高中化學教學對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

蘇連哲

【摘要】隨著新課標的不斷推進，對學生科學素養(yǎng)的要求不斷加深，如何在高中教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)成為當前教育界關(guān)注的話題?；瘜W也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要課程，本文主要從高中化學教學中的科學素養(yǎng)開始分析，重點闡述了培養(yǎng)高中生科學素養(yǎng)的舉措，以期為提高高中學生綜合素質(zhì)能力提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中 ?化學教學 ?科學素養(yǎng) ?學生 ?舉措

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0176-01

1.前言

社會發(fā)展的動力與源泉主要是科技的發(fā)展及創(chuàng)新，當前，我國已經(jīng)進入了知識飛速發(fā)展的時代，科學知識與人們的日常生活聯(lián)系越發(fā)緊密。故此，在學校教育中也應該將科學素養(yǎng)作為教育的重點內(nèi)容，提高學生的科學素養(yǎng)，使其能夠在知識信息飛速發(fā)展的時代有一爭之力?？茖W素養(yǎng)簡單的說就是現(xiàn)今社會物質(zhì)與精神文明發(fā)展中的重要組成部分，其在高中化學教學中有重要的地位，可以幫助學生在科學的基礎(chǔ)上梳理人生觀與價值觀[1]。

2.在高中化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要意義

科學素養(yǎng)是一個較為廣泛的知識范圍，在化學教學中，需要站在科學的立場對學生的學習過程與方法進行優(yōu)化，以此提高學生的知識掌握能力與學習能力。在高中化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的意義主要有：其一，高中化學的學習是一個循序漸進的過程，學生需要在有一定化學基礎(chǔ)的前提下進行深一步的學習，而科學素養(yǎng)可以在學生學習之初為其建立一個以科學的態(tài)度學習化學的堅實信念，使學生在化學學習中，能夠?qū)嵤虑笫?，對化學中的化學實驗以辯證的態(tài)度看待，對存在疑慮的化學知識，可以使用化學實驗的方法進行驗證。通過這些方法，學生能夠具有扎實的化學學習基礎(chǔ)，為后續(xù)的學習奠定牢固的根基。其二，科學素養(yǎng)在化學學習中的滲入，可以優(yōu)化學生學習的方法，使其更好的掌握化學的基礎(chǔ)知識與化學的學習方法，幫助其培養(yǎng)化學學習的興趣，提高其化學學習的能力。

3.高中化學教學活動中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的具體舉措

3.1以趣味性的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

化學是高中課程中較為重要的一科，高中化學的學習與初中基礎(chǔ)學習不一樣，主要需要學生結(jié)合化學實驗與實踐活動進行學習。教師在準備課件時應該基于科學素養(yǎng)的角度去整理與分析資料，以此提高化學課程的質(zhì)量，幫助學生掌握更好的化學學習方法與正確的價值觀。例如，在高中化學固態(tài)金屬鈉與水的化學反應這一知識點的講解中，教師在上課時應該綜合性的對鈉以及其他活潑金屬的屬性進行詳細的講解，鞏固學生之前學習的基礎(chǔ)知識，使其在學習新知識前，有充足的理論知識準備，如此才能使學生在后續(xù)的學習中能夠自我思考、舉一反三，對鈉的化學反應做出準確的判斷。若學生在學習中仍然會覺得鈉與其他的普通金屬相似會發(fā)生氧化反應，則教師可以使用化學實驗的方式去證明。這種方法不但可以鞏固學生之前學習的基礎(chǔ)知識，還能夠提高學生的學習興趣，加深其對化學知識點的印象。

3.2使用先進的信息技術(shù)，提高學生的自學能力

信息技術(shù)應用于化學課堂中的主要形式在于教師引導與學生自學[2]。隨著信息技術(shù)的逐步發(fā)展，學生對電腦或手機等通訊設(shè)備較為熟悉，教師在教學過程中，也應充分的利用這些信息技術(shù)教學，以此激發(fā)學生對課堂與課外學習的興趣。例如在鹽類水解的知識點學習中，教師可以使用課堂展示與課下學習的方法，促使學生進行自主學習。首先可以讓學生通過自己的手機或?qū)W校的電腦，搜索關(guān)于鹽類水解的知識點，如“水解平衡”的基礎(chǔ)知識等，通過這些知識點的提前預習，學生可以對教學內(nèi)容有大致的了解，在后續(xù)的教學過程中，有針對性的進行學習。同時，教師在課堂上，可以使用多媒體技術(shù)為學生展示“CH3COONa、NaCl”等實例，使學生理解鹽類水解的分類及類型。在自學與課堂教學中，學生通過獨立的思考可以使其科學素養(yǎng)得以提升，培養(yǎng)其科學的思維觀，并在長期學習中，提高其自學能力。

3.3使用多樣化的教學方法，拓寬學生的思維視野

知識不僅可以從書本中得到，也能夠從實踐中得到，化學是一門與生活實踐聯(lián)系較為緊密的學科，教師在化學教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，不僅要在課堂教學中對學生進行潛移默化的影響，也要在課外活動中引導學生探索，拓寬其思維視野。例如，在學習“用途廣泛的金屬材料”一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生進行課外研究，首先將全班的學生分為三個組，之后將三組學生分別派往食堂、學生宿舍、配電室這三個地方，食堂與學生宿舍由正副班長帶領(lǐng)，配電室由教師帶領(lǐng)，讓學生尋找著三個地方有哪些金屬材料，他們的作用是什么。在課外研究中，能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)其探索精神。如去食堂的小組中有位成員就發(fā)現(xiàn)，食堂有許多不銹鋼的鍋或盆，他進一步進行思考，不銹鋼不生銹的原理是什么。而去學生宿舍的學生發(fā)現(xiàn)，宿舍中，床是鐵質(zhì)的，但除了與地面接觸的地方有輕微的鐵銹，其他地方都完全沒有生銹，發(fā)生這種情況的原因是什么。通過課外研究，學生能夠自己尋找答案，在研究與探索中，其科學素養(yǎng)也在潛移默化的提升，同時，這種方法能夠拓寬其視野，使其在課本學習之余了解生活常識，提高其綜合素質(zhì)能力。

4.結(jié)語

隨著新課標的逐步推進，對學生綜合素質(zhì)有了更高的要求，教師在教學中，不但要為學生傳播知識，還要幫助其提高綜合素質(zhì)能力。而科學素養(yǎng)也是綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)之一，在化學教學中，教師應該以趣味性的教學內(nèi)容、多樣化的教學方法以及先進的教學技術(shù)幫助學生進行化學學習，激發(fā)其對學習的興趣，拓展其視野，提高其學習能力，使其能夠在學習中逐步提高科學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白天英.關(guān)于高中化學教學對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方式[J].學周刊，2017（23）：20-21.

[2]趙凌云.高中化學教學對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學化學教學參考，2018（16）：1-2.