初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)優(yōu)化策略探究

摘? ?要：初中數(shù)學(xué)是培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要學(xué)科，在教學(xué)中借助小組合作教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，進(jìn)而保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。文章基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小組合作教學(xué)的有效開展進(jìn)行了初步分析和研究，提出激發(fā)合作興趣、拓展合作內(nèi)容、創(chuàng)新合作形式、改善合作環(huán)境、保障合作時(shí)間五個(gè)教學(xué)策略，以此提升初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作教學(xué);開展策略;學(xué)習(xí)興趣

作者簡(jiǎn)介：何蓮清，吉林省延吉市第九中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹锌紨?shù)學(xué)。（吉林? 延吉? 133000）

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）20-0089-02

小組合作教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的合作興趣，教師要對(duì)合作形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生充分的合作時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要耐心引導(dǎo)和解答。初中生處于青春期，有旺盛的學(xué)習(xí)精力，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題。首先，在教學(xué)理念上，部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣于主導(dǎo)課堂，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，和學(xué)生缺乏足夠的交流和互動(dòng)，課堂氛圍不佳。其次，在教學(xué)方法上，重講解輕啟發(fā)、重理論輕實(shí)踐、重做題輕技巧、重主導(dǎo)輕自主、重個(gè)人輕合作，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。最后，在教學(xué)態(tài)度上，一些教師即便知道小組合作是一種有效的教學(xué)方式，也因擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度而不予采用，或者限制了合作時(shí)間和合作內(nèi)容，合作時(shí)間較短、合作內(nèi)容老套、合作形式單一，小組合作的效果大打折扣。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)策略

1. 激發(fā)學(xué)生合作興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情”。小組合作學(xué)習(xí)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，且學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流可能會(huì)出現(xiàn)困難。鑒于此，教師要因材施教，在分組中兼顧每一位學(xué)生的心理感受，提升小組合作的凝聚力。教師可以組織不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇合作伙伴，提高小組合作的質(zhì)量和效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的合作興趣。如在教學(xué)“有理數(shù)”時(shí)，可以安排一個(gè)小組向另一個(gè)小組的學(xué)生提問(wèn)：“某某是不是有理數(shù)？為什么？”讓對(duì)方小組的學(xué)生回答。在五秒之內(nèi)必須要答出，回答錯(cuò)誤要被淘汰，回答正確可以繼續(xù)留在小組之中，看看最后哪個(gè)小組剩下的人多，教師可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的合作方式可以增強(qiáng)小組合作的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的思維敏捷性，使學(xué)生對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

2. 拓展合作內(nèi)容。合作內(nèi)容決定了合作興趣和合作氛圍。一些教師給學(xué)生設(shè)置的合作內(nèi)容不是過(guò)于淺顯就是難度過(guò)高，影響了學(xué)生的合作積極性。這就需要教師根據(jù)小組成員的實(shí)際情況，設(shè)置符合他們現(xiàn)有認(rèn)知能力的合作內(nèi)容。如對(duì)以優(yōu)等生為主的小組，教師可適當(dāng)提高合作難度，激發(fā)他們的探究意識(shí);對(duì)以后進(jìn)生為主的小組，合作內(nèi)容要豐富有趣、寓教于樂，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，保障合作的順利進(jìn)行。如在教學(xué)“因式分解”時(shí)，對(duì)優(yōu)等生小組，教師可以設(shè)置一些有難度的因式分解題，小組成員展開交流探討，加強(qiáng)認(rèn)識(shí);對(duì)后進(jìn)生小組，幫助他們認(rèn)識(shí)什么是因式分解，因式分解和多項(xiàng)式有什么區(qū)別，可以打一個(gè)形象的比喻：“多項(xiàng)式就好比一個(gè)森林，而分解因式就是要逮住隱藏在森林中的老虎，這個(gè)老虎就是公因式?！比缓蠼o學(xué)生設(shè)置一些符合他們認(rèn)知能力的簡(jiǎn)單題型，對(duì)他們?cè)谝蚴椒纸庵杏龅降膯?wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，也可以讓優(yōu)等小組幫忙，形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

3. 創(chuàng)新合作形式。小組合作學(xué)習(xí)的形式要豐富多彩，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽創(chuàng)新實(shí)踐，讓小組合作教學(xué)的豐富性得到充分彰顯。例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件”時(shí)，各小組可以進(jìn)行合作扮演：一人扮演彩票售賣員，向其他學(xué)生兜售“彩票”，中獎(jiǎng)數(shù)字可以是兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)等，學(xué)生在“開獎(jiǎng)日”拿著自己“買”的彩票來(lái)“彩票站”兌換，彩票售賣員向?qū)W生出示中獎(jiǎng)數(shù)字。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解隨機(jī)事件，激發(fā)學(xué)生研究概率的興趣。又如，在教學(xué)“平行投影”時(shí)，教師可以把各小組帶到操場(chǎng)上，讓他們觀察日光照射下物體的影子，對(duì)具體的物體進(jìn)行投影練習(xí)。而在學(xué)習(xí)“中心投影”時(shí)，教師也可以讓學(xué)生在課后利用手機(jī)手電筒觀察處于中心投影下的物體，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中心投影和平行投影的區(qū)別。

4. 營(yíng)造合作氛圍。教師要激發(fā)學(xué)生的小組積極性，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、大膽表達(dá)、勇于質(zhì)疑，充分發(fā)揮小組合作的價(jià)值。例如，在教學(xué)“消元——解二元一次方程組”時(shí)，教師可以讓各小組給彼此出題，限定時(shí)間，根據(jù)答題情況推舉優(yōu)秀個(gè)人作為小組代表，和其他小組競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)最優(yōu)。又如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時(shí)，教師可以讓各小組開展問(wèn)卷調(diào)查，讓他們調(diào)查各自的家庭情況，生活習(xí)慣、生日、星座、愛好等情況，然后把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)。學(xué)生合作素養(yǎng)的提升非一日之功，教師要持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)合作、善于合作的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要在小組中學(xué)會(huì)合作，在合作中掌握知識(shí)，提升能力。

5. 保障合作時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)不能淺嘗輒止，要給學(xué)生預(yù)留充足的自主合作時(shí)間，保證合作深度和質(zhì)量。當(dāng)前一些教師認(rèn)為給學(xué)生過(guò)多的合作時(shí)間沒有必要，甚至?xí)绊懻n堂教學(xué)進(jìn)度，往往在學(xué)生的合作開始，教師就喊停或者結(jié)束合作了，導(dǎo)致合作流于形式。因此，教師在備課時(shí)要統(tǒng)籌把握課堂教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生的合作時(shí)間作為備課的重要考量因素，保障課堂教學(xué)有條不紊，為學(xué)生預(yù)留充足的小組合作時(shí)間。此外，小組合作教學(xué)要有的放矢，把最適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生展開討論，不能為了合作而合作，以免浪費(fèi)時(shí)間，切實(shí)保障合作實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

小組合作教學(xué)是提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、思考能力、邏輯思維能力的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。隨著新課改的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改善教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷實(shí)踐和總結(jié)，以更加豐富的小組合作形式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

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責(zé)任編輯 袁靜琴