體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中應(yīng)用的反思探索

摘?要：伴隨著素質(zhì)教育理念的逐漸普及，社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求程度越來(lái)越高，老師在平時(shí)給學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行道德和法治課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。在這樣的情況下，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點(diǎn)，通過(guò)與各位進(jìn)行分享，希望能夠給各位帶來(lái)一些指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而讓學(xué)生的素養(yǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)有的提升。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中;道德與法治課

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷貫徹和落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出諸多的弊端，急需教育工作者對(duì)其進(jìn)行不斷地改革，面對(duì)這樣的情況，體驗(yàn)式教學(xué)法就應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受變得更加直觀，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提升，起著不可替代的關(guān)鍵作用。

一、

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課的原因

在現(xiàn)如今的階段，素質(zhì)教育的重要意義逐漸被老師所接受，因此，老師在平時(shí)授課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)拋棄了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采取更加靈活的教學(xué)手段，希望通過(guò)運(yùn)用這樣的措施，來(lái)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)自主地轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，由于一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)試教育的理念已經(jīng)在他們的頭腦之中深深扎根，因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，仍舊向?qū)W生進(jìn)行滔滔不絕的宣講，這樣的方式一方面不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的情況下還可能讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)十分嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。除此之外，一些初中生基于自身的實(shí)際情況，他們很難將書本上的知識(shí)在實(shí)際生活之中進(jìn)行靈活運(yùn)用，在這樣的情況下，老師通過(guò)在授課的時(shí)候滲透進(jìn)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，就能夠?qū)ι鲜鰡?wèn)題進(jìn)行妥善的解決和處理，帶給學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課存在的問(wèn)題

雖然在授課時(shí)使用體驗(yàn)式的教學(xué)模式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有不足，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是，這并不是說(shuō)這樣的教學(xué)模式不存在任何的問(wèn)題。相反，其依舊存在著進(jìn)一步提升的空間。比如，體驗(yàn)式教學(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛變得異常的活躍，使得學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地保持集中，這樣的情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。另外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒能做到全身心的投入，長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致老師很難保證全體學(xué)生都能夠均衡地得到發(fā)展，好學(xué)生和差學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，給差生的心理帶來(lái)了極大的精神壓力。面對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，對(duì)教學(xué)的模式和手段進(jìn)行有針對(duì)性的革新，盡可能地使每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中有所收獲。

三、

體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的實(shí)際應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是一個(gè)人最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)保持足夠的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極主動(dòng)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式，通過(guò)運(yùn)用多媒體、音樂(lè)以及視頻，來(lái)創(chuàng)設(shè)同學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，以此來(lái)拉近學(xué)生生活同書本知識(shí)的距離，帶給學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，老師在給學(xué)生講解珍惜時(shí)間的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以運(yùn)用多媒體來(lái)給學(xué)生播放《童年》這首音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真地聆聽，通過(guò)這樣的方式，來(lái)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠完全地放松下來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生對(duì)時(shí)間擁有一個(gè)正確的認(rèn)知。通過(guò)這樣的手段，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠從根本上提高課堂教學(xué)的有效性，具有一舉兩得的關(guān)鍵作用。

（二） 自主閱讀，合作探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，老師是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中的主體，學(xué)生往往處于從屬的地位。但是在素質(zhì)教育理念的影響之下，學(xué)生在課堂教學(xué)的地位被提高到了前所未有的高度，老師的主要目的則是為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。只有老師和學(xué)生之間進(jìn)行密切的合作探究，雙方之間形成合力，才能夠達(dá)到完美的學(xué)習(xí)效果。比如，老師在給學(xué)生講解《從容應(yīng)考》相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)的時(shí)候，老師可以先對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行閱讀，以此來(lái)對(duì)內(nèi)容保持大致的了解，等學(xué)生熟悉以后，老師在向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)老師所提出的問(wèn)題，做出準(zhǔn)確的回答。學(xué)生如果回答正確，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，并提出更加深層次的問(wèn)題。這次，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流探討，學(xué)生之間共同努力，對(duì)難題進(jìn)行追根溯源，并得出小組成員之間的共同答案。通過(guò)讓學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間進(jìn)行合作，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，獲得最為真實(shí)的情感體驗(yàn)。

（三） 角色體驗(yàn)，指導(dǎo)行為

老師在授課的時(shí)候，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這樣的方式，來(lái)讓學(xué)生可以從不同的角度去進(jìn)行問(wèn)題的思考，并讓自己的道德水平從根本上得以提升。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該采取什么樣的措施相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行模擬。學(xué)生處于不同的角色之中，使得課堂的氣氛十分高漲，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行有效地點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會(huì)之中正確地識(shí)別威脅并采取正確的措施使風(fēng)險(xiǎn)降到最低的水準(zhǔn)。通過(guò)這樣的模式，能夠讓學(xué)生的感受更加真實(shí)，起到角色體驗(yàn)，指導(dǎo)行為的最終目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在道德與法治教學(xué)的活動(dòng)之中滲透體驗(yàn)式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升能夠帶來(lái)顯著的現(xiàn)實(shí)影響，不僅與素質(zhì)教育的理念實(shí)現(xiàn)了完美的契合，還在一定程度上更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此要對(duì)這樣的方式進(jìn)行積極的推廣，以此來(lái)讓更多的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，獲得良好的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳學(xué)英，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第五中學(xué)。