小學德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐分析

陳靜

摘 ? ?要： 隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，對教育工作提出的要求不斷提高，在要求教師積極吸取全新教育理念及教學方式的同時，對傳統(tǒng)教育的要求也在不斷提升。小學教育是學生教學的基礎，是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀及世界觀的關(guān)鍵時期，小學教學中德育教育需要從多方面進行。本文主要從小學德育教育管理入手，探究傳統(tǒng)文化教育的融入措施。

關(guān)鍵詞： 小學教育 ? ?德育管理 ? ?傳統(tǒng)文化

小學教育作為學生學習的基礎環(huán)節(jié)，是德育教育的重要環(huán)境，是小學生全面發(fā)展的重要時期。作為小學德育人員，在實際教育工作中要能夠在多種教育體制下不斷調(diào)整教學方式，加強德育管理中的傳統(tǒng)文化傳播，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在小學教育中的作用，促進小學生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育教育與文化教育不平衡

就我國小學教育教學現(xiàn)狀來看，其中存在的最大問題是德育教育及文化知識教育發(fā)展不平衡（1）。由于我國長時間受應試教育的影響，導致部分教育人員及學生未能認識到德育教育在教學中的重要性，僅將其作為各學科之間的練習，無實質(zhì)性意義，未能在小學教育中打下德育教育的基礎。

（二）德育教育內(nèi)容過于片面化

現(xiàn)階段小學教學中的德育教育內(nèi)容較為片面化，內(nèi)容過于枯燥乏味，并未考慮學生的基本情況，加上小學生年齡較小，理解能力等有限，導致學生在實際學習過程中難以全面理解掌握教學內(nèi)容。且部分教學內(nèi)容與學生興趣愛好聯(lián)系較遠，影響學生學習積極性 （2）。

（三）小學德育教育環(huán)境較差

隨著全球化進程不斷推進，越來越多的外來文化及風俗習慣等融入小學生的學習生活之中。在開闊學生眼界的同時影響小學德育教育正常開展，小學生對各類外來文化盲目追捧，阻礙小學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識（3）。

三、小學教育管理中傳統(tǒng)文化的融入

（一）整合豐富教學內(nèi)容

小學教育中的德育教材內(nèi)容以德育方面為主，傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入不足，教師在實際教學過程中要對此進行全面調(diào)整，將教材中的教學內(nèi)容與我國傳統(tǒng)文化相融合，將歷史故事及典籍等與學生教材內(nèi)容融合處理，豐富小學德育教學內(nèi)容，使學生主動融入小學德育學習中。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容及小學生基本情況選擇適合的教學方式，增強教學效果（4）。

比如，“我們的國慶節(jié)”是小學德育教育的重點課程，該課程在小學教學中的作用主要是帶領學生感受喜迎國慶的心情，激發(fā)學生的愛國之情，向?qū)W生介紹升國旗、奏國歌時需要遵守的行為規(guī)范。教師在教學過程中如單純講述課程內(nèi)容則很難激發(fā)學生的愛國情懷，教師可以先向?qū)W生介紹我國國慶節(jié)的由來，介紹國歌、國旗、國號及國徽的由來，介紹中華人民共和國成立經(jīng)歷過的困難，引導學生感受中華人民共和國成立的欣喜之情。歷史故事簡單介紹完畢之后，教師可以通過多媒體為學生播放開國大典的經(jīng)典片段，播放完畢之后可以向?qū)W生提問，中華人民共和國成立時，五星紅旗是在哪里升起的？中華人民共和國成立是誰宣布的？全國人民是怎么慶祝中華人民共和國成立的？待學生對國慶基礎知識了解清楚之后，可以繼續(xù)為學生播放全國人民歡度國慶的視頻，增強學生的愛國情懷及國家榮譽感。

（二）拓展課外閱讀內(nèi)容

中華民族五千年傳承下來的歷史文化是我國不斷成長進步的基礎。只有基礎扎實了，才能確保發(fā)展穩(wěn)定。小學生作為未來社會發(fā)展建設的重要力量（5），無數(shù)歷史文明及優(yōu)良傳統(tǒng)需要小學生傳承。我國歷史文化豐富悠久，古典文學作品是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，也是小學生德育教育中豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容的主要渠道。小學生德育教學過程中教師不應僅僅將關(guān)注點放在教材內(nèi)容中，還可以查找一些能夠提升小學生德育教育質(zhì)量的課外讀物等，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。

比如，低年級學生的課外讀物可以是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，此類課外讀物在小學低年級拓展教學中的應用能夠加強對學生愛國精神及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，同時能夠向?qū)W生展示我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為德育教育打下良好的基礎。對于小學高年級學生的課外讀物推薦可以以寓言故事或者成語故事為主，小學高年級學生的理解能力及接受能力相對低年級學生來說已經(jīng)逐漸成熟，對于各類寓言故事及成語的學習和理解更容易。除此之外，針對文化基礎比較好、接受能力比較強的學生，教師還可以推薦其嘗試閱讀理解道家思想、法家思想、儒家思想等經(jīng)典歷史文化書籍，通過各類傳統(tǒng)文化典籍的學習加深學生對于傳統(tǒng)文化的理解，升華學生的精神世界，提升德育教育質(zhì)量，為小學生的語文學習打下良好的基礎。

（三）營造傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍

良好的學習氛圍是增強學生學習效果的重要基礎，通過傳統(tǒng)文化環(huán)境的營造，在潛移默化中提升學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。可見，小學德育教育中為學生營造良好的學習氛圍有多重要。學?？梢砸晕覈鴤鹘y(tǒng)的文化節(jié)日為基礎（6），通過對不同節(jié)日的介紹和有關(guān)活動的開展，提升學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和感受，明白傳統(tǒng)文化教育在德育教育中的意義。開展節(jié)日活動之前，需要做好充分的工作，不斷變換活動形式，為學生帶來新鮮感，激勵學生不斷投入到全新的活動之中，促進學生德育教育。

比如，“尊師重教”是我國千百年來傳承的優(yōu)秀文化之一，學校可以根據(jù)自身基本情況舉辦校慶活動，確保每一名學生都能理解學校的創(chuàng)立和發(fā)展，帶領學生感受學校的風采，增強學生的榮譽感。另外，教師還可以根據(jù)實際情況舉辦詩詞大會，每次活動可以選擇不同的主題，如尊敬父母、尊敬老師、愛國等。通過各類校園活動的開展，豐富校園環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生樹立正確的榮辱觀，促進小學生德育教育質(zhì)量的提升。

（四）運用信息平臺宣傳傳統(tǒng)文化

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，各類溝通交流平臺是小學生學習獲取知識的重要渠道之一，對于網(wǎng)絡信息平臺的有效利用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，更加簡單便捷地獲取知識。小學德育教育在教學過程中可以利用各類網(wǎng)絡信息平臺，為學生提供更加新鮮有趣的學習方式。在實際教學過程中不斷創(chuàng)新開發(fā)傳統(tǒng)文化宣傳渠道，不僅重視基礎知識及相關(guān)活動的開展，還加強網(wǎng)絡平臺的宣傳，讓學生在日常瀏覽網(wǎng)頁的過程中加深對于傳統(tǒng)文化的理解，同時通過信息平臺與教師及同學進行交流。

比如，可以在校園溝通網(wǎng)站上增加傳統(tǒng)文化宣傳版塊，板塊中包含傳統(tǒng)文化視頻、小故事或者小動畫等，同時學生可以將自己搜集的傳統(tǒng)文化內(nèi)容上傳到平臺，也可以將自己的觀后感或讀后感寫在平臺中與教師及學生交流，促進學生對傳統(tǒng)文化的認識和感受，進而提升小學生德育教育效率。

三、結(jié)語

教師想要提升德育教學質(zhì)量，必須將中國傳統(tǒng)文化與德育教育相融合，以傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義，幫助小學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提高小學生的德育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李颯.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].新校園（中旬），2017（12）：5.

[2]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國校外教育，2017（8）：42-43.

[3]張卓. 小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（23）：245.

[4]姚秀梅.在小學德育工作中滲透中華傳統(tǒng)文化的實踐[J].贏未來，2017（11）：0167.

[5]陳秀君.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐[J].都市家教月刊，2017（8）：147.

[6]郝榮華.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育工作實踐的研究[J].發(fā)現(xiàn)，2017（9X）：87.