創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

林巧雅

【摘要】將創(chuàng)客教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識，需要小學(xué)教師充分理解小學(xué)生的個性特點(diǎn)和認(rèn)知水準(zhǔn)，結(jié)合素質(zhì)教育要求和課標(biāo)需求，更新自身的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)水平，將創(chuàng)客教育滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和教學(xué)實(shí)踐之中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，努力探索，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)教育

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0144-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育首先是采用數(shù)學(xué)工具幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)問題，然后鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來。將創(chuàng)客教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生將自己的創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)變?yōu)楦美斫獾膶?shí)際物件，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)理論知識，一方面鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，另一方面也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生個性比較活潑好動，是求知欲和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)烈的年齡階段，因此，也是比較適合開展創(chuàng)客教育的階段，此外，創(chuàng)客教育不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，完全滿足小學(xué)素質(zhì)教育的核心需求。

二、將創(chuàng)客教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）鼓勵學(xué)生多提問

在小學(xué)教育中，鼓勵學(xué)生多提問，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和提問意識，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性。將創(chuàng)客教育與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的鼓勵與相信，有意識地鍛煉和開發(fā)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題;此外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生一個讓學(xué)生可以質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑的提問空間。

（二）重視數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中存在著大量數(shù)學(xué)實(shí)驗，這些數(shù)學(xué)實(shí)驗?zāi)軌蛲卣箤W(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育，也應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識對于小學(xué)生來說是一件枯燥乏味的事情，在這個過程中適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)驗環(huán)節(jié)，能夠極大地改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

將創(chuàng)客教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”等相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師可將學(xué)生分成不同的合作小組，要求學(xué)生搜集日?？梢姷牟牧喜⑵洳眉舫善叫兴倪呅危缓笤诎嗉壷姓故?，以完成這個簡單的數(shù)學(xué)創(chuàng)意活動;在學(xué)習(xí)幾何圖形相關(guān)知識時，教師可在教學(xué)課堂上引入3D打印技術(shù)，輔助學(xué)生利用計算機(jī)軟件繪制出所學(xué)的幾何圖形，然后通過3D打印技術(shù)將學(xué)生所繪制的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際事物，讓學(xué)生更好地感知和理解幾何圖形。

（四）開展多種教學(xué)形式

小學(xué)課外活動是培養(yǎng)和提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的主要形式之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動時，應(yīng)當(dāng)有意識地在其中加入創(chuàng)客教育模式，通過實(shí)踐活動，鞏固學(xué)生已學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識;其次，在數(shù)學(xué)教育中加入信息科學(xué)技術(shù)也是創(chuàng)客教育的一種模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)計算，以有效地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手能力;此外，教師還可以在課堂上充分運(yùn)用投影、視頻資料等，將簡單的數(shù)學(xué)理論知識以有趣生動的形式呈現(xiàn)出來，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

（五）優(yōu)化課堂評價模式

數(shù)學(xué)教師還可以將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用到課堂評價中，在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師不要采用單一的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題切入，進(jìn)而來考察學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度。當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)優(yōu)異時，教師也可以利用評價軟件在課堂上給予表揚(yáng)，以激勵更多學(xué)生參與到課堂互動中來，在有效活躍課堂教學(xué)氛圍的同時也提高學(xué)生對知識的渴求度。

三、總結(jié)

將創(chuàng)客教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不僅能夠很好地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平;還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織日常教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知習(xí)慣，引入創(chuàng)客教育教學(xué)理念，基于學(xué)生本身的興趣特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生主動實(shí)踐和積極探索，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性、主動性和實(shí)踐性相結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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