在小學數學教學中滲透德育的途徑

方增

摘要：隨著新課改的不斷深入，在小學數學的教學過程中滲透德育教育可以培養(yǎng)小學生的道德情操，為小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學生的良好思想品德不是一蹴而就，需要長期的培養(yǎng)，因此小學數學教師，應該充分發(fā)揮自身的教學經驗，在日常教學過程中，滲透對小學生的德育教育，充分調動小學生的積極性，提高小學生的思想道德水平，使小學生潛移默化的接受德育教育，從而養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

關鍵詞：小學數學;德育教育;滲透途徑

新課標指出，小學數學教師要在課堂教學過程中對學生進行德育教育，使學生擁有良好的學習習慣，與克服困難的精神。因此數學教師在教學過程中要將新課改內容與德育教育相融合，對小學生的德育教育做好指引，小學數學教師不僅要對小學生進行德育教育，還要規(guī)范自身行為，為小學生做出典范。

1 在數學教學中滲透德育教育的重要性

1.1 德育教育的意義

小學階段的可塑性較強，因此在小學階段加強和改進未成年人的思想道德，有助于為我國社會主義精神文明建設奠定良好的基礎。隨著當今社會的不斷發(fā)展，小學教育必須遵循小學生的西里發(fā)展規(guī)律以及思想品德的發(fā)展過程，抓好小學生德育教育工作，充分認識帶傳統小學數學教學過程中的弊端，摒棄重智育輕德育的思想觀念。教師要充分體會到小學生德育教育的重要性，在經濟飛速發(fā)展的今天，提升全民道德文化素養(yǎng)。學校作為培育人才的搖籃，必須肩負起塑造小學生健康人格，使小學生形成良好思想道德品質的責任。學校和教師要根據現階段小學度與教育的狀態(tài)，作出新的改進，使小學生在校園生活中潛移默化的接受德育教育，促使小學生生成系安全帶人格。

1.2 德育教育的現狀

目前的德育教育還存在了一些問題，例如大部分教師都知道要對小學生進行德育教育，但在具體實施的過程中沒有對學生進行針對性的德育教育。小學生之間存在著差異性，不同的人在不同的階段會出現不同的特點。因此同樣是小學生，一年級的小學生與六年級所需要的德育教育是不同的，因此德育教育要因人而異。當下的德育教育，太過于空洞，脫離了小學生的生活實際，因此導致德育教育在小學的實施過程中效果不明顯。學校的德育工作主要以開設德育講座為主，這樣的德育講座本身就十分枯燥，不能提高小學生的學習興趣，并且沒有連續(xù)性，不利于小學生的學習。因此小學數學教師應開闊自己的思路，找到合適的實施策略，在教學過程中將德育教育游俠滲透，促進校學生全面發(fā)展。

2 小學數學教學中滲透德育的途徑

2.1 通過教材內容，滲透愛國主義教育

對于小學生的德育教育，最基礎和最重要的就是愛國主義教育。想要將愛國主義教育融入小學數學教學當中，就需要小學數學教師對課本教材有足夠的了解。在教學當中，教師業(yè)績通過數學課本中的下知識與小史料，結合有關的數學歷史，進行有關數據的引證。使學生了解我國博大精深的數學文化。例如，在學習六年級下冊《數與代數》的過程中，教師就可以結合我國數學的發(fā)展史，從上古結繩而治開始，我國的數學就開始不斷發(fā)展。學生通過對我國數學代數的發(fā)展進行了解，感受到我國游戲的歷史文化增強了小學生的民族認同感，從而培養(yǎng)了小學生的愛國精神。

2.2 通過課堂教學，滲透團結協作精神

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統的說教式課堂已經不適用于當代小學生進行數學學習，因此教師可以采取小組合作的模式進行授課。在課堂當中，學生以小組的形式進行學習，有效的提高了學生之間的交流。例如在學習《長方形和正方形》這一課時，教師可以讓學生進行討論，總結出計算長方形周長的公式。通過小組討論，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人。并且在別的學生發(fā)表意見時，開闊了自己的思路，使自身得到進步。同時通過小組合作的上課模式，教師可以在小組設立小組長，管理員，匯報員，記錄員等職務，小組同學必須相互合作才能共同完成教師所布置的任務，以小組合作的上課模式，使學生可以潛移默化的受到團結協作的德育教育。

2.3 通過課外活動，滲透環(huán)境保護意識

傳統的課下作業(yè)，教師大部分會出很多練習題，或者讓學生做練習冊，來進行習題的練習。題海戰(zhàn)術固然是一種提升成績的方法，但不能使學生進行知識點遷移，也不能對學生滲透德育教育。因此，教師可以開展一些有意義的數學活動。例如，在學習《混合運算》的課程中，教師可以讓學生每天記錄家中生產垃圾的數量，通過一周的記錄來判斷家中一年所產生的垃圾重量。在此過程中，可以使學生清楚地了解到環(huán)保的重要性，有效的提高了小學生的環(huán)保意識。教師還可以讓學生將家中的塑料瓶，廢紙帶，拿到學校，在教師的帶領下，大家一起將這些垃圾廢物利用，做成教具。自此過程中，學生技能鍛煉課上所學知識，還能用課上所學知識解決生活中的問題，并且提高學生保護環(huán)境的意識。

3 結語

在小學數學教學過程中，滲透德育教育刻不容緩，小學數學教師要不斷提升自己，找到在教學過程中德育滲透的途徑，促進校學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 薛金橋，郇新紅.在小學數學教學中滲透德育的途徑[J].學周刊：上旬，2018（16）.

[2] 周永海.小學數學教學中如何更巧妙地滲透德育[J].現代交際，2012（02）.

（作者單位：廣西南寧市橫縣新福鎮(zhèn)那河村委小學）