幼兒園活動(dòng)區(qū)角合理化布局的幾點(diǎn)思考

崔艷麗

摘要：為了能夠更好地促進(jìn)幼兒健康的成長，其實(shí)我們需要充分利用好幼兒園的活動(dòng)區(qū)角，它是引導(dǎo)我們幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的場所，關(guān)系著我們對(duì)于幼兒的教育。幼兒在幼兒園的活動(dòng)區(qū)角中可以自由的進(jìn)行探索和體驗(yàn)，這對(duì)于發(fā)揮幼兒的主體性有著重要的意義，同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化教育。但是目前幼兒園的活動(dòng)區(qū)角在布局上面還存在著一些問題，下面將就其合理化的布局進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園活動(dòng)區(qū);合理化布局;幼兒園教育

伴隨著社會(huì)的發(fā)展我們對(duì)于幼兒的教育也開始逐漸的重視起來。而為了能夠給幼兒提供一個(gè)很好的成長空間，幼兒園開始重視幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展，希望能夠通過活動(dòng)區(qū)域合理的布局，為幼兒提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，實(shí)現(xiàn)幼兒的自我學(xué)習(xí)和完善，不斷地滿足幼兒的發(fā)展需要。下面我們將針對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)角的合理布局淺談自己的幾點(diǎn)思考。希望能夠?yàn)橛變簣@的活動(dòng)區(qū)域的布局提供一些合理化的建議，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

一、幼兒園活動(dòng)區(qū)角合理化布局的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)于幼兒的教育教學(xué)更加的關(guān)注，同時(shí)也對(duì)于幼兒教育提出了一些意見和建議。那么當(dāng)代社會(huì)形勢下的幼兒教育一方面要注重不同階段的幼兒的發(fā)展情況，同時(shí)希望幼兒還能夠得到一個(gè)個(gè)性的發(fā)展和能力的提升。為此我們需要給幼兒能夠提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，讓幼兒能夠自由的選擇和學(xué)習(xí)。那么在幼兒園的教育中區(qū)域活動(dòng)就是一種重視教育環(huán)境的活動(dòng)形式，它能夠?yàn)槲覀兊挠變禾峁╅_放和個(gè)性化的活動(dòng)方式。目前很多的幼兒園也開始積極地打造更加科學(xué)和合理的幼兒園活動(dòng)區(qū)，通過一些布局和道具的合理安排為幼兒提供更加舒適和多樣化的活動(dòng)空間。那么作為幼兒教師更應(yīng)該充分利用區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值提升幼兒的各項(xiàng)能力。因此做好幼兒園活動(dòng)區(qū)角的布局工作在整個(gè)的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中占據(jù)著重要的意義。

二、幼兒園活動(dòng)區(qū)角合理布局的策略

（一）各領(lǐng)域合理配置，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

作為幼兒教師應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的興趣和需求，從這兩點(diǎn)出發(fā)并且結(jié)合幼兒教育的相關(guān)的內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的區(qū)域，并且在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中我們需要堅(jiān)持一定的理念。首先在我們進(jìn)行幼兒園活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)構(gòu)建時(shí)應(yīng)該分設(shè)三個(gè)相關(guān)的區(qū)域。一方面是學(xué)習(xí)區(qū)域，該區(qū)域真正關(guān)注幼兒的發(fā)展，有目的性的創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境，向區(qū)域內(nèi)投放適當(dāng)?shù)馁Y料。引導(dǎo)幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)和操作中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，該區(qū)域希望能夠通過幼兒的活動(dòng)提高幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣有所提升。第二個(gè)方便我們需要為幼兒構(gòu)建一個(gè)社會(huì)型的區(qū)域，在該區(qū)域所涉及到的內(nèi)容和幼兒的社會(huì)生活緊密結(jié)合，可以讓幼兒通過該區(qū)域的活動(dòng)獲得更多的情感體驗(yàn)，能夠在適當(dāng)?shù)慕巧缪莸那闆r下讓幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更佳的豐富，提高幼兒的社會(huì)能力。第三個(gè)區(qū)域則是運(yùn)動(dòng)區(qū)域，在該區(qū)域我們需要提供給幼兒一些比較適合他們年齡段的活動(dòng)和游戲器械，逐漸的培養(yǎng)幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，借助于該區(qū)域的活動(dòng)讓幼兒的身體素質(zhì)有所提升。因此在針對(duì)幼兒園的活動(dòng)區(qū)角進(jìn)行合理的布局時(shí)，首先需要明確這三大區(qū)域的合理分配。

（二）合理布置環(huán)境，讓幼兒和環(huán)境形成互動(dòng)

幼兒園活動(dòng)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)種類的多少和活動(dòng)區(qū)域的大小并沒有做出明確的規(guī)定，但是我們需要關(guān)注于幼兒是否能夠通過這些活動(dòng)獲得全面的發(fā)展，而這一全面性包含了幼兒的語言、社會(huì)能力和動(dòng)作等方面的發(fā)展。而在關(guān)于幼兒發(fā)展的相關(guān)文件中也明確的提到了我們開展區(qū)域活動(dòng)要保證幼兒能夠獲得均衡的發(fā)展，要讓幼兒能夠和周圍的環(huán)境形成互動(dòng)，而這需要幼兒能夠理解周圍的環(huán)境。如果幼兒對(duì)于自己所處的環(huán)境的理解是錯(cuò)誤的，那么只能夠偏離我們的教育目標(biāo)。比如我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)的區(qū)域，周圍使用積木搭成了臺(tái)階，中間放置了很多的表演道具。這時(shí)候很多的幼兒只會(huì)跟著音樂在臺(tái)階上來回的走動(dòng)，并沒有注意到舞臺(tái)的道具，這還是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不夠，導(dǎo)致幼兒沒有正確的理解周圍的環(huán)境。

（三）以幼兒為中心，進(jìn)行活動(dòng)區(qū)角布局

當(dāng)前的教育形勢下我們一再強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，對(duì)于幼兒教育來說也不例外，幼兒活動(dòng)區(qū)域的布局同樣需要以幼兒為中心展開。我們應(yīng)該從幼兒的認(rèn)知和發(fā)展來進(jìn)行區(qū)域情境的設(shè)置，能夠明確活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的范圍和一定的界限，讓幼兒能夠清晰地辨別出每一個(gè)區(qū)域的內(nèi)容，能夠讓幼兒合理的利用每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，從而滿足他們自己的需求。

比如幼兒教師在進(jìn)行區(qū)域布局時(shí)可以借助隔板墻來進(jìn)行設(shè)計(jì)，將每個(gè)隔板墻涂上鮮艷的顏色，給我們的教師增添色彩，同時(shí)還能夠明確每個(gè)區(qū)域的功能。這對(duì)于幼兒有效的展開活動(dòng)也有著重要的意義。

三、結(jié)束語

總之，幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然地發(fā)展才是我們教育的根本任務(wù)。為了能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫某砷L環(huán)境，我們需要充分利用活動(dòng)區(qū)角開展區(qū)域活動(dòng)，合理布局活動(dòng)區(qū)角，真正的促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

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