淺析初中音樂與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合

摘要：教師應(yīng)該注重在初中音樂與其他學(xué)科的融合教學(xué)過程中，初中生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助初中生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂知識(shí)，提高初中生的想象能力和音樂節(jié)奏感。教師應(yīng)該積極尋求更多有實(shí)際意義的音樂教學(xué)策略，來提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中音樂;其他學(xué)科;結(jié)合策略

一、引言

教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，不僅需要學(xué)生掌握一定的樂理知識(shí)，還要學(xué)生掌握一定的語文、歷史、體育等知識(shí)。且初中音樂與其他學(xué)科的融合教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該積極尋找學(xué)生感興趣的音樂知識(shí)，并讓初中生找到音樂學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)思考學(xué)科融合教學(xué)的辦法，尋找初中生感興趣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的聲音，提高初中生的音樂素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)并思考其他學(xué)科與音樂知識(shí)的聯(lián)系，讓初中生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。初中生在尋找有節(jié)奏的聲音的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏帶給人的愉悅感，并在接受音樂熏陶的過程中提高自己的音樂審美能力。

二、初中音樂與其他學(xué)科的融合教學(xué)作用

初中生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)，對(duì)音樂的感知力足，教師在教學(xué)過程中，沒有抓住初中生音樂興趣提高的關(guān)鍵措施，導(dǎo)致部分初中生沒有音樂的學(xué)習(xí)積極性。而教師在開展音樂與其他學(xué)科的融合教學(xué)工作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂知識(shí)，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如教師在教學(xué)時(shí)，將音樂教學(xué)與體育教學(xué)工作相融合，讓學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程中練習(xí)對(duì)音樂節(jié)奏的熟悉感。且教師可以讓初中生在體育游戲中體驗(yàn)音樂，并加強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。初中生在音樂活動(dòng)中是較為活躍的，對(duì)不同題材的音樂體會(huì)深刻。如果教師可以合理引導(dǎo)初中生完成音樂學(xué)習(xí)，初中生的演唱嘗試欲望就會(huì)被激發(fā)。同時(shí)，部分教師還將音樂教學(xué)與語文教學(xué)相融合，通過讓學(xué)生了解音樂歌詞的含義，讓學(xué)生理解歌詞與節(jié)奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生在觀察生活中的音樂現(xiàn)象時(shí)，也收集了語文學(xué)習(xí)素材。比如教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察室生活中的音樂，尋找臥室中時(shí)鐘的時(shí)分針擺動(dòng)的聲音、軍人正步走的聲音、鳥兒嘰嘰喳喳鳴叫的聲音等內(nèi)容，來體會(huì)生活的豐富多彩，進(jìn)而找到生活中的語文、音樂知識(shí)，教師結(jié)合生活中的場(chǎng)景開展音樂教學(xué)工作，讓初中生親身體會(huì)不同音樂內(nèi)容的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美能力。

三、初中音樂與其他學(xué)科的融合教學(xué)策略

初中音樂與其他學(xué)科的融合教學(xué)開展過程中，教師可以借助現(xiàn)有的教具幫助初中生發(fā)揮自身的潛力，通過感性的方式來認(rèn)識(shí)音樂問題，并在音樂學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該認(rèn)真把握教學(xué)的實(shí)際，借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，鼓勵(lì)初中生參與到音樂學(xué)習(xí)過程中去，讓初中生的音樂思維得到激發(fā)。

（一）結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

如果初中生可以在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)生活，體會(huì)愛國、勵(lì)志、堅(jiān)強(qiáng)等精神，他們就會(huì)有更高的音樂體驗(yàn)。比如在人教版七年級(jí)音樂第一單元歌曲《新世紀(jì)的新一代》教學(xué)過程中，教師可以將初中生進(jìn)行分組，讓初中生分享自己對(duì)該音樂的感受。具體可以借助兒歌、故事來引導(dǎo)初中生結(jié)合自身感受，思考新世紀(jì)的一代身邊發(fā)生的變化。教師可以先從簡單的例子入手，讓初中生體會(huì)成長過程中衣服、鞋、交流方式的變化。初中生通過思考社會(huì)中的各種現(xiàn)象，進(jìn)而體會(huì)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。在分享和交流環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體播放音樂相關(guān)的視頻，然后讓初中生思考如何做一個(gè)合格的新世紀(jì)新生代人。最后讓初中生分別扮演歌曲中的角色，讓初中生跟隨音樂節(jié)奏感受音樂的力度、速度、演唱情緒。初中生在音樂演唱和表演的過程中，就會(huì)深入思考歌詞的含義并體會(huì)歌曲的情感。最后，教師可以讓初中生思考對(duì)成長的理解，并要求學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)感悟，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力和音樂審美能力。

（二）結(jié)合生活體驗(yàn)，培養(yǎng)初中生的個(gè)性品質(zhì)

如果初中生在音樂活動(dòng)開始前，就已經(jīng)完成對(duì)音樂活動(dòng)基本知識(shí)的思考，課上的音樂體驗(yàn)感就會(huì)大大提升。教師可以設(shè)置一定難度的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓初中生課下合作完成。初中生在合作探究生活的過程中，發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，生活體驗(yàn)感也會(huì)有明顯的提升。音樂往往是和初中生的生活具有聯(lián)系的，且與初中生的日常生活習(xí)慣息息相關(guān)。比如在人教版初中音樂《校園的早晨》音樂與其他學(xué)科的融合教學(xué)時(shí)，教師可以讓初中生通過觀察自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，并盡快適應(yīng)初中的生活。學(xué)生跑早操的過程中，往往是在音樂節(jié)奏下進(jìn)行的，教師可以讓學(xué)生思考跑早操過程中的音樂特點(diǎn)，來提高學(xué)生的音樂感。同時(shí)，初中生在觀察自己身邊的事物、娛樂場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)所時(shí)，會(huì)提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境中的事物認(rèn)知。教師可以引導(dǎo)初中生思考在路途中要遵守的行為規(guī)范，并思考如何做一個(gè)懂禮貌、懂衛(wèi)生的好孩子。

四、綜述

學(xué)生看待事物的角度不同，基于家長、教師、同學(xué)的影響下，初中音樂教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，特別是要多學(xué)習(xí)新的音樂思路，開闊自己的視野。且教師應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新音樂教學(xué)與其他學(xué)科的融合策略，鼓勵(lì)學(xué)生了解多方面的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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作者簡介：唐蕾（1979.10-），女，漢族，籍貫新疆烏魯木齊市，本科，職稱為一級(jí)教師，烏魯木齊市第八十八中學(xué)，研究方向?yàn)橐魳方逃c其他學(xué)科的有機(jī)融合。