提升高中化學課堂教學的有效性策略探究

劉清環(huán)

摘 要：在我國教育信息化不斷發(fā)展的大背景下，課堂教學的方法日益完善，要合理的將教學內容與教材內容相結合。其實化學這門學科不易入門，知識點比較分散，需要記憶的知識也比較多，所以如何將散亂的知識點系統(tǒng)化地傳授給學生，提高高中化學的教學質量，是每一個教師必須思考的問題。在教學過程中教師要找到一個合適的、有效的教學方法使學生可以更加容易地接受化學知識。

關鍵詞：高中化學;教學方法;現(xiàn)代多媒體;動手實驗;合作學習

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師要想提高高中化學課堂的教學質量，應該有效地利用現(xiàn)代化的教學手段，向學生傳授化學知識;教師要引導學生必須以觀察為輔、實驗為主，利用好化學實驗去培養(yǎng)學生的動手能力和認知能力;學生們之間應該相互合作，在合作的過程中取長補短，激發(fā)的學習積極性。接下來筆者將從現(xiàn)代多媒體、動手實驗、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、現(xiàn)代多媒體教學法

時代發(fā)展到今天，大部分的學校已經安裝了電子白板，錄播室。新時代的教具，給予了我們教學上很多方便，我們的化學課堂早已不再是傳統(tǒng)的教學中的以粉筆、黑板作為主要的教學工具的課堂。新時代的多媒體技術，帶來了flash動畫、微課、微電影等等可視化的教學素材，可以一改以往課堂的沉悶，對于學生來說，面對化學教材中難以理解的內容，在進行學習不知如何下手的時候，多媒體教學法正可以利用自身的優(yōu)勢將抽象的內容具體化。

例如，以學習《化學能與熱能》這一課為例，這一節(jié)課主要是為了幫助學生了解生活中能量轉化的形式和理解化學反應中能量變化的主要原因，在正式上課之前，筆者尋找了一些生活中化學能與熱能相關的視頻，如：用天然氣煮飯，航天飛船升空，暖寶寶的廣告視頻，讓學生通過視頻，了解到生活中處處處在著化學能與熱能之間的轉化，但上述三個視頻給學生的感覺都是化學反應是會放出能量的，那化學反應會不會也能吸收能量呢？隨后，筆者指導學生做了一個藍色花開的魔術實驗。實驗步驟：1.在玻璃片上滴幾滴水，將錐形瓶放玻璃片上，然后將Ba（OH）2·8H2O晶體與NH4Cl晶體兩種晶體混合攪拌;2.將貼有濕潤PH試紙和濕潤紅色石蕊試紙的表面皿倒蓋在錐形瓶口上，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)表面皿上“藍色花開了”，由于是個演示魔術實驗，坐在離講臺遠一點的同學觀察起實驗來就比較困難，于是筆者利用了“希沃授課助手”這一種多媒體技術，讓手機與電腦同屏，直播學生在講臺上演示的魔術實驗，讓臺下所有同學都能夠清晰地觀察到整個魔術實驗的細節(jié)，學生對魔術實驗充滿了好奇，從而對整節(jié)化學課充滿了求知欲。

二、動手實驗教學法

知識的呈現(xiàn)，能用圖片呈現(xiàn)的就盡量不要用文字，能用視頻呈現(xiàn)的就盡量不要用圖片，能動手去實踐的就盡量不要用視頻。在化學教學中，有很多抽象的、不具體的化學知識對于學生而言往往是難以理解的，所以，在教學過程中，教師盡可能讓學生進行實驗操作，引導學生通過實驗操作獲取相關知識。

例如，以學習《鐵的重要化合物》這一課為例，這一課中Fe2+、Fe3+的檢驗和Fe2+、Fe3+的相互轉化是高中化學的重難點之一。為了讓學生更充分的理解這一課的內容，筆者將學生帶到化學實驗室進行了分組動手實驗。首先學生通過觀察顏色區(qū)分出了FeSO4溶液與FeCl3溶液，接著筆者引導學生做FeSO4溶液、FeCl3溶液與氫氧化鈉溶液反應的實驗，認真觀察，并詳細記錄實驗現(xiàn)象，實驗結束，各組的小組長上講臺分享自己的實驗結果，學生在動手實驗、現(xiàn)象記錄、交流分享的過程獲取了豐富的化學知識，對化學實驗更加充滿了好奇，希望能做更多的實驗。了解學生此刻的心理特點，筆者繼續(xù)引導學生分組動手完成Fe2+、Fe3+的相互轉化的實驗，實驗操作如下：1.向滴入KSCN溶液FeCl3溶液中加維生素C溶液（或鐵粉），振蕩;2.向滴入KSCN溶液FeCl2溶液中加鹽酸酸化的雙氧水（或氯水），振蕩。實驗過程中學生興奮而充滿期待，覺得化學神奇又充滿了樂趣。筆者引導學生記錄好實驗的現(xiàn)象，并通過查閱課本、工具書、輔導書等資料了解實驗現(xiàn)象背后的原理，寫出相應的化學方程式，最后各小組上臺分享自己的知識總結和實驗收獲。通過動手實驗，學生對實驗現(xiàn)象以及由實驗生成的新知識印象深刻，有效提高了高中化學的課堂效率。

三、合作學習教學法

高中化學中部分教材內容比較難理解，通過教師的講解以及其它教學工具的輔佐還是不能達到較理想的教學效果，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以多組織學生們合作學習，讓一個學生的思維調動全組人的思維，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地達到教師的教學目標。

例如，以學習《富集在海水中的元素——氯》這一課為例。筆者采用“三環(huán)六步”小組合作教學模式。課堂上，筆者通過二戰(zhàn)時用毒氣炸彈的視頻引導學生討論：在視頻中可以發(fā)現(xiàn)氯氣有哪些物理性質和化學性質？接著又通過舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的科學史話討論氯氣制備的方程式和裝置連接方式，在合作學習中，學生通過討論合作解決一個又一個問題，不斷提高學習的能力和個人的化學學科素養(yǎng)，合作學習使得化學課堂的效率有效提高。

總之，提升高中化學課堂教學的有效性應該成為每一個高中化學老師的追求，我們應改變化學課堂的教學方式，利用有效的教學方法向學生傳授知識。隨著教育的改革與科技的發(fā)展，教師可以利用多種教學方式方法，使學生充分的理解知識并對化學這一門學科感興趣。

參考文獻：

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