論油畫教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

徐少華

[摘要]在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育是其重要的一部分。如今，國際藝術(shù)正在向多元化的方向發(fā)展，那么對美術(shù)教師來說，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，顯得尤為重要。美術(shù)教師的油畫教學效果，對中國美術(shù)在國際藝術(shù)領(lǐng)域的地位有著重要影響。我國的油畫藝術(shù)是從西方引進的，到目前為止，在我國僅僅有近百年的發(fā)展歷史，因此我國的油畫藝術(shù)在材料選取、繪畫技巧等方面還有待成熟，并且需要進一步提高美術(shù)教師的油畫教學水平。

[關(guān)鍵詞]油畫教學；培養(yǎng)；學生；創(chuàng)新思維

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0101-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.049 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

前言

對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，學好美術(shù)專業(yè)課對其日后的發(fā)展具有重要意義。在實際教學過程中，美術(shù)教師進行油畫教學時，在完成基本教學任務(wù)的同時，要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。強化教學改革的力度，使每個學生的特定都能夠得到充分的發(fā)揮。在油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為日后能順應(yīng)國際藝術(shù)的發(fā)展趨勢打下堅實的基礎(chǔ)。

一、我國油畫教學的歷史背景及其目前狀況

在我國的明朝末年，油畫藝術(shù)開始從西方進入到我國。但是在當時，人民群眾對油畫的接受程度并不高，對油畫的熱情并不高漲，因此油畫只是在上流社會作為藝術(shù)交流的橋梁進行流傳。一直到二十世紀初期，為尋找富強興國的道路，我國的知識分子將西方文化大量的引進，并且創(chuàng)立了許多與美術(shù)相關(guān)的學院，從這個時期開始，油畫教學開始涌現(xiàn)于中國的美術(shù)教學領(lǐng)域，并且中國油畫的藝術(shù)形式也漸漸被人民群眾所知悉、所接受。自新中國建立以來，尤其是在我國經(jīng)歷十年的文化大革命摧殘的之后，我國的油畫繪畫進入了一個新層次的發(fā)展階段，油畫繪畫內(nèi)容及其繪畫形式都變得豐富多樣。1985年的美術(shù)新潮嚴重打擊了我國的油畫繪畫教學，但是與此同時，伴隨著美術(shù)新潮，我國的油畫藝術(shù)又進入了一個新的發(fā)展時期。

二、在油畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的重要意義

所謂創(chuàng)新思維，即在已有理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出想法、形式新穎的油畫作品，創(chuàng)新思維對油畫創(chuàng)作具有重要意義。從二十世紀以后，我國的油畫創(chuàng)作與我國的傳統(tǒng)畫的畫風相結(jié)合，造就了自己獨具一格的繪畫風格。但是，傳統(tǒng)的中國油畫教學模式運用的是教師教授，學生練習的呆板教學手段，學生是學習的被動者，一味的接受教師灌輸?shù)闹R，在實踐練習的過程中，照葫蘆畫瓢，沒有自己的主見和思想。這種教學方式，嚴重遏制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在創(chuàng)作的油畫作品中找不到作者想要表達的情感。因此，在油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是必然，也是促進我國油畫領(lǐng)域快速發(fā)展的有效途徑。

三、在油畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式

如今，國際藝術(shù)正在向多元化的方向發(fā)展，在油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維顯得愈來愈重要，如何改善傳統(tǒng)的油畫教學方法，如何讓早油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是我國油畫藝術(shù)領(lǐng)域需要攻克的難題。

（一）幫助學生樹立準確的油畫創(chuàng)新觀念

講到“創(chuàng)新”，大部分學生都對“創(chuàng)新”有著錯誤的理解，他們簡單地認為所謂“創(chuàng)新”，就是對傳統(tǒng)油畫各方面的摒棄，不管是不是合乎常理，在繪畫過程中總是盲目的追求標新立異、與眾不同的繪畫風格。由于摒棄了傳統(tǒng)油畫的繪畫理念，所以大部分學生繪畫出來的作品沒有了油畫藝術(shù)原本的性質(zhì)，我們所講的思維創(chuàng)新也就沒有了任何意義。所以，教師在進行油畫教學的過程中，最重要的是要幫助學生樹立正確的創(chuàng)新理念，引導學生在繼承傳統(tǒng)油畫理念的基礎(chǔ)上進行思維上的創(chuàng)新，因為離開了傳統(tǒng)油畫理念支撐的思維創(chuàng)新，不是真正意義上的思維創(chuàng)新。

（二）注重對學生發(fā)散性創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在實際油畫的教學過程當中，發(fā)散性創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學生發(fā)散性創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是關(guān)鍵。發(fā)散性創(chuàng)新思維可以使橫向的，同時也可以是逆向的，它具有反常的特點，有的時候還是奇怪的。美術(shù)教師在油畫的教學過程中，要積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

1.積極啟發(fā)并鼓勵學生對畫中正常事物的邏輯關(guān)系進行轉(zhuǎn)變

自然規(guī)律本身具有客觀性，事物的出現(xiàn)會在學生的腦海中形成正常的邏輯關(guān)系，倘若刻意地去改變這種正常的邏輯關(guān)系，就會給學生造成一種怪異感，從而就取得了在油畫創(chuàng)作中進行思維創(chuàng)新的成效。所以教師在油畫的實際教學中，要積極啟發(fā)并且鼓勵學生大膽地去改變畫中事物正常的邏輯關(guān)系，大膽地進行聯(lián)想，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.引導并鼓勵學生對畫中事物的正常比例關(guān)系進行改變

同樣，由于自然規(guī)律的客觀性，學生會對畫中事物的比例關(guān)系產(chǎn)生思維定勢，引導并鼓勵學生拉長、縮小或者壓扁畫中事物的比例，都會產(chǎn)生另一種奇怪的形象，但這正是思維創(chuàng)新的效果。因此，在實際的油畫教學中，教師可以針對人物形象進行這方面的訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.鼓勵學生在繪畫時大膽的改變事物原來本身的色彩

可以運用夸張的、與現(xiàn)實極其不搭的顏色，取得思維創(chuàng)新的效果，這就對學生提出了更高的要求，在熟練掌握繪畫色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)上，學會運用科學的方法對色彩進行分析，勇敢地突破自然規(guī)律造成的思維定勢，大膽地去創(chuàng)新，培養(yǎng)自己在油畫創(chuàng)作中的發(fā)散性思維創(chuàng)新。

（三）引導學生在關(guān)術(shù)領(lǐng)域進行交叉學習

學生的知識儲備量越大，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維就越有利。國際藝術(shù)多元化的發(fā)展趨勢，要求油畫藝術(shù)與其他藝術(shù)結(jié)合起來，共同發(fā)展。例如我國的古典水墨畫，它運用的工筆染色技法和油畫中運用的透明罩染技法有較多異曲同工之處，在對油畫作品進行創(chuàng)造性創(chuàng)作時，既可以使中國畫通過油畫的形式表示，又可以使油畫的創(chuàng)作運用中國畫的繪畫技巧。除此之外，油畫繪畫的創(chuàng)作也會受水粉畫以及其他畫種的影響，比如一些油畫作者會采用水彩畫對圖形進行布局設(shè)計，所以這就要求學生在掌握油畫創(chuàng)作技法的基礎(chǔ)上，還要掌握其他畫種的技法。

當然，交叉學習的學科不僅僅局限在繪畫領(lǐng)域，也可以在非繪畫領(lǐng)域（建筑學、心理學等），這樣可以給學生帶來更多的創(chuàng)作靈感，使學生的創(chuàng)新性思維得到進一步的培養(yǎng)。

（四）營造有利于發(fā)展學生創(chuàng)新性思維的教學環(huán)境

在油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，前提是要營造一個有利于發(fā)展學生創(chuàng)新性思維的教學環(huán)境。

1.在實際油畫教學中，教師要營造一種輕松的教學環(huán)境，輕松的課堂環(huán)境可以使學生擺脫壓力的束縛，更好地投入到學習中去，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

2.學校要有良好的設(shè)施。學校要隨時更新與油畫繪畫方面相關(guān)的書籍資料，例如中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、繪畫技法等，使學生能夠足夠了解與油畫相關(guān)的知識。為了鼓勵學生進行交叉學科的學習，學校還要準備并及時更新與油畫相關(guān)的其他課程的圖書資料。除此之外，音像資料對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也具有重要作用，教師在實際的油畫教學中，可以通過音像資料對學生進行直觀的授課，這樣既能緩解壓抑的課堂氣氛，又能使學生通過觀看資料了解油畫創(chuàng)作的細節(jié)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維具有直接的作用。學?？梢耘d建多媒體教室，活躍課堂氣氛，提高學生學習的熱情。

（五）積極鼓勵學生在油畫作品創(chuàng)作上進行大膽嘗試

在實際油畫教學過程中，有的油畫教師重視油畫作品創(chuàng)作中傳統(tǒng)油畫技法以及材料的運用，從而忽視了多元化發(fā)展趨勢下的新技法、新材料，導致學生的油畫作品比較板，沒有生機。用于油畫創(chuàng)作的材料有許多，不同的材料就有不同的優(yōu)勢和劣勢，在平常的教學中，油畫教師要鼓勵學生盡量熟悉并掌握不同材料的特征，大膽的嘗試將不同的材料搭配在一起，創(chuàng)作不同的創(chuàng)作效果，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。另外，教師還需積極鼓勵學生進行油畫創(chuàng)作技法上的創(chuàng)新，油畫畫家在經(jīng)過長期的訓練和練習之后，能做到一筆畫下去就能將事物的形象完整的表現(xiàn)出來，如果覺得自己的下筆不合適時，再用畫刀對作品進行修改。在實際教學過程中，油畫教師要帶領(lǐng)學生進行大量的練習，爭取使學生的油畫技法上升到一個新的層次，與此同時，引導學生開拓創(chuàng)新其他油畫技法，不斷在實踐和練習中完善自己，鼓勵學生培養(yǎng)發(fā)散性創(chuàng)新思維。

總結(jié)

在油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是一個復(fù)雜持久的過程，廣大油畫教師要加強自己的使命感，擔負起在油畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的責任，順應(yīng)國際藝術(shù)多元化的趨勢，積極實踐并探索有效的教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的油畫專業(yè)生。

（責任編輯：章樊）