淺析高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建

閆冬

【摘?要】在我國(guó)，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家技能應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生職業(yè)技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的主要途徑。文章通過(guò)調(diào)研分析了建筑企業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)之間存在的矛盾，確立了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了“1234”模式實(shí)踐性教學(xué)體系，以提升高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，更好適應(yīng)用人單位需求，為高職院校同類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提供了參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;建筑工程;實(shí)踐性教學(xué);構(gòu)建

Analysis on the Construction of Practical Teaching System of Architectural Engineering Technology Specialty in Higher Vocational Colleges

Yan Dong

（Ordos Ecological Environment Vocational College?Ordos?Inner Mongolia?017010）

【Abstract】In China， higher vocational colleges bear the important task of cultivating national skills and applied talents. The practice teaching link is the key link in the formation of students' vocational skills and the main way to cultivate students' practical ability. Through the investigation and analysis， the article analyzes the contradiction between the talent demand and talent cultivation of construction enterprises， establishes the practical teaching objectives， and constructs the "1234" mode practical teaching system to enhance the professional practice ability of the students of higher vocational construction engineering technology. It is well adapted to the needs of employers and provides a reference for the construction of similar professional practice teaching systems in higher vocational colleges.

【Key words】Higher vocational colleges;Architectural engineering;Practical teaching;Construction

1. 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的必要性和意義

為適應(yīng)建筑市場(chǎng)的需要，許多高職院校已開(kāi)始著手優(yōu)化建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)2018年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)共有785所開(kāi)設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校（包括開(kāi)設(shè)該專業(yè)的本科院校），在校人數(shù)超20萬(wàn)人。建筑業(yè)的快速健康發(fā)展為建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的產(chǎn)業(yè)保障和專業(yè)發(fā)展空間。從課程體系結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，雖然實(shí)踐教學(xué)的比例較以往已經(jīng)有了很大提高，但由于實(shí)踐教學(xué)體系缺乏一定的系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)還是不夠準(zhǔn)確，實(shí)踐課程內(nèi)容與崗位工作的匹配度不高，學(xué)校內(nèi)外培訓(xùn)基地的整合和利用率不高。其次，由于實(shí)踐管理體系不完善，改革成效不明顯，學(xué)生實(shí)踐能力不足，產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)矛盾更加突出。一方面各種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分析和設(shè)計(jì)的共享程度不高;另一方面，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，并且缺乏對(duì)當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展實(shí)際現(xiàn)狀的了解，理論知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，因此他們也很難進(jìn)行建筑市場(chǎng)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的功能和效用一定程度上被削弱，降低了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2. 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

以本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)工作所需要的專業(yè)知識(shí)及能力，專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，考慮畢業(yè)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移能力，深層次上確定人才的晉升和擴(kuò)展目標(biāo)。擴(kuò)展目標(biāo)是為專業(yè)人員提供全面的能力儲(chǔ)備，以便從事復(fù)雜的工作或從單一的技術(shù)工作轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砺毼弧?/p>

3. 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建

基于BIM技術(shù)構(gòu)建“1234”模式建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，以BIM技術(shù)為一條貫穿主線，選用兩套典型圖紙為學(xué)習(xí)背景，全面落實(shí)信息化手段借助三個(gè)實(shí)訓(xùn)（學(xué)習(xí)）平臺(tái)，如數(shù)字課堂、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地（中心），以BIM建模、BIM計(jì)量與計(jì)價(jià)、BIM施工和建筑工程測(cè)量為核心形成四個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)模塊。

3.1?BIM技術(shù)作為主線。

BIM當(dāng)前在建筑行業(yè)中得到了廣泛的利用，它是一種工程數(shù)據(jù)模型，它在基于三維數(shù)字技術(shù)的建筑設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)等整個(gè)過(guò)程中集成了各種相關(guān)信息。這是建筑行業(yè)從二維到三維和協(xié)同工作的又一次技術(shù)革命。中國(guó)建筑業(yè)正處于工業(yè)現(xiàn)代化、信息化和工業(yè)化不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。“BIM技術(shù)作為工程設(shè)計(jì)，施工和管理的應(yīng)用工具，可以在提高生產(chǎn)效率，節(jié)省工程成本和縮短施工周期方面發(fā)揮重要作用，這就使得BIM技術(shù)在工程建設(shè)中具有無(wú)比廣闊的應(yīng)用前景?！睂O家光院士認(rèn)為，為推動(dòng)中國(guó)建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，目前技術(shù)上可行的方法是大力推廣BIM技術(shù)。BIM技術(shù)的應(yīng)用還涉及管理變革，可以在建筑的整個(gè)生命周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息共享，并支持設(shè)計(jì)、施工和管理的集成。這對(duì)項(xiàng)目建設(shè)和后期管理具有重要意義，有利于建筑業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。BIM（建筑信息模型）技術(shù)的推廣和應(yīng)用迫在眉睫，對(duì)BIM技術(shù)人才的需求將呈現(xiàn)出大幅增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

3.2?兩套圖紙。

3.2.1?某某大廈該項(xiàng)目名稱為“某某辦公大廈”，建設(shè)地點(diǎn)位于某市郊區(qū)，建設(shè)用地地貌狀況屬于平緩場(chǎng)地，建筑物屬于二類多層辦公建筑，建筑物合理的使用年限為50年，抗震設(shè)防強(qiáng)度等級(jí)為8度，結(jié)構(gòu)類型為框架剪力墻結(jié)構(gòu)形式，建筑布局采用“一”字型內(nèi)部走道的平面布置方案。該項(xiàng)目總建筑面積為4745.6平方米，建筑層數(shù)為地下一層，地上四層，建筑總高度為15.6米。其中設(shè)計(jì)標(biāo)高士0.000相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高1041.50米。

3.2.2?某某綜合樓該項(xiàng)目為某特種設(shè)備生產(chǎn)基地建設(shè)項(xiàng)目辦公樓改建公寓樓，總建筑面積7209.54平方米，辦公樓2739.25平方米，餐廳778.69平方米。建筑基地面積1800平方米，建筑物數(shù)量和高度：辦公樓共3層，餐廳1層，建筑高度11.9米。建設(shè)項(xiàng)目1級(jí)，耐火等級(jí)為二級(jí)，設(shè)計(jì)壽命為50年。室外場(chǎng)地的絕對(duì)高程顯示在總體平面圖中，相對(duì)高程為±0.000，絕對(duì)高程為1216.320米（黃海高程系統(tǒng)）。

3.3?三個(gè)平臺(tái)。

3.3.1?數(shù)字課堂建筑云課和超星“學(xué)習(xí)通”。

（1）建筑云課GuangliandaArchitectureCloudClass是一個(gè)在線教學(xué)云平臺(tái)，為大學(xué)建筑的師生提供數(shù)字建筑教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)字資源和服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人在線課程的建立、混合課程的開(kāi)發(fā)、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC教學(xué)創(chuàng)新的新模式;學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)可以完成任務(wù)學(xué)習(xí)、課后作業(yè)測(cè)試、參與教師發(fā)布的課堂教學(xué)互動(dòng)，以及更靈活和自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。（2）超星“學(xué)習(xí)通”是基于神經(jīng)系統(tǒng)原理的國(guó)內(nèi)知識(shí)傳播與管理共享平臺(tái)。它使用了Superstar過(guò)去20年積累的大量書(shū)籍、期刊、報(bào)紙、視頻、原件和其他資源。它集知識(shí)管理、課程學(xué)習(xí)和主題創(chuàng)建于一體，為讀者提供了一站式的學(xué)習(xí)及其工作環(huán)境。

3.3.2?網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（1）廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)-BIM實(shí)踐教學(xué)整體解決方案作為校企對(duì)接的平臺(tái)，廣聯(lián)達(dá)正在引領(lǐng)BIM新技術(shù)研究，加強(qiáng)與大學(xué)的合作，開(kāi)發(fā)基于BIM系列的培訓(xùn)課程，編制了一系列高校BIM專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，并與大學(xué)合作解決目前的BIM人才培養(yǎng)問(wèn)題。BIM實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)中心是BIM實(shí)踐教學(xué)基地的核心，也是建筑院校BIM實(shí)踐教學(xué)解決方案的核心。平臺(tái)完全基于專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，它充分符合實(shí)現(xiàn)BIM實(shí)踐系列的要求，是實(shí)現(xiàn)BIM應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效教學(xué)培訓(xùn)基地。（2）建立建筑工程3D仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3.3.3?實(shí)訓(xùn)基地（中心）。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工種操作室，VR互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，BIM沙盤(pán)+VR互動(dòng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，裝配式虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)仿真演練中心，工程識(shí)圖三維仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)（施工版），房屋建筑構(gòu)造仿真實(shí)訓(xùn)展館，建筑工程崗位綜合仿真演練系統(tǒng)，實(shí)體模型樓實(shí)訓(xùn)基地，工程項(xiàng)目測(cè)量三維仿真預(yù)演系統(tǒng)等。（2）校外（生產(chǎn)性）實(shí)訓(xùn)基地：中國(guó)建筑某局某工程有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)。

3.4?四大模塊。

（1）BIM識(shí)圖與繪圖BIM識(shí)圖和繪圖模塊以16G平法識(shí)圖為核心，包括建筑材料檢驗(yàn)和檢測(cè)，建筑工程識(shí)圖與CAD，房屋建筑構(gòu)造（房屋建筑學(xué)），16G平法識(shí)圖，建筑結(jié)構(gòu)等課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）BIM建模與計(jì)量以Revit建模為核心的BIM建模模塊包括多項(xiàng)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，如Revit建模，BIM土建算量，BIM鋼筋算量，BIM安裝算量和BIM計(jì)價(jià)等等課程及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（3）BIM施工以Navisworks為核心的BIM施工模塊，包括Navisworks施工模擬、施工組織與管理、建筑施工技術(shù)、建筑工程資料管理、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等課程和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

（4）建筑工程測(cè)量以工程測(cè)量為核心的建筑工程測(cè)量模塊，包括平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪、建筑工程施工測(cè)量等課程和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在BIM技術(shù)前提下，“1234”模式實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建有著重要的意義，有利于培養(yǎng)新型高技能應(yīng)用型建筑人才，全面助推建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。簡(jiǎn)而言之，建筑業(yè)的人才素質(zhì)對(duì)建筑業(yè)的可持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要，建筑工程產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的實(shí)踐能力培養(yǎng)將越來(lái)越受到行業(yè)和教育界的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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