小學數(shù)學的信息化教學實踐探究

張永鵬 蔡雪麗

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，小學數(shù)學教學也逐步實現(xiàn)了信息化?，F(xiàn)代化的信息技術對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了深刻的影響。小學生由于自身的抽象理解能力，邏輯思維能力還不成熟，進行數(shù)學學習時便顯得很費力。信息化的小學數(shù)學教學很好的改變了這一局面，它以豐富形象的教學方式有效提高了小學數(shù)學教學效率。本文結合自身教學經(jīng)驗就小學數(shù)學的信息化教學實踐進行了探究，以期為各位教師提供一定的借鑒。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?信息化教學 ?教學實踐

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0130-02

因為小學數(shù)學的教學內(nèi)容日漸豐富，也越來越貼近學生實際生活，學生之間的個體差異也十分明顯，所以傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難適應當前的教學需求。現(xiàn)代科技給小學數(shù)學帶來了新的氣象，有效擴寬了教師的教學手段，信息化教學適應了當前的數(shù)學教學需求，它能夠以形象生動的視聽內(nèi)容引導小學生進行數(shù)學的學習。多媒體等信息化工具已成為教師必不可少的教學輔助工具。

一、小學數(shù)學信息化教學的重要性

推進小學數(shù)學的信息化教學就當前的小學數(shù)學來說，顯得十分重要。首先小學數(shù)學的信息化教學適應了當前新課改的要求，適應了改革后的新的教學內(nèi)容，它可以將抽象復雜的數(shù)學知識以形象豐富的視頻圖片等形式展現(xiàn)出來，圖文并茂，繪聲繪色，活躍了數(shù)學教學氛圍。教師板書內(nèi)容也可以適度減少，傳統(tǒng)與現(xiàn)代能夠有效的結合起來，有利于提高教學效率。然后就是信息化教學不僅豐富了教師的教學方式，還為小學數(shù)學教師提供了全國各地的優(yōu)秀的教學資源，可以使教師的教學不再過于依賴逐年形成的經(jīng)驗，很多教學總結和教學經(jīng)驗的分享極大的擴寬了教師的視野，有利于教師提高自身教學水平，增強業(yè)務本領。教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學工具將教學的導入、教學、總結等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，以學生喜歡的方式展現(xiàn)出來，使課堂氛圍活躍起來，調(diào)動起學生的學習積極性。

二、小學數(shù)學信息化教學的實踐路徑

1.運用信息技術創(chuàng)設學習情境，營造愉悅的學習氛圍

小學生的年齡小，學習的專注度也低，理解接受能力都有一定的局限，因此，教師可以運用多媒體等信息技術來給學生創(chuàng)設出相關的學習情境，將教學內(nèi)容以學生喜歡并樂于接受的方式展現(xiàn)出來。在導入教學總結等環(huán)節(jié)中增加教學的趣味性，營造愉悅的學習氛圍，增強學生的學習專注度，減少“走神”“發(fā)呆”的情形，從而提高學生的聽課效率。

例如，在講“可能性”這一節(jié)的內(nèi)容時，我利用多媒體創(chuàng)設了多個生活化的教學情境。其中一個是通過多媒體課件向?qū)W生展示一二三四五，五張數(shù)字卡片，并且打亂順序，翻轉(zhuǎn)過去，讓學生隨機點擊抽取卡片，看數(shù)字是多少。然后再增加相同數(shù)字的卡片數(shù)量再打亂隨機抽取，看抽取的數(shù)字是多少。我通過利用多媒體來創(chuàng)設有關“可能性”的教學情境，在愉悅輕松的氛圍中讓學生理解了事件的確定性和不確定性，并讓他們用“一定”“可能”“不可能”來描述，學生還很好的理解了可能性的大小與物體數(shù)量間的關系。

2.利用信息技術進行內(nèi)容教學，培養(yǎng)學生數(shù)學模型意識

圖形的移動、轉(zhuǎn)換和數(shù)對圖形等內(nèi)容很難通過板書來形象的展現(xiàn)，教師板書這些內(nèi)容也很浪費時間，常規(guī)的傳統(tǒng)教學方式的短板顯露無疑。教師利用多媒體信息技術等現(xiàn)代化的教具來引導學生對這類部分的內(nèi)容進行學習能夠很好的將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生數(shù)學模型意識。

例如，在講“位置”一節(jié)的內(nèi)容時，我設計了若干張生活化數(shù)軸示意圖的多媒體課件，讓學生在生活化的具體情境中體會數(shù)對的含義，明晰位置的確定方法，能夠在方格紙中自己進行位置的移動及標注。多媒體課件能夠很好的將帶有數(shù)軸的位置示意圖形象生動的展示出來，相比傳統(tǒng)的格尺畫圖，多媒體等現(xiàn)代化的教具很好的展示了優(yōu)勢，使我在這節(jié)課上節(jié)約了很多作圖畫圖的時間，而且多媒體的展現(xiàn)更為清晰，學生們很是喜歡，取得了不錯的教學效果。

3.提升教師的信息化教學素養(yǎng)，提升信息化教學效率

小學數(shù)學信息化教學的實現(xiàn)離不開教師自身信息化教學素養(yǎng)的提升。教師要能夠認清教學的發(fā)展趨勢，積極適應小學的信息化數(shù)學教學，對于信息化的小學數(shù)學學科教學改革，教師要通過各種途徑來與之適應，不應因年齡過大或教學經(jīng)驗不足等原因抗拒信息化的教學改革。只有教師自身的信息化教學本領不斷提高，才能有效提高信息化教學的質(zhì)量。

總之，信息化的數(shù)學教學很好的適應了當前新形勢下的教學，順應了學生與教師的實際需求，是一種增強教學有效性的重要方法，也是教師提升業(yè)務本領，踐行新課改理念的重要途徑。小學教師要積極提高自身的信息化教學本領，探索信息化教學更為高質(zhì)高效的教學方法，激發(fā)學生數(shù)學學習的動力。

參考文獻：

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