關(guān)于農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討

曾麗華

【摘要】新的教育理念更多地關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展，音樂(lè)教育注定要成為農(nóng)村初中教育體系中的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)課程不僅可以幫助學(xué)生們?cè)诟佑淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，還能夠逐漸開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生們的審美能力，提升當(dāng)下素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，探析農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是很有必要的一項(xiàng)研究課題，本文就此問(wèn)題展開分析與討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 ?音樂(lè)教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0224-02

一、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前農(nóng)村初中音樂(lè)教育中大都只注重教師的“教”，老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生起輔助作用，但實(shí)際由于農(nóng)村地區(qū)的師資力量有限，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，完全依照老師的指示來(lái)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也扼殺了他們?cè)舅鶕碛械呢S富的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)靈活性，這種工廠式的填鴨式教育，阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)生活中迅速適應(yīng)，健康發(fā)展的需要。因此我們必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的教條化、模式化、單一化的現(xiàn)象，勇于創(chuàng)新教學(xué)理念，積極探索更新的教學(xué)方法，讓農(nóng)村初中的學(xué)生能夠更好地發(fā)掘出音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，讓他們?cè)凇皩W(xué)中玩，玩中樂(lè)”，這對(duì)于農(nóng)村初中的整體教學(xué)水平的提高都具有重要意義。

二、在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

良好的音樂(lè)課堂氛圍，再加上學(xué)生們愉悅的學(xué)習(xí)心情，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造出一種輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來(lái)學(xué)生們也更容易對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，音樂(lè)老師們?cè)诮M織打擊樂(lè)《小星星》時(shí)，教師可以自制一些諸如三角鐵、沙錘、響板這樣易于制作的打擊樂(lè)器，讓學(xué)生能夠切實(shí)聽聽各種樂(lè)器的聲音，對(duì)于農(nóng)村的孩子而言，他們多接觸到的信息與學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)不如城里的孩子，因此教師可以堅(jiān)持在活動(dòng)過(guò)程中以學(xué)生的感受作為基礎(chǔ)的原則，通過(guò)教師介紹的各種有意思的打擊樂(lè)，慢慢地帶領(lǐng)學(xué)生們參與活動(dòng)，使他們產(chǎn)生興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)生興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，作為音樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中的“集大成”者，表演是合奏課的實(shí)踐階段和教學(xué)成果的展現(xiàn)。表演的一個(gè)最大特點(diǎn)便是在節(jié)目進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，始終伴隨著掌聲與演出成功的喜悅，這樣可以使學(xué)生們對(duì)于每次的表演活動(dòng)都記憶猶新，這種深刻的記憶與演出過(guò)程中的配合產(chǎn)生出一種“化學(xué)反應(yīng)”，讓學(xué)生們?cè)诤献鲙?lái)的掌聲中產(chǎn)生出一種自豪感和成功感，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)在對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)

動(dòng)手實(shí)踐在以往的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，往往呈現(xiàn)出教學(xué)手段單一和學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味等問(wèn)題。因此，音樂(lè)老師們應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境較為寬松，其天性大多比較活潑、愛(ài)玩，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以將動(dòng)手實(shí)踐融合于學(xué)生們的生活和游戲活動(dòng)之中，從而幫助他們以更喜歡的方式來(lái)獲得所需的技能和知識(shí)，這樣有利于活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)手段，增加師生互動(dòng)，強(qiáng)化同學(xué)關(guān)系。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、互助合作的方式還可以幫助改善同學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)于減少摩擦，提高學(xué)習(xí)效率有著不可缺少的作用。

（四）利用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

廖乃雄先生曾經(jīng)指出：“音樂(lè)作為一種團(tuán)體藝術(shù)，當(dāng)一個(gè)集體進(jìn)行合奏演出時(shí)，這種效果極為震撼人心?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生們學(xué)的不僅僅是技能，更是情操。一方面，教師可以通過(guò)在課堂上劃分合作小組，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、初中生的性格特點(diǎn)以及他們對(duì)于知識(shí)的接受能力等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行劃分，固定的幾人為一組，共同來(lái)學(xué)習(xí)，課堂中老師可以時(shí)不時(shí)穿插小游戲、小測(cè)驗(yàn)等來(lái)吸引他們的興趣和注意力，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嗯浜现幸庾R(shí)到合作的重要性，學(xué)會(huì)如何與他人合作。另一方面，在初中教師的引導(dǎo)下將班級(jí)的所有學(xué)生集合在一起，開展分組歌唱比賽。在這一過(guò)程當(dāng)中，盡量是初中生之間進(jìn)行比賽，老師們也要做好協(xié)調(diào)，促使同學(xué)關(guān)系更加的緊密，并在一定程度上培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中生音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以愉悅的心情開始，以此充分激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生們不僅可以從中習(xí)得知識(shí)，也能夠獲得精神上的愉悅，幫助農(nóng)村的孩子獲得更多的合作與成功體驗(yàn)，幫助他們建立自信心，幫助他們?cè)谝魳?lè)的世界中朝著全面發(fā)展的方向快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞.《在初中音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新》[J].青年文學(xué)家.2010（19）.

[2]董萬(wàn)明.《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣》[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2010（04）.