小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)也提出了新的要求。這也就給小學(xué)美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)，在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，如何充分培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和想象力，如何讓學(xué)生形成較高的美術(shù)審美能力等等，這些都是值得我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)當(dāng)中深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);存在問題;解決對(duì)策

一、引言

在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很顯然我們還沒有做到新課標(biāo)的要求，實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還存在許多現(xiàn)實(shí)問題，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這些存在的問題提出一些有針對(duì)性的策略，在根本上提高小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）小學(xué)課堂中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在新課程教學(xué)改革的背景下，本來應(yīng)該是要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生作為課堂的主體，可是現(xiàn)如今很多的小學(xué)美術(shù)教師仍然是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即主要是由教師作為課堂的主體，由教師來引導(dǎo)學(xué)生聽講，教師本身來講解本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總的來說是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是這節(jié)課的聽眾，一整節(jié)課下來，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也是非常的少。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣，有沒有聽懂，有沒有完全掌握，這些可能有沒有。

與此同時(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣把學(xué)生單純的當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生的思維能力和思考能力根本無法得到鍛煉，長期以來培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)變成只會(huì)讀書聽話的書呆子。另外美術(shù)這個(gè)學(xué)科不同于其他學(xué)科，單純的只有教師來講解，只能讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解和欣賞，但是對(duì)于美術(shù)的一些繪畫技巧以及一些專業(yè)的美術(shù)手段，根本無法讓學(xué)生去親身體會(huì)，而且時(shí)間久了也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以說這種課堂也是不利于學(xué)生進(jìn)步。

而且對(duì)于學(xué)生來說，他們也逐漸習(xí)慣了“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣了依賴于教師的講解，也就逐漸的缺少了自主學(xué)習(xí)能力，缺少自己的想法，從而也會(huì)阻礙了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。除此之外，他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多都是課本上的，缺乏一定新意不說，而且對(duì)他們自身想象力的培養(yǎng)是非常不利的。

（二）小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容比較單一

在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多教師在課堂上教授的主要內(nèi)容還只是畫畫，除此之外，對(duì)于一些美感的培養(yǎng)，情操的陶冶等等都沒有體現(xiàn)出來。因此，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容單一，也是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的重點(diǎn)問題。

三、針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在問題的解決策略

（一）在課堂中創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)來說，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式。

比如說我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，不能過分強(qiáng)調(diào)自己的主體作用;還可以積極地利用多媒體比如說視頻、音樂、圖片等等，運(yùn)用直觀的圖片以及生動(dòng)的影片效果，一來可以有助于學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)有更加深入的理解，二來還可以不斷地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們都積極參與到課堂中來。

再比如說對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，我們可以采用戶外教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去走向戶外，去感受自然，在自然中激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，尋找到美術(shù)創(chuàng)作的源泉，同時(shí)還能使學(xué)生的內(nèi)心得到放松，在其他學(xué)科的壓力下，偶爾出來感受一下自然，這樣對(duì)于學(xué)生的身心健康也是有利的。

在課堂中創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是推進(jìn)了美術(shù)的教學(xué)方式的改革。

（二）轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的課堂模式，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生們大多是處于被動(dòng)地位的，因此，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)生作為聽眾，參與度不高，學(xué)習(xí)效果也不好。所以教師要不斷地調(diào)節(jié)課堂氣氛，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們進(jìn)行自己學(xué)習(xí)。比如說可以給孩子們播放個(gè)小視頻，通過播放視頻，來帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己去體會(huì)視頻當(dāng)中所表達(dá)出來的情感，同時(shí)這種模式也有利于更有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)我們還要和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，要不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，不斷活躍課堂的氣氛，也就更加有助于小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)。

（三）豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

以往的小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，僅僅局限于教學(xué)生畫畫，我們可以增加一些適合小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如說可以讓學(xué)生在課上鑒賞美術(shù)作品以及美術(shù)藝術(shù)品，也可以增加對(duì)生活美術(shù)部分的學(xué)習(xí)，這樣也有利于學(xué)生去感受生活的美。這樣不僅豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也在一定程度上提高了小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，除了以上說的，教師還要不斷根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)改變適合學(xué)生的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的課堂效率，同時(shí)讓他們時(shí)刻保持對(duì)生活的熱愛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：熊小玲（1992.7-），南昌大學(xué)附屬小學(xué)東湖分校。