信息化教學設(shè)計讓中職語文課堂更精彩

李倩

【摘 要】隨著當前的教育改革的深化推進，中職階段的語文課程教學中就要注重創(chuàng)新，采用新的教學方式促進學生高效化的學習，這樣才能真正有助于促進學生的良好學習發(fā)展。本文先就中職語文教學的現(xiàn)狀以及信息化教學的特征加以闡述，然后就中職語文信息化教學的優(yōu)勢和措施實施詳細探究。

【關(guān)鍵詞】中職語文;信息化教學;教學現(xiàn)狀

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0158-01

引言

中職的語文課程教學中，要能結(jié)合學生的專業(yè)特點，運用當前先進的教學技術(shù)，為學生語文知識的學習提供動力。信息化教學設(shè)計就成為創(chuàng)新中職語文教學的重要舉措，也是提升學生語文知識學習質(zhì)量的重要舉措。

一、中職語文教學的現(xiàn)狀以及信息化教學的特征

1.中職語文教學的現(xiàn)狀。

當前的中職語文教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，語文教學當中還存在著一些問題，如教學中方法應(yīng)用的不當。語文教學沒有采用新的教學方法，而使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，在教學當中學生在課堂上的主動積極性沒有發(fā)揮出來，這就必然會影響學生的實際學習效率和質(zhì)量[1]。加上生源的質(zhì)量相對比較薄弱，教師在教學當中沒采用差異化的教學方法，從而就造成了語文課程教學的效率低下的問題出現(xiàn)。

另外，中職階段的語文課程教學過程中，語文教學內(nèi)容和學生的專業(yè)聯(lián)系性不強，學生的學習動力比較缺乏，沒有將語文知識的學習價值充分的體現(xiàn)出來。中職的學生在學習語文知識的過程中動力不足，主要是由于語文教學缺乏和學生的專業(yè)進行練習，學生學習中不能深刻的認識到語文知識和專業(yè)課程的實用性，從而就使得學生學習中比較消極。

語文教學中沒有指定科學的目標，也會影響語文教學的整體質(zhì)量，不利于學生的高效化學習。語文教學質(zhì)量的提升，就要充分注重有科學的教學目標，在這一教學目標的指導(dǎo)下，學生才能有的放矢的學習，明確學習的側(cè)重點。而在具體的教學當中，教學目標的制定上海需要和學生的學習需求以及教學要求相結(jié)合[2]。

2.中職語文信息化教學的特征。

中職語文教學當中提高教學的整體質(zhì)量，這就要求在教學方面能采用信息化技術(shù)，這是提升教學質(zhì)量的重要舉措。語文課程信息化教學有著鮮明的特征體現(xiàn)，學生為中心的特征比較明顯，在語文課堂的教學過程中，學生的主體地位得到了鮮明的呈現(xiàn)，學生成為課堂的主體，教師成為學生學習的指導(dǎo)和引導(dǎo)者，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，就能調(diào)動學生學習的主動積極性。

中職語文信息化教學當中其特征還體現(xiàn)在情境化的特點上，語文信息化教學當中通過對信息化技術(shù)的應(yīng)用下，為學生創(chuàng)造學習的情境[3]。在以學生為中心的基礎(chǔ)上，讓學生主動的進入到學習情境當中去，從而發(fā)揮學生主觀能動性，這就能有助于學生的良好學習發(fā)展。

二、中職語文信息化教學的優(yōu)勢和措施實施

1.中職語文信息化教學的優(yōu)勢。

中職語文信息化教學的優(yōu)勢比較多樣化，能夠有效突破傳統(tǒng)教學的桎梏，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習語文知識。信息化的教學也能大大豐富語文課堂，為學生學習語文知識提供多樣化的學習內(nèi)容，從而擴大學生的知識視野，讓學生在學習上打破了傳統(tǒng)的學習模式，從被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習。再者，語文信息化教學的發(fā)展過程中，能有助于師生互評多維的互動，加強師生之間的聯(lián)系，讓學生之間和師生之間形成良好的互動關(guān)系，這對營造和諧的教學學習環(huán)境就打下了基礎(chǔ)[4]。

語文信息化的教學對學生個性化的發(fā)展也比較注重，能夠針對不同的學習群體，創(chuàng)造不同的教學方式，促進學生深度的學習。信息化的教學過程中是以學生為中心的，通過多樣化的互動體驗下，以及探究性的學習，就能有助于調(diào)動學生的學習主動積極性，讓學生的個性得到良好發(fā)展。

2.中職語文信息化教學措施實施。

中職語文信息化的教學過程中，要充分注重方法的科學應(yīng)用，從多方面要加強重視，以下幾點可進行參考：

第一，信息化教學激發(fā)學生興趣。中職的語文教學過程中，通過對信息化的技術(shù)科學應(yīng)用下，就能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。信息化的教學能為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學習情境，調(diào)動學生的多感官，這對激發(fā)學生學習的熱情以及促進學生學習的主動積極性，就能發(fā)揮良好作用效果。學生在興趣的基礎(chǔ)上學習語文知識，才能提升學習的效率。多媒體的應(yīng)用下，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，將音視頻以及圖片文字等多文字載體靈活的應(yīng)用下，就能促進學生主動積極的學習，這對深化語文教學就能打下基礎(chǔ)。

第二，信息化教學提高學習效率。中職語文信息化的教學方法應(yīng)用下，對提升學生的整體學習效率發(fā)揮著重要作用。信息化的教學對傳統(tǒng)師生面對面教學模式有著突破。將信息技術(shù)的科學應(yīng)用下，就能突破時間以及空間限制，師生間能通過QQ以及微信等交流平臺進行溝通聯(lián)系，能夠進行隨時隨地的交流溝通，這對學生提高語文知識的學習效率就能打下堅實基礎(chǔ)[5]。如在學習到某篇課文的時候，就可通過將學習的任務(wù)提前發(fā)到學生群當中，讓學生提前進行預(yù)習，這樣就能有助于學生在課堂中帶著問題學習，從而提升語文課堂教學的效率，也能有助于提升學生的學習效率。

第三，多媒體情境提高課堂效率。中職的語文信息化教學中，通過和實際教學的內(nèi)容進行緊密的結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，這樣就能有助于提升課堂教學的效率。在對多媒體的運用下，為學生設(shè)置學習的情境，能以電影視頻等方式的呈現(xiàn)，讓學生在觀看當中對教學的內(nèi)容進行思考，引發(fā)學生對相關(guān)問題的探究。如在學習當中對《雷雨》的相關(guān)內(nèi)容教學當中，通過片頭導(dǎo)入的教學方式，將《雷雨》電影的片段在課堂上為學生播放，吸引學生的注意力，這樣就能有助于提升課堂教學效率。

三、結(jié)語

總之，中職語文教學當中通過信息化的教學方法的靈活運用下，就能為學生學習語文知識提供動力，促進學生更高效的學習語文知識。上文中對語文信息化教學的過程中，能為實際教學提供相應(yīng)的參考，從而促進學生可持續(xù)的學習。

參考文獻

[1]白志榮.信息化背景下中職語文教學設(shè)計研究[D].廣西師范大學，2018.

[2]鄧國梅.信息化教學設(shè)計讓中職語文課堂更精彩[J].科技資訊，2018，16（08）：182-183.

[3]英亞娟.談中職語文課堂中的信息化教學[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（20）：87-88.

[4]李曉勇.中職語文信息化教學初探[J].遼寧行政學院學報，2016（08）：80-83.

[5]楊希瑞.中職語文信息化教學設(shè)計運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（07）：24-25.