關(guān)于成長(zhǎng)型思維在數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用探究

摘?要：伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平也得到了顯著提高，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也開(kāi)始向著如何提高學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方向過(guò)渡。文中對(duì)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，發(fā)揮出成長(zhǎng)型思維的價(jià)值給出了一些行之有效的辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)型思維;數(shù)學(xué)課堂;有效運(yùn)用

一、 引言

成長(zhǎng)型思維也被稱之為成長(zhǎng)型心態(tài)（growth

mindset），這種全新的教育理念認(rèn)為智力是可以靠后天努力而提高，因此鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者開(kāi)發(fā)自身的潛在價(jià)值。隨著新課改進(jìn)程的深入人心，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維，已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，如果沒(méi)有在思維上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改變，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是極為不利的。將成長(zhǎng)型思維模式引入到小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不但能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)思維，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究欲望。那么要怎么樣才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，將成長(zhǎng)型思維模式的價(jià)值發(fā)揮出，就成了廣大一線教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

二、 更新教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新思想

在進(jìn)行小學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于我國(guó)長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，課堂教學(xué)也是以教師與課本作為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一化。這種固化的應(yīng)試教育模式不但影響了許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，而且還給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維造成不同程度的影響與阻礙，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合化、個(gè)性化發(fā)展是極為不利的。而將成長(zhǎng)型思維引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不但能夠打破教材的局限性，而且還能夠通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于完善教學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛力具有重要意義。由于成長(zhǎng)型思維將強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力作為發(fā)展中心，因此教師要從數(shù)學(xué)教學(xué)的思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)理念，以確保學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用成長(zhǎng)型思維的有效途徑

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮出成長(zhǎng)型思維模式的價(jià)值，教師就必須要從多方面入手，在構(gòu)建全新教材觀的同時(shí)，還要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入探索與發(fā)掘。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐密切相關(guān)，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

（一） 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，深化學(xué)生的成長(zhǎng)型思維

因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)，而且具有強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方式，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化探究意識(shí)。比如說(shuō)在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)口算練習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以隨機(jī)選取班級(jí)中的學(xué)生來(lái)進(jìn)行口算比賽，看看哪個(gè)同學(xué)能夠算得既快又準(zhǔn);也可以在問(wèn)題回答的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生采取搶答的方式，比一比誰(shuí)的答案最正確。除此之外，可以在每一個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行單元知識(shí)鞏固測(cè)試，也可以在每個(gè)學(xué)期的期末舉行各個(gè)班級(jí)之間的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，并給成績(jī)好的班級(jí)或同學(xué)給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到全面、均衡地發(fā)展，在發(fā)揮成長(zhǎng)型思維的價(jià)值的同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。

（二） 引入案例教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的成長(zhǎng)型思維

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，導(dǎo)致他們的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合具體情況，制定出一些有效的策略。比如說(shuō)在課堂教學(xué)當(dāng)中，引入一些具有生活化氣息的案例，就能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的成長(zhǎng)型思維是極為有利的。比如說(shuō)在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引入一個(gè)趣味的生活情境到教學(xué)當(dāng)中：一個(gè)家庭有爸爸媽媽，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，然后爸爸將一個(gè)大西瓜平均分成四份，每個(gè)人吃一份西瓜，那么，每個(gè)人吃的西瓜所占到的比例是多少？通過(guò)這種師生互動(dòng)，一問(wèn)一答的方式，再將教學(xué)內(nèi)容引出來(lái)，不但可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受能力，強(qiáng)化學(xué)生的成長(zhǎng)型思維，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三） 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維

將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，還能夠幫學(xué)生在直觀、形象的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說(shuō)在講解蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)找角、折角、畫(huà)角等幾個(gè)環(huán)節(jié)。起初教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的角，隨后再將要學(xué)習(xí)與掌握的幾何圖形過(guò)渡其中。隨后，教師在畫(huà)角這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以引入全新的教學(xué)模式，利用課堂中的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放設(shè)計(jì)好的課件。通過(guò)這種直觀、形象的方式，能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)，而且還能夠?qū)⒁恍└拍罨?、抽象化的?nèi)容變得動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)從感知到抽象思維的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維。這樣既能夠提課堂的教學(xué)氛圍，對(duì)于強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也有重要的影響。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出成長(zhǎng)型思維的作用，教師就必須要結(jié)合班級(jí)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的情況，然后再制定出相應(yīng)的策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入案例教學(xué)模式，利用信息技術(shù)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李彩鳳，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校。