多元美術(shù)文化發(fā)展背景下的高校油畫教學(xué)研究

劉世軍

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展下，多元化文化對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所影響，而從美術(shù)角度看，美術(shù)繪畫形式多種多樣，形式不同，所要表達(dá)的目的和內(nèi)涵也不同。其中油畫藝術(shù)繪畫形式在我國(guó)得到了發(fā)展和提高，通過融合我國(guó)的繪畫藝術(shù)后，展現(xiàn)出不一樣的繪畫特色與風(fēng)格?；诙嘣佬g(shù)文化發(fā)展背景下，促使美術(shù)藝術(shù)形式也在逐步發(fā)生改變，無(wú)論是在創(chuàng)作理念、創(chuàng)作手法還是在創(chuàng)作構(gòu)想與靈感方面，都在 不斷發(fā)生改變，此種情況對(duì)高校油畫教學(xué)帶來(lái)了很大影響。本次研究主要從多元美術(shù)文化發(fā)展背景下的高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，具體分析了在多元美術(shù)文化發(fā)展背景下，如何提升高校油畫教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多元美術(shù)文化;高校;油畫教學(xué);實(shí)踐方法

油畫藝術(shù)起源于西方，后來(lái)傳入了我國(guó)，至今已有百余年歷史。油畫藝術(shù)傳入中國(guó)后與我國(guó)繪畫藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，促使油畫藝術(shù)得到了不斷發(fā)展和提升，經(jīng)過不斷的發(fā)展，也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的油畫藝術(shù)人才，吸引了大量的油畫愛好者。通過不同藝術(shù)形式的結(jié)合，在很大程度上促進(jìn)了中西方藝術(shù)的融合，通過油畫藝術(shù)，充分展現(xiàn)出了中西方文化下藝術(shù)相互融合、相互通融的特點(diǎn)。但由于受到我國(guó)文化背景等方面的影響，人們思想較為保守，所以我國(guó)原本的繪畫風(fēng)格受到一定的束縛，而融合了西方文化后的油畫繪畫藝術(shù)，極大地豐富了我國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作思路。本文基于多元美術(shù)文化背景下，對(duì)高校油畫教學(xué)展開了分析。

一、多元美術(shù)文化發(fā)展背景下的高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀

基于多元化美術(shù)文化背景下，促使藝術(shù)形式也變得多元化，而人們的審美也在改變，這對(duì)高校油教學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響。高校作為油畫藝術(shù)教育教學(xué)的重要場(chǎng)所之一，主要目的在于培養(yǎng)出全面的藝術(shù)人才，這對(duì)高校藝術(shù)教育提出較高的要求，但基于多元美術(shù)文化背景下，高校油畫教學(xué)依然存在很多問題，具體分析如下。

（一）教學(xué)方法陳舊單一

從我國(guó)高校油畫教學(xué)實(shí)踐情況看，大部分教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，在實(shí)際教學(xué)中，并沒有與時(shí)俱進(jìn)的將現(xiàn)代元素結(jié)合其中，這導(dǎo)致油畫教學(xué)難以進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)，在傳統(tǒng)觀念下，也會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)作油畫的正確認(rèn)識(shí)。從目前高校實(shí)際課堂教學(xué)情況看，其中有很多教師將教學(xué)重點(diǎn)集中在寫實(shí)部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將原有物體最大化還原的進(jìn)行繪畫，此種情況，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生繪畫思維，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展造成不利影響。此外，部分教師將自身的繪畫經(jīng)驗(yàn)講授給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行繪畫，只將油畫創(chuàng)作方法講授給學(xué)生，并沒有充分給予學(xué)生發(fā)揮自身性格特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生油畫創(chuàng)作思維，這就導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作一些專業(yè)性非常強(qiáng)的油畫時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出油畫內(nèi)涵，難以促使觀賞者產(chǎn)生情感上的共鳴[1]。

（二）缺乏人文素養(yǎng)教育

就目前我高校油畫教學(xué)實(shí)際情況看，大多數(shù)教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及技能上，忽視了對(duì)學(xué)生的人文教育，并沒有擴(kuò)充油畫相關(guān)的理論知識(shí)面，致使學(xué)生對(duì)油畫知識(shí)只停留在了表層，導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)低下。究其原因，主要就是因?yàn)?，高校多年形成的教育觀念，導(dǎo)致美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中過于注重專業(yè)教育，缺乏對(duì)人文素質(zhì)教育的關(guān)注與重視，使得教師制定明確的油畫專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，這會(huì)直接影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而表現(xiàn)出美術(shù)文化的缺失，同時(shí)綜合素質(zhì)也不高。在學(xué)生真正步入社會(huì)后，難以進(jìn)行自我有效提升，適應(yīng)社會(huì)的能力也教弱，阻礙了我國(guó)油畫人才的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）缺乏對(duì)創(chuàng)新的正確理解

基于多元美術(shù)文化背景下，高校若想進(jìn)一步發(fā)展，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)，從而有效推動(dòng)高校油畫創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量得以提升。但在我國(guó)油畫教學(xué)中，大部分教師難以正確理解創(chuàng)新教學(xué)的真實(shí)內(nèi)涵，這就導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中單一認(rèn)為是改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生注重應(yīng)用創(chuàng)新元素，并沒有將創(chuàng)新觀念、思維傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生隨意的創(chuàng)作油畫，在畫法以及技巧中缺乏規(guī)范性，對(duì)整體油畫繪畫質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。此種教學(xué)情況，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力無(wú)法提升，相反，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展[2]。

二、多元美術(shù)文化發(fā)展背景下提升高校油畫教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作理念

在多元美術(shù)文化作用下，需要高校油畫教學(xué)能夠迎合時(shí)代發(fā)展，從藝術(shù)文化發(fā)展情況出發(fā)，利用有效途徑幫助學(xué)生開拓油畫創(chuàng)作視野，將元化文化下的創(chuàng)新觀念以及創(chuàng)作思路傳授給學(xué)生。就目前情況看，由于油畫藝術(shù)是從國(guó)外傳入中國(guó)，所以，會(huì)受到國(guó)外油畫創(chuàng)作的影響，導(dǎo)致我國(guó)油畫創(chuàng)作理念缺乏自己的特色，再加上我國(guó)傳統(tǒng)思想的保守，導(dǎo)致實(shí)際高校教師在實(shí)際創(chuàng)作過程中繪畫視野較為狹隘，同時(shí)也缺乏科學(xué)合理的理論依據(jù)作為支撐。而當(dāng)今世界呈現(xiàn)出全球一體化發(fā)展趨勢(shì)，這促使美術(shù)文化也在多元化發(fā)展，因此，高校在油畫藝術(shù)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)作特色的理念，通過創(chuàng)作，將藝術(shù)特色、色彩造型更好的表達(dá)出來(lái)，從中可以體現(xiàn)出油畫的內(nèi)涵，進(jìn)而促使觀賞者可以感受到創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感[3]。

為了更好地迎合元化文化藝術(shù)背景，我國(guó)若想形成具有結(jié)合時(shí)代背景和文化特色的繪畫理念，就必須擺脫以往保守創(chuàng)作思想以及片面的教學(xué)思維。為此，在實(shí)際油畫藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生油畫繪畫創(chuàng)新的不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)作理念，例如，教師可以在實(shí)際課堂上，利用同一物體，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，而后運(yùn)用自己的想法將物體表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作后，教師可以全面地評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作思路、創(chuàng)作理念，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效拓展學(xué)生油畫創(chuàng)作視野，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生多元化油畫創(chuàng)作理念[4]。

（二）注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于多元化美術(shù)文化發(fā)展背景下，需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)以及人文知識(shí)，為此，高校美術(shù)教師需要通過實(shí)際教學(xué)，加強(qiáng)人文科學(xué)教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步形成良好的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生可以進(jìn)一步拓展對(duì)美術(shù)文化背景的理解，從而可以較好的適應(yīng)多元文化下的油畫創(chuàng)作。

例如，教師可以利用具有年代性的油畫大師代表作，從創(chuàng)作者的經(jīng)歷出發(fā)，使得學(xué)生從年代背景入手，理解油畫創(chuàng)作大師創(chuàng)作理念、創(chuàng)作風(fēng)格，基于情感的理解，可以更好的幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，通過解讀創(chuàng)作背景，也可以更好地促使學(xué)生提升觀察力，能夠?qū)W會(huì)將情感或者對(duì)外界事物的感知融合到作品中進(jìn)行展現(xiàn)和表達(dá)，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生文化綜合素養(yǎng)，有效提升藝術(shù)修養(yǎng)。因此，高校教師需要追本溯源，提高對(duì)學(xué)生油畫創(chuàng)作理論基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生分析各個(gè)時(shí)代背景下的藝術(shù)創(chuàng)作特色，要全面改變以往注重創(chuàng)作技巧、手法的教學(xué)方式，在文化素養(yǎng)方面加大力度，從而有效培養(yǎng)學(xué)生歐油畫創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生可以在多元美術(shù)文化創(chuàng)作背景下的不斷進(jìn)行油畫創(chuàng)作[5]。

（三）創(chuàng)新油畫教學(xué)模式

為了有效迎合多元化美術(shù)文化發(fā)展，教師需要在不斷教學(xué)實(shí)踐中，積極拓展教學(xué)思路，幫助學(xué)生開拓創(chuàng)作視野。一方面，高校美術(shù)教師需要在油畫藝術(shù)創(chuàng)作中，與學(xué)生溝通良好的溝通關(guān)系，在不斷地互動(dòng)中，全面了解學(xué)生對(duì)油畫創(chuàng)作的真實(shí)想法，從而更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師自身也要樹立全新的教學(xué)理念，在落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，要與學(xué)生平等相處，站在學(xué)生的角度思考問題。而后幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析出適合自己個(gè)性特點(diǎn)的油畫創(chuàng)作方式，促使學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展[6]。另一方面，在實(shí)際創(chuàng)作中，教師可以利用不同的角度引導(dǎo)學(xué)生思考油畫創(chuàng)作，在與學(xué)生創(chuàng)作思想溝通的過程中，促使教師可以較好地了解學(xué)生所思所想，從而有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)油畫創(chuàng)作的獨(dú)特的見解，對(duì)此，教師需要根據(jù)學(xué)生情況，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作修養(yǎng)。

（四）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，將其融合到實(shí)際教學(xué)中，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。而高校油畫教學(xué)也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看油畫大師的教學(xué)視頻， 構(gòu)建線上教學(xué)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻與大師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)到更多有用的繪畫技巧。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)厥褂靡曨l、音頻、圖片等多媒體方式，豐富油畫教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生油畫創(chuàng)作興趣[7]。

（五）引入生活培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感

正所謂藝術(shù)源于生活，很多大師的創(chuàng)作靈感都源于自身的實(shí)際生活。高校教師可以引入生活元素，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，豐富油畫創(chuàng)作靈感，同時(shí)，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的洞察力、觀察力。除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外，與大自然、社會(huì)進(jìn)一步接觸，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找更多的生活中的靈感，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)油畫創(chuàng)作的感悟，并落實(shí)到畫板中，提升學(xué)生創(chuàng)作思維能力，較好的激發(fā)學(xué)生從多角度分析外界事物的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于多元化發(fā)展時(shí)代，高校需要以一種新的姿態(tài)迎接新時(shí)代下的油畫藝術(shù)需求，教師在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作理念、注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)新油畫教學(xué)模式，引入生活培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感等途徑，進(jìn)而為社會(huì)培育出更多油畫繪畫的人才。

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