新時(shí)期高中思想政治課如何培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

白天愛

摘 ? ?要： 高中思想政治課是對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地。新時(shí)期新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使思想政治課教學(xué)處在變革的時(shí)代，各種價(jià)值觀呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩。高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，如何通過高中思想政治課有效培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是每個(gè)思想政治課教師面臨的新課題。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 ? ?思想政治課 ? ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十九大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”高中思想政治課作為學(xué)生核心價(jià)值觀培育的重要課程，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同、樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀有著重要的作用。當(dāng)前，由于受多種因素影響和制約，思想政治課在學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)方面的目標(biāo)沒有得到充分的實(shí)現(xiàn)。

一、高中思想政治課核心價(jià)值觀培育目標(biāo)不能充分實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)及原因

1.高中生發(fā)展階段不可避免的問題。高中生的價(jià)值觀正處在形成期，容易受外來因素的干擾和誘惑。一些學(xué)生對(duì)思想政治課的功能和社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)上存在偏見。他們片面地認(rèn)為思想政治課是空洞說教，課堂無心認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后不愿親身踐行，勉強(qiáng)學(xué)學(xué)純粹是為了應(yīng)付考試。部分學(xué)生對(duì)“自由、平等、公正、法治”存在片面的理解或?qū)Α白杂?、平等、公正”的理解絕對(duì)化，表現(xiàn)為在學(xué)校生活中不愿遵守紀(jì)律，隨意遲到、早退、頂撞老師，有的受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在校園內(nèi)“拉幫結(jié)派”、搞“團(tuán)團(tuán)伙伙”，欺凌其他同學(xué)等。這些現(xiàn)象影響高中生正確價(jià)值觀的形成。

2.學(xué)校教育中存在德育弱化現(xiàn)象。當(dāng)前，應(yīng)試教育理念在一些學(xué)校和教師中還根深蒂固，在單純追求升學(xué)率辦學(xué)理念的影響下，價(jià)值觀教育成為學(xué)校教育中一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。教育內(nèi)容上存在成人化、簡(jiǎn)單化傾向，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、思想要求和生活實(shí)際相脫節(jié);教育方式方法上簡(jiǎn)單粗暴，未能把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來;在處理德育與智育的關(guān)系上不能把知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來，存在教與學(xué)、理論與實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象;在課時(shí)安排上盡量向高考“主課”傾斜，德育活動(dòng)時(shí)間得不到保障;在評(píng)價(jià)機(jī)制上重學(xué)習(xí)成績(jī)，輕品德修養(yǎng)，存在“一邊倒”的傾向。這些表現(xiàn)給高中學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來了負(fù)面效應(yīng)。

3.時(shí)代發(fā)展過程中不可回避的負(fù)面影響。隨著改革開放進(jìn)一步深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式等日趨多樣化，這些都會(huì)不可避免地給高中生的思想觀念、價(jià)值觀的形成帶來影響。電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等給高中學(xué)生帶來信息，在豐富知識(shí)、豐富生活、拓寬視野的同時(shí)沖擊高中生的價(jià)值取向。他們經(jīng)不起一些落后的、腐朽的、庸俗的價(jià)值觀的誤導(dǎo)和誘惑，在娛樂消遣中會(huì)不自覺地樹立一些不良的社會(huì)價(jià)值觀。

4.家庭教育中價(jià)值觀教育的缺失?，F(xiàn)在的高中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，農(nóng)村孩子中留守孩子較多，父母長(zhǎng)期在外打工，無暇顧及孩子的教育和成長(zhǎng)，把孩子教育任務(wù)交給上一代。爺爺奶奶（姥爺姥姥）溺愛，孩子教育放任自流。部分孩子從小在“我是最棒的、我是好孩子”的表揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，人生觀、價(jià)值觀雖然已經(jīng)初步形成，但有些是歪曲的、不正確的。如：行為自私，不懂得感恩，缺乏全局意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠信意識(shí)和憂患意識(shí)等。一些孩子存在一些惡習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)此束手無策，只能把問題孩子交給學(xué)校和老師，片面依賴學(xué)校教育的育人功能，學(xué)生價(jià)值觀培育存在空擋，價(jià)值觀培育缺乏系統(tǒng)性。

二、高中思想政治課培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑和方法

1.強(qiáng)化建設(shè)自身建設(shè)，打造一支政治素質(zhì)高理想信念堅(jiān)定的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既要靠?jī)r(jià)值觀自身具有的正義力量，又要靠教育者自身的人格魅力。學(xué)高為師，身正為范。教師的人格魅力既是教師素質(zhì)形象的展現(xiàn)，更是一種巨大的教育力量。思想政治課教師首先要做到知行合一，一言一行都要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，以高尚的人格魅力凈化學(xué)生的心靈。例如，敬業(yè)、平等、奉獻(xiàn)是社會(huì)主義價(jià)值觀的重要內(nèi)容。這就要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛思想政治課;把自己和學(xué)生放在平等的地位，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師在課堂上告訴了學(xué)生應(yīng)該怎么做，而自己在實(shí)踐中沒做到，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師上課講的都是假的，從而失去對(duì)老師的信任，不服老師課堂上講的觀點(diǎn)和理論，影響課堂教學(xué)效果。比如：教師教育學(xué)生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。不但有利于樹立教師的威信，有利于增強(qiáng)教育效果。

2.吃透教材，準(zhǔn)確把握核心價(jià)值觀培育的切入點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中思想政治教材體系中既有全方位滲透，又有單項(xiàng)強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，根據(jù)高中生的認(rèn)知和情感發(fā)展特點(diǎn)，深入挖掘教材中價(jià)值觀教育的“亮點(diǎn)”，充分釋放教材價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容的能量。如在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”的教學(xué)中，讓學(xué)生觀賞“人民幣”上的圖案，通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“第五套人民幣”選用具有代表性的、富有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了偉大的民族文化。學(xué)生學(xué)完這一內(nèi)容，除了了解經(jīng)濟(jì)常識(shí)的原理外，還深深地被祖國的偉大和壯美所震撼，對(duì)祖國的自豪感和熱愛情油然而生。

3.營造氛圍，讓思想政治課堂成為傳遞正能量的大平臺(tái)。對(duì)高中生進(jìn)行新時(shí)期中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新觀念、新思想、新精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，堅(jiān)定理想信念，這是高中思想政治課的根本任務(wù)所在，也是政治課教師義不容辭的責(zé)任。教師在課堂上要有所為、有所不為，理直氣壯地宣講培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，旗幟鮮明地傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造風(fēng)清氣正的課堂教學(xué)氛圍，振奮學(xué)生精神，激勵(lì)學(xué)生真學(xué)真做。例如在教學(xué)“文化生活”第七課“永恒的中華民族精神”時(shí)，給學(xué)生講歷史英雄人物、歷屆全國十大道德模范和對(duì)新中國改革開放數(shù)十年來作出突出貢獻(xiàn)的百名優(yōu)秀人物的故事，通過講故事、課堂辯論、親生體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生接受愛國情感的熏陶，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，增強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育自然而然地植根于學(xué)生心中。

4.拓展課堂教育效果，延伸教育鏈條，讓課堂教育效果不斷線。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有很強(qiáng)的時(shí)代性，注重把教材內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的厚度。如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)政事件，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)心國家民族復(fù)興的責(zé)任感與使命感。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公德、家庭美德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生跳出教材、走出課堂，關(guān)注社會(huì)生活，在實(shí)踐中修正或完善自身的價(jià)值觀，提高踐行社會(huì)核心價(jià)值觀的信心和能力。如學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”這節(jié)內(nèi)容之前，為了讓學(xué)生更多地了解農(nóng)村，把調(diào)查我國的“三農(nóng)”現(xiàn)狀作為寒假作業(yè)，請(qǐng)高一全體學(xué)生利用春節(jié)，調(diào)查身邊農(nóng)民收入狀況，了解新農(nóng)村建設(shè)情況，從中真實(shí)地體會(huì)我國作為農(nóng)業(yè)大國的現(xiàn)實(shí)國情，并對(duì)如何發(fā)展“三農(nóng)”振新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建言獻(xiàn)策。通過社會(huì)調(diào)查，學(xué)生更深刻地了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、報(bào)效國家的責(zé)任感。

5.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，營造培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍。教師根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，把教材中的價(jià)值觀理論深入淺出地傳授給學(xué)生。高中思想政治新課程的“政治生活”、“經(jīng)濟(jì)生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”四個(gè)必修模塊及其他選修模塊關(guān)注并反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理生活中的各種關(guān)系，解決各種沖突與矛盾。如在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用新教材中“想一想”、“議一議”、“說一說”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的生活與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系起來，從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，感悟生活的價(jià)值和意義，形成關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、健康向上的價(jià)值取向，為終身健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在生活化教學(xué)中培育學(xué)生正確的價(jià)值觀。

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