的應(yīng)用三者進行深度融合，要求學生學習為了應(yīng)用，為了應(yīng)用而學習，也只有將教學做三者合一，才能真正的達到最大的教學效益，小學數(shù)學教師要準確理解教學做合一教育思想，積極的在數(shù)學課堂教學中將教學做相互融合，從而讓學生理論聯(lián)系實際，有效的強化學生對相應(yīng)數(shù)學知識的理解。例如，在學習《條形統(tǒng)計圖》內(nèi)容后，教師不妨引導學生開展“班級情況大調(diào)查”小活動，讓學生以小組為單位對班級學生的性別比例、身高、興趣愛好、個人特長等進行全面化的調(diào)查，并將這些調(diào)查得來的數(shù)據(jù)進行整理，一起按照課堂上所學習的條形統(tǒng)計圖的制作方法，將其繪制成形象具體的思維導圖，對班級學生的基本情況進行清晰化展示，并在該過程中一起回顧和思考引入條形統(tǒng)計圖的價值所在，同時讓學生跨組進行對比，如哪個小組的所繪制的條形統(tǒng)計圖最為精準形象，進而有效的引導學生學以致用，真正的助力學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、生活教育思想，緊密聯(lián)系生活實際

陶行知生活教育思想強調(diào)，生活即教育，教育即生活，教育可以和生活相互促進，如教育可以對生活起到改進的作用，生活可以實現(xiàn)教育的功能，小學數(shù)學教師要積極地在課堂教學中貫徹生活化教育思想和理念，緊密的聯(lián)系學生的日常生活，從而降低學生的理解難度，不斷的提升教學的質(zhì)量和效能。例如，在教學《平行四邊形和梯形》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示生活中包含平行四邊形和梯形的圖片，如包含平行四邊形的衣架、梯形的主席臺、平行四邊形的柜子、梯形的大壩等等，并引導學生緊密聯(lián)系自己的生活實際，思考自己還見過哪些包含平行四邊形和梯形的物體，同時讓學生結(jié)合自己的生活體驗，對這些物體的特點進行全面化和細致化的研究，從而讓學生從已有的認知經(jīng)驗出發(fā)進行學習，有效的激發(fā)學生的數(shù)學學習思維，助力課堂教學效能的提高，當然，在生活化教學中需要小學數(shù)學教師結(jié)合學生認知特點和不同小節(jié)的教學內(nèi)容來合理的列舉生活化案例，以進一步發(fā)揮生活化教學的優(yōu)勢所在，不斷的助力課堂教學效率的提高。

綜上所述，小學數(shù)學教師要積極的貫徹和落實素質(zhì)教育理念，合理的在教學實施環(huán)節(jié)引入陶行知教育思想，不斷的研究和探索陶行知教育思想的基本內(nèi)涵，并在具體的教育教學實施過程中引入民主思想，充分發(fā)揮學生主體地位;引入教學做合一思想，不斷強化知識的學以致用;引入生活教育思想，緊密聯(lián)系學生生活實際，從而進一步的改進小學數(shù)學課堂教學，真正的打造素質(zhì)教育課堂，為學生健康成長助力。

參考文獻：

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