教育技術(shù)如何服務(wù)中學(xué)音樂教學(xué)

華一

摘 ? ?要： 音樂課堂中現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的知識視野，展示了古今中外風(fēng)土人情和歷史畫面，讓學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動聽覺、視覺，獲得全面而深刻的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力，有效優(yōu)化了音樂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的發(fā)展，為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革新路，在資源共享、名師課堂的傳遞中促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 增添魅力 ? ?優(yōu)化教學(xué) ? ?資源共享 ? ?促進(jìn)發(fā)展

一、日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題

問題一：學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲或樂曲時(shí)，當(dāng)面對一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情、地理位置、服飾習(xí)俗、特色樂器等要介紹時(shí)，作為音樂老師，我們該怎么辦？

問題二：當(dāng)學(xué)習(xí)較為抽象、枯燥的知識點(diǎn)，或了解認(rèn)識民族樂器、西洋樂器，欣賞音樂時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受音響效果，感受音樂的魅力，拉近學(xué)生與音樂作品的距離，我們該怎么辦？

問題三：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，微課等優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛應(yīng)用的今天，想在課堂上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育共享時(shí)，我們該怎么辦？

面對以上問題，我們認(rèn)識到：音樂課堂教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法，更需要不斷更新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助和提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的知識視野，展示了古今中外風(fēng)土人情和歷史畫面，讓學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺，獲得了全面而深刻的感受，促進(jìn)了學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的發(fā)展，為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷虒W(xué)中充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，為音樂教學(xué)服務(wù)的做法。

二、解決問題的策略

1.視聽結(jié)合，聲像一體，增添音樂課魅力。

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師簡單的說教。在音樂課堂中適時(shí)運(yùn)用多媒體課件將文字、圖像、視頻等直觀事物展示出來，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、身臨其境的教學(xué)氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)。人民音樂出版社《幸福的歌》中有一首歌曲是《彝家娃娃真幸?！?，這是一首彝族風(fēng)格的少兒歌曲，學(xué)生沒有領(lǐng)略過彝族的風(fēng)光，所以在教學(xué)前，我把展現(xiàn)彝族風(fēng)土人情的畫面錄入課件中，簡單介紹彝族，讓學(xué)生了解彝族服飾文化、民族舞蹈。學(xué)生通過視頻課件，了解到彝家娃娃在童年時(shí)期只能穿紅白兩色的童裙，扎一條獨(dú)辮子，只有等到她們長大成人后才能換彩色的百褶裙，梳上兩條小辮，頭戴花帕。從而理解歌詞內(nèi)容“白衣白帽”描述的是彝家娃娃的童裙，增強(qiáng)了學(xué)生對少數(shù)民族文化的喜愛。在欣賞《快樂的啰嗦》時(shí)，為使學(xué)生認(rèn)識月琴，我用PPT展示月琴，讓學(xué)生直觀認(rèn)識月琴，對月琴音色產(chǎn)生好奇，隨后播放月琴演奏的視頻，學(xué)生觀察演奏的方式并模仿，直觀感受音色的特點(diǎn)。最后多媒體播放彝寨火把節(jié)的盛況，營造節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想火把節(jié)場景，以歌、舞、奏的活動，參與音樂實(shí)踐，體會樂曲幸?？鞓返那榫w，在情、景、聲中升華對樂曲的理解。學(xué)習(xí)歌曲《乃喲乃》時(shí)用PPT播放土家族風(fēng)光圖片，并通過視頻，讓學(xué)生欣賞了解土家族的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)，以及民間舞蹈——擺手舞，以直觀形象的手段幫助學(xué)生了解土家族的人文景觀，感受少數(shù)民族的音樂文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂課堂增添無窮的魅力。

2.音畫結(jié)合，直觀呈現(xiàn)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

心理學(xué)家認(rèn)為，動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。利用文字的閃現(xiàn)，圖形、顏色的變換等手段，把難懂的音樂知識直觀地顯現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)。音樂課中，音樂知識學(xué)習(xí)對學(xué)生來說相對枯燥，但又必須掌握。在教學(xué)中，教師可利用多媒體課件展示知識形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。比如，在教授“四分音符”時(shí)，我通過“分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成四份的過程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符的時(shí)值和關(guān)系，簡潔、生動，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，興致盎然，這樣建立起來的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。在學(xué)習(xí)認(rèn)識西洋樂器分類（一）時(shí)，我用PPT出示小提琴的圖片，介紹小提琴，學(xué)生觀察了解。隨后出示弓弦樂器、木管樂器組圖，學(xué)生觀察每件樂器的區(qū)別，并播放樂器演奏視頻，學(xué)生感知各弓弦樂器、木管樂器的音色。在欣賞《魔法師的弟子》時(shí)，介紹音樂作品后，巧妙運(yùn)用課件中的迪士尼動畫片《幻想曲》，在“魔法師的弟子”米老鼠的精彩表演中，學(xué)生仿佛被帶到奇藝的魔法世界。學(xué)生饒有興趣地欣賞視頻，找尋熟悉的旋律和想象中的畫面。音響躍然于畫面，畫面天衣無縫地詮釋著音響，學(xué)生在管弦樂豐富的表現(xiàn)力中深入理解這部音樂作品，充分感受和體驗(yàn)古典音樂迷人的魅力。在欣賞管弦樂曲《馬刀舞》時(shí)，我利用多媒體課件給學(xué)生播放一段戰(zhàn)爭場面，畫面中浩浩蕩蕩的軍隊(duì)，士兵們揮舞著兵器，和沉重、緊張的音樂結(jié)合在一起，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動感。學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中萌生了學(xué)習(xí)音樂的興趣及參與音樂活動的強(qiáng)烈愿望。

3.拓展平臺，優(yōu)化教學(xué)，為音樂課堂插上騰飛的翅膀。

網(wǎng)絡(luò)最大限度地調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺各個(gè)器官的共鳴，給學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)資源。音樂作為藝術(shù)的一種形式，不能僅靠聲響上的傳播和聽覺上的領(lǐng)悟。小學(xué)音樂教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，使課堂沖破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，為其拓展廣闊的平臺，優(yōu)化音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的全面感悟中為藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供無限廣闊的天地。為讓學(xué)生進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中華國粹——傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的情感，在欣賞《京劇唱腔連奏》時(shí)，學(xué)生自主點(diǎn)擊多媒體課件，選擇播放每個(gè)京劇唱段相對應(yīng)的演唱視頻，感受京劇唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略國粹的博大精深，并通過自主選擇學(xué)習(xí)模仿、演唱、交流，加深對唱腔的深刻理解和記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對戲曲音樂的感知力和鑒賞力。人民音樂出版社以“可愛的家”為主題描繪了“家景”，表達(dá)了“家情”，讓學(xué)生在情真意切的歌聲和優(yōu)美抒情的樂聲中激發(fā)起了對“家”和親人的愛戀之情。為激發(fā)學(xué)生的情感，我適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“贊我家鄉(xiāng)”為主題，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀賞家鄉(xiāng)滕州的美麗景色，學(xué)生在搜索過程中領(lǐng)略了家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光，增強(qiáng)了無限的自豪感。在之后的“唱我家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自由選聽贊美家鄉(xiāng)的歌曲，隨后以小組為單位進(jìn)行“唱家鄉(xiāng)”展演，與他人分享、交流，此舉增強(qiáng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使音樂課得到了提煉和升華，為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路。

4.資源共享，傳遞名師課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

隨著教育信息化的發(fā)展，傳遞名師課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，推動了課堂教學(xué)改革步伐。在觀課學(xué)習(xí)不同版本的課程中，開闊了眼界，讓我耳目一新，為之振奮，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，給課堂增添了無限的活力。在學(xué)習(xí)思考中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技能也在悄悄發(fā)生變化。微課的實(shí)施給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，開闊了教師的視野。我經(jīng)常把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播，適合不同的學(xué)生根據(jù)喜好選擇學(xué)習(xí)。在錄制微課的過程中，我經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，在這個(gè)過程中，我的教學(xué)研究水平也在不斷提升，促進(jìn)對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，跟上時(shí)代的步伐?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制，打破了時(shí)間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育資源，對音樂教育方法和觀念產(chǎn)生了重要的影響。應(yīng)充分認(rèn)識以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對音樂教育的重大作用。這是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們提出的新的要求。

總之，只要合理、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷擴(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，音樂課堂教學(xué)就定會魅力無限。

參考文獻(xiàn)：

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