論當(dāng)前高校鋼琴教育如何培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力

孫鵬

摘要：當(dāng)前的高校的鋼琴教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們應(yīng)該要首先考慮的問題，眾所周知鋼琴是音樂專業(yè)領(lǐng)域的重點教學(xué)模塊，其中蘊含的音樂內(nèi)涵十分豐富。在組織鋼琴教育的視角下，教師要高度重視學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生在鋼琴領(lǐng)域的音樂造詣。本文主要講述在當(dāng)前高校鋼琴教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)新能力的意義，以及當(dāng)前高校在鋼琴教育中存在一些問題加以分析，并提出相應(yīng)的解決措施，希望對高校鋼琴教育教學(xué)上有借鑒與參考價值。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;音樂創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

樂器上鋼琴一直是樂器之首，鋼琴中蘊含著非常豐富的音樂元素，鋼琴創(chuàng)造的音樂也十分具有欣賞價值，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的時候都是首選鋼琴。因此，高校在組織鋼琴教學(xué)活動的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對具體的鋼琴作品進行音樂創(chuàng)新。讓學(xué)生在鑒賞的過程中，對鋼琴作品中所蘊含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力加深理解，從而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和掌握鋼琴知識、技能提供一定的助力。所以，高校的鋼琴教育需要高度重視在學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

一、高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的意義

鋼琴是高校音樂教育中的一個重要模塊，新時期，我們的鋼琴教育對學(xué)生的教育以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上有了新的要求與規(guī)劃，學(xué)生將不再是簡單的掌握基本的鋼琴彈奏以及相關(guān)理論知識就能夠達到要求，需要他們在學(xué)習(xí)鋼琴的同時能夠更深層次的了解和理解藝術(shù)的本身，掌握藝術(shù)的本質(zhì)以及與文化內(nèi)涵，這樣學(xué)生們在彈奏鋼琴的時候他們的表現(xiàn)才會更有感染力。同時，加強音樂欣賞對學(xué)生快速掌握鋼琴知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義?？梢源龠M鋼琴教學(xué)質(zhì)量改革，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，為鋼琴事業(yè)的進一步發(fā)展提供更豐富的人才儲備。因此，高校應(yīng)高度重視鋼琴領(lǐng)域音樂欣賞活動的有序開展。分析了當(dāng)前鑒賞領(lǐng)域的具體教學(xué)問題，以便教師優(yōu)化有針對性的教學(xué)方案和策略。

就創(chuàng)新能力的知識結(jié)構(gòu)分析，個體離不開對諸如相關(guān)領(lǐng)域基本理論、專業(yè)知識等內(nèi)容的掌握和鞏固，就創(chuàng)新能力的成果分析，其主要是個體在對理論總結(jié)與升華的基礎(chǔ)上形成新的發(fā)明創(chuàng)造。大學(xué)鋼琴教育課程從一定角度而言能夠?qū)W(xué)生的思想進行改造和影響，學(xué)生不可能機械式的學(xué)習(xí)，他們需要主動尋找創(chuàng)作靈感，積極汲取各種營養(yǎng)信息，從而為其藝術(shù)音樂創(chuàng)作帶來便利，在此過程中大學(xué)生的創(chuàng)新思維逐漸形成，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴教育的相關(guān)課程，以及參與音樂實踐中養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

二、高校鋼琴教育存在的問題分析

（一）教學(xué)思想落后導(dǎo)致高校鋼琴教育出現(xiàn)差距

然而，在新的教育理念環(huán)境下，高校已經(jīng)開始慢慢轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，他們不僅重視基本功的教學(xué)，而且開始開展以豐富學(xué)生藝術(shù)和文化遺產(chǎn)為目的的欣賞性教學(xué)活動。但在具體實施過程中，由于某些教師教學(xué)理念和方法比較滯后，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想?？梢哉f，質(zhì)量改革的標(biāo)準(zhǔn)之間存在著明顯的偏差。在思想上，音樂教師沒有對欣賞教學(xué)形成正確的認識，沒有按照音樂理論知識灌輸?shù)姆绞竭M行具體的教學(xué)活動。同時，在教學(xué)方法和具體欣賞活動的組織上也與理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。因此，學(xué)生在鋼琴欣賞活動中的思維意識和行為都存在明顯的被動性，學(xué)生自身的欣賞思維也受到了限制。因此，音樂教師需要深入分析當(dāng)前欣賞教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生個性發(fā)展的角度提出具體的教學(xué)策略。

（二）大學(xué)鋼琴教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新是國家與民族持續(xù)發(fā)展的不竭動力，在新的教育背景下，高校鋼琴教師深深認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的價值。高校鋼琴教師積極改進教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識，但是就筆者的調(diào)查而言還存在一些不足。

一方面，部分大學(xué)鋼琴教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)模式過于僵化。眾所周知，學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的發(fā)展離不開對諸多經(jīng)典音樂作品的鑒賞與模仿，而創(chuàng)新卻是形成學(xué)生獨特創(chuàng)造風(fēng)格，取得一定音樂元素成就的核心所在。在高校鋼琴教學(xué)中，一些鋼琴教師缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，無法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出來，僅僅注重鋼琴理論和彈奏技巧的傳授，并沒有引導(dǎo)學(xué)生主動思考，使其嘗試提出新的觀點，導(dǎo)致他們思維能力弱化，在鋼琴音樂的創(chuàng)作中只能遵循既定的彈奏程序，甚至抄襲他人的創(chuàng)作思考，導(dǎo)致音樂作品質(zhì)量低劣，自身音樂素養(yǎng)不足。

另一方面，部分大學(xué)生的創(chuàng)新動力薄弱。由于我國應(yīng)試教育等社會環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生過分注重自身的知識素養(yǎng)，忽視了自身能力方面的建設(shè)和發(fā)展，追求個性發(fā)展的意識不足。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，許多大學(xué)生得不到表現(xiàn)自我的機會，無法進行體驗式的學(xué)習(xí)，只能依賴教師的講解教學(xué)和自身的練習(xí)，因而造成他們在音樂創(chuàng)作中的普通化，無法形成獨樹一幟的優(yōu)質(zhì)作品，也限制了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、教學(xué)的路徑分析

（一）優(yōu)化課程導(dǎo)入，豐富鋼琴藝術(shù)文化底蘊

圍繞鋼琴模塊開展欣賞教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生文化背景的合理構(gòu)建。讓學(xué)生對鋼琴作品的背景和文化內(nèi)涵有更深入的了解，從而在此基礎(chǔ)上進一步欣賞音樂。因此，教師需要在實際教學(xué)前對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行合理調(diào)整。根據(jù)具體課程內(nèi)容對進口材料進行優(yōu)化。收集與鋼琴相關(guān)的文化資料，以故事的形式呈現(xiàn)。然后，將主導(dǎo)部分的課堂空間交給學(xué)生，圍繞具體的文化背景進行討論和交流。例如，老師圍繞著《卡農(nóng)》來進行教育開展，在教育教學(xué)之前可以首先來介紹作者創(chuàng)造的理念以及創(chuàng)造此曲的用途，不同的同種能夠給他們帶來不同的意境。鼓勵學(xué)生討論鋼琴作品的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，為學(xué)生深入欣賞提供文化基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建課堂情境，助力鑒賞思維發(fā)散與聯(lián)想

在鋼琴教育的課堂中，老師為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，應(yīng)積極改進和調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)形式。改變課堂氣氛和活動形式，利用多媒體這一重要的輔助載體，將具體的鋼琴作品直接生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在視覺和聽覺的體驗下深刻理解和體驗鋼琴作品的情感內(nèi)涵，增強學(xué)生的情感共鳴。讓情感支持學(xué)生形成良好的欣賞能力。例如，老師在講解《命運交響曲》時，可以借助多媒體播放具體的鋼琴表演視頻。同時，他也可以將作品中所描述的意境通過動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過直觀的觀察和認真地聆聽，使學(xué)生深刻理解鋼琴作品的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)鑒賞能力。

（三）組織合作鑒賞，提高自主鑒賞與藝術(shù)探究能力

從鋼琴教學(xué)的角度來看，教師需要在學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)方法上進行創(chuàng)新，使學(xué)生形成良好的欣賞鋼琴作品的思維和能力。建立開放自由的音樂課堂，讓學(xué)生自主探索地參與具體的欣賞活動。因此，教師可以積極開展小組欣賞活動。首先明確具體的欣賞片段，并將學(xué)生按一定的欣賞思維基礎(chǔ)均勻分組。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)欣賞具體鋼琴作品的藝術(shù)特點和演奏技巧，從而對鋼琴作品形成全面而深刻的了解。例如，教師可以通過小組討論的方式鼓勵學(xué)生欣賞《愛之夢》的鋼琴演奏，從而加深學(xué)生對古典名曲音樂特點的理解。

（四）實施發(fā)層教學(xué)，促進音樂鑒賞能力均衡化養(yǎng)成

學(xué)校在組織學(xué)生鑒賞鋼琴作品程中。首先，教師要積極貫徹因材施教的教學(xué)理念，將分層教學(xué)融入具體的教學(xué)工作中，以增強學(xué)生的欣賞能力。使不同層次的學(xué)生得到良好的欣賞訓(xùn)練，從而加強學(xué)生的欣賞思維建設(shè)，全面提高學(xué)生的欣賞水平。在實施分層教學(xué)之前，教師需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。即充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并根據(jù)培養(yǎng)欣賞能力的目標(biāo)，對學(xué)生的水平進行分層處理。然后分層次設(shè)置鑒賞任務(wù)，為學(xué)生提供不同難度的鋼琴作品，增強不同能力的鋼琴鑒賞信心，能夠確保大學(xué)教育的均衡化發(fā)展。

（五）組織實踐訓(xùn)練，助力音樂鑒賞深度和高度的提升

學(xué)生們在鋼琴作品欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實踐的有效結(jié)合，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生的認知和對作品的理解，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和唱歌彈鋼琴演奏，在實踐的過程中，學(xué)生可以有一個更深的理解的鋼琴作品的文化內(nèi)涵，同時有效地加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)《梁祝》鋼琴曲后，根據(jù)自己對文化背景的了解，有效地處理自己的情感，并對具體的演奏方法進行調(diào)整和創(chuàng)新，以達到新的高度。

（六）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展音樂鑒賞資源與鑒賞空間

從鋼琴教學(xué)的角度來看，教師應(yīng)注重教學(xué)載體和平臺的創(chuàng)新，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞能力。教師可以將古典鋼琴曲目整合到微課資源中，促進學(xué)生自主欣賞。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，合理選擇鋼琴曲目，獨立欣賞，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)知識和文化遺底蘊。同時，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)建立互動系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞鋼琴音樂的欣賞進行互動，從而增強學(xué)生在欣賞過程中的學(xué)習(xí)體驗。

四、結(jié)論

如前所述，在鋼琴教育教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極組織學(xué)生進行欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，是非常重要的教學(xué)功能和價值體現(xiàn)。不僅可以豐富學(xué)生的音樂文化背景，還可以增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，音樂教師應(yīng)高度重視欣賞教學(xué)的有效組織，優(yōu)化導(dǎo)入課程，構(gòu)建教學(xué)情境，組織合理欣賞課程，實施分層教學(xué)，組織實踐訓(xùn)練，適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供豐富的欣賞空間。在鋼琴基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以更深入地了解其中隱含的藝術(shù)文化內(nèi)涵，從而全面提高自己在音樂領(lǐng)域的藝術(shù)修養(yǎng)，以及在鋼琴演奏時的造詣。

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