如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力

李金秋

摘 要：新課標(biāo)中確切地注明了小學(xué)教育需要注重學(xué)生素養(yǎng)全方位地發(fā)展，然而數(shù)學(xué)是小學(xué)教育里關(guān)鍵的科目，也是關(guān)聯(lián)著小學(xué)生邏輯思維完善的學(xué)科。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須高度重視學(xué)生的讀寫技能，并且全方位地構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，來(lái)達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)化教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)改善。本文的重點(diǎn)就是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)里怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的技能，來(lái)做簡(jiǎn)單地分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);讀寫技能;能力培養(yǎng)

通常情況下，教師會(huì)在觀念上認(rèn)為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)有相對(duì)的區(qū)別，讀寫技能是語(yǔ)文與英語(yǔ)的領(lǐng)域，小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的是理解數(shù)學(xué)的計(jì)算與應(yīng)用技能就行。然而實(shí)際上讀寫技能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，同樣也發(fā)揮著非常重要的作用。所以，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要培訓(xùn)小學(xué)生讀寫的能力，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生全方位的提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)讀寫能力的關(guān)鍵

（一）端正小學(xué)生的課堂作風(fēng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程里，教師強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)生的讀寫技能，可以管用地端正學(xué)生的課堂作風(fēng)，同時(shí)規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的態(tài)度，進(jìn)而讓課堂可以井井有條地持續(xù)下去。只有學(xué)生真正明白聽(tīng)課的正確方式以后，才可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。端正課堂作風(fēng)對(duì)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能與效率，都具備非常關(guān)鍵的意義。

（二）強(qiáng)化數(shù)學(xué)符號(hào)的理解

符號(hào)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵元素，其關(guān)聯(lián)著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的深入了解與駕馭狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫技能，可以使小學(xué)生全方位的認(rèn)知數(shù)學(xué)。教師培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)與公式，并且標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫，使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)符號(hào)，能夠?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)切實(shí)運(yùn)用的技能有明顯的提升。因此，強(qiáng)化小學(xué)生讀寫技能的培訓(xùn)，是提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且是幫助他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建的關(guān)鍵保證。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力

我們都知道，數(shù)學(xué)是邏輯思維性很強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以切實(shí)理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用技能。數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生閱讀行為的形成。閱讀的時(shí)候，既可以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，還可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)[1]。著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，可以使學(xué)生加快在數(shù)學(xué)題目里找出已知問(wèn)題，只有找準(zhǔn)題目里的已知條件，才能達(dá)成高效率的解答題目。

（四）提升數(shù)學(xué)運(yùn)用技能

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要目標(biāo)，其實(shí)是為了可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)生活里與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。所以，教師在上小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)，需要注重學(xué)生運(yùn)用技能的培訓(xùn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫符號(hào)，并仔細(xì)閱讀題目，標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)符號(hào)的同時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用更精準(zhǔn)化，由此提升數(shù)學(xué)的課堂效率更加明顯。讀與寫是綜合性能力，它對(duì)小學(xué)生將來(lái)在數(shù)學(xué)范圍里，能夠取得透徹的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，有著相當(dāng)關(guān)鍵的意義。

二、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)讀寫能力的教學(xué)途徑

（一）鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀并理解

閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著關(guān)鍵作用，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)下，教師特別注重培訓(xùn)小學(xué)生的閱讀技能。為使學(xué)生可以更好地獲得數(shù)學(xué)教材里的關(guān)鍵內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)培訓(xùn)小學(xué)生的閱讀行為。數(shù)學(xué)課堂中，教師可以經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的方法，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如：教師可以讓學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合與思維導(dǎo)圖等的方法，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行閱讀并理解，由此全方位提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。

閱讀不僅是一種能力，還是一種好習(xí)慣。教師引導(dǎo)小學(xué)生把握數(shù)學(xué)閱讀方式，形成對(duì)的教學(xué)閱讀習(xí)性，是小學(xué)生學(xué)習(xí)技能生成的關(guān)鍵方法，更是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提高的主要表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀包含了默讀、朗讀、初讀以及再讀等等，不管怎樣的方式去讀，都需要去理解與思考。例如：應(yīng)用題中常出現(xiàn)的問(wèn)題，“提高了百分之幾”與“提高到百分之幾”，小學(xué)生在閱讀時(shí)，需要仔細(xì)想想其中意思的不同之處。在答題之前，教師千萬(wàn)不能幫學(xué)生讀題，碰到關(guān)鍵內(nèi)容，要圈出來(lái);遇到不理解的地方，要標(biāo)注出來(lái);理解后再到旁邊備注等[2]。不管怎樣閱讀，理解永遠(yuǎn)是閱讀的基本，讀懂才是關(guān)鍵目的。除了閱讀數(shù)學(xué)教材以外，教師還應(yīng)激勵(lì)小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的課外書(shū)籍。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)與公式的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫

書(shū)寫在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用，小學(xué)生數(shù)學(xué)的書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)，直接影響著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的效果。小學(xué)生數(shù)學(xué)在過(guò)去的書(shū)寫里，通常會(huì)有馬虎的表現(xiàn)，不是計(jì)量單位寫錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)符號(hào)弄錯(cuò)，造成了小學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)不好。所以，為了避免小學(xué)生不正確的數(shù)學(xué)書(shū)寫習(xí)性，數(shù)學(xué)教師需要在課堂中，注意學(xué)生書(shū)寫符號(hào)與公式的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生而言，在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，必須要保證書(shū)面字跡的工整干凈，答題流程要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，盡量不要在答題時(shí)，因書(shū)寫不標(biāo)準(zhǔn)，造成演算疏忽。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生讀、寫能力的反映效果，及時(shí)地做出回應(yīng)。例如：數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生表達(dá)或者書(shū)寫得準(zhǔn)確的，適當(dāng)回應(yīng)肯定，來(lái)培養(yǎng)他們的自信;有偏差的不應(yīng)直接說(shuō)不正確，要確切指出問(wèn)題所在，如果可以的話，做出正確的演示，來(lái)讓他們馬上改正。由此讓小學(xué)生在肯定里感受“快樂(lè)”，在不足里體驗(yàn)“差距感”。

總結(jié)

綜合上述，在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和重視的目標(biāo)都產(chǎn)生了明顯改變，全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更關(guān)注于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師必須關(guān)注并訓(xùn)練小學(xué)生在數(shù)學(xué)科目范圍里的讀寫能力。高效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的同時(shí)，端正小學(xué)生學(xué)習(xí)作風(fēng)，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫和運(yùn)用達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，從而全方位提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲磊.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].學(xué)周刊，2019（23）：77.

[2]席琬春.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019（23）：65.