初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

【摘要】近些年來，在新課改的環(huán)境和背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段和方法也在進(jìn)行著有效的改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)老師們要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式和方法來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)、掌握和運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行討論和研究，旨在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，促進(jìn)學(xué)生們更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?培養(yǎng)學(xué)生 ?數(shù)學(xué)思維 ?模式 ?探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0133-01

現(xiàn)如今，隨著國家教育體制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和手段也要進(jìn)行持續(xù)的革新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法不能夠有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)老師們必須要充分結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和個性化特征來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維和能力，促進(jìn)學(xué)生們更加自主、積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和探究數(shù)學(xué)問題的能力和水平，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀探究

當(dāng)前，很多初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思維和理念還比較保守和傳統(tǒng)，教學(xué)方法和手段還比較單一和機(jī)械化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激情很難被調(diào)動和激發(fā)。與此同時，很多數(shù)學(xué)老師并沒有充分尊重學(xué)生們的主體性教學(xué)地位，沒有更好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，這使得初中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力得不到更好的提升，也不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究知識的能力，同是也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜\用數(shù)學(xué)思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識去解決生活和學(xué)習(xí)中的多種困難。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和興趣，并逐漸提升學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的思維和能力，促進(jìn)學(xué)生們能夠更加全面的成長和發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方略探究

近幾年來，國家的教育制度在持續(xù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念和思維也在不斷與時俱進(jìn)，并進(jìn)行多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。下面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方略進(jìn)行探討和研究：

1.更新數(shù)學(xué)教學(xué)思維，多方向、多角度培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師必須要重視自身教學(xué)理念和思路的更新，并重視培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和能力，從多個方向、多個角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生們逐漸具備多向思維，能夠觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而全面的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如在《等腰三角形的性質(zhì)定理》數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中老師可以引導(dǎo)學(xué)生們從多個方向和角度去驗證等腰三角形的性質(zhì)。如在等腰三角形ΔABC中，當(dāng)AB與AC相等，且D、E兩點都在邊BC上，同時AD和AE相等，那么請證明BD和CE相等。在證明BD和CE相等時，老師可以讓學(xué)生們?nèi)プ灾魈剿骱蛣?chuàng)新，并給予學(xué)生們一定的探索思路，讓學(xué)生們從等腰三角形的三線合一的性質(zhì)入手去解題。與此同時，老師也可以讓學(xué)生們從全等三角形對應(yīng)邊相等的性質(zhì)和角度去解題和證明，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生們多向數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)逆向思維

通常來講，從常規(guī)思維角度去思考數(shù)學(xué)知識和問題時，往往探究不到數(shù)學(xué)的答案，還有一些數(shù)學(xué)定理和規(guī)律比較難以理解，那么老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們另辟蹊徑，從逆向的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣很多數(shù)學(xué)知識和問題就迎刃而解，且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。例如在證明同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行反向證明，如果兩直線平行，那么同旁內(nèi)角是否互補(bǔ)，老師讓學(xué)生們進(jìn)行自主驗證和研究，最終總結(jié)和實踐出正確的答案，活躍了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提升了學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力。

3.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維

初中數(shù)學(xué)老師要豐富教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生們抽象思維的角度去創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們從不同的數(shù)學(xué)知識方法和途徑中逐漸形成個性化的數(shù)學(xué)思維，更好的提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決數(shù)學(xué)問題的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)老師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠更好的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識的能力和水平。與此同時，老師也要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維，從而有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]左治倫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 課堂內(nèi)外·教師版，2018，（4）：92.

作者簡介：

周秀蓮（1979.9-），女，漢族，浙江樂清人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。