高中數(shù)學差異教學背景下同題異構(gòu)課的課堂教學設(shè)計

劉運松

摘要：課堂設(shè)計是提高教學質(zhì)量和效率的重要保障.完善的課堂設(shè)計，不僅可以充分培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂學習中來.因此，教師要全面考慮高中數(shù)學的特點，重視學生的個性差異，通過合理地課堂設(shè)計引導學生積極地參與到學習中，從而使每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)都得以全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學?差異教學?同題異構(gòu)

數(shù)學課堂教學要始終堅持以學生為主體是新課程教育的理念.教師應(yīng)當重視學生的個體差異，從學生的角度出發(fā)，將數(shù)學教育建立在學生的積極參與上，這樣才能獲得更好的教學效果.因此，為了滿足學生的個性化發(fā)展，切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師要充分重視學生的成長規(guī)律，合理設(shè)計差異教學下同題異構(gòu)課的課堂，最大程度地為學生提供個性化的發(fā)展平臺，從而進一步推進數(shù)學素質(zhì)教育的全面發(fā)展.

一、研讀設(shè)計數(shù)學教材相關(guān)題目

學校依據(jù)學生的不同知識水平和學習能力編制班級就是差異教學，教師在此情況下要綜合各班級的差異，設(shè)計貼近每一個班級學生發(fā)展的教學目標和方法，依據(jù)學生的個體差異進行差異性教學，讓每一名學生在思維、知識、智力等方面，都可以得到全面發(fā)展.同題異構(gòu)是指教師依據(jù)自身教學經(jīng)驗，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計，采取不同的教學策略，對不同班級開展教學.其中，數(shù)學教材是課堂可信度最高的教學工具，但教材的內(nèi)容排序不會符合每一個人的思維習慣，因此，在高中差異教學下同題異構(gòu)課的課堂教學設(shè)計中，教師要全面掌握學生的認知特點與發(fā)展水平，設(shè)計差異教學下同題異構(gòu)課的重點與難點問題.除此之外，教師還要詳細閱讀教材中的概念、定理，充分考慮教材例題的縱向和橫向延伸，通過合理設(shè)計增強學生對知識的理解.

二、合理構(gòu)思課堂教學流程

構(gòu)思數(shù)學課堂教學設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)學生的認知水平來設(shè)計教學的重點與難點，但由于學生個體之間存在較大的差異，所以，教師要深入對學生學習的基礎(chǔ)和接受新知的能力進行分析，以此來確定教學的重點與難點.在此基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計相應(yīng)的教學模式，可以設(shè)計復習回顧、情景引入、概念形成、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，在復習課中安排學生進行知識回顧.

比如，在教學“正弦定理”的內(nèi)容時，教師可以首先設(shè)計溫故知新的學習環(huán)節(jié)，安排學生探究正弦定理的證明，并在課堂進行練習歸納小結(jié)等教學環(huán)節(jié).確定教學環(huán)節(jié)，教師需要選擇合理的教學方法.比如，概念形成環(huán)節(jié)采取講授教學法，歸納小結(jié)采取合作討論法.通過科學合理地搭配，啟迪學生的思維，引發(fā)學生的多向思考.

三、搜索相關(guān)數(shù)學教學資源

設(shè)計和選擇有效的教學資源，才能幫助學生更好地內(nèi)化新知，理解教學中的難點和重點.因此，為了在有限的時間內(nèi)，獲取最理想的教學效果，教師要嚴格甄選和加工教學資源，從而提高課堂教學效率.運用多媒體是非常合適的選擇，可以為學生創(chuàng)設(shè)形象的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣.教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要綜合教學環(huán)節(jié)、重點、流程、學生的基礎(chǔ)能力等多方面問題，利用信息技術(shù)搜集資源并推陳創(chuàng)新，確保教學課件能夠為學生提供更好的服務(wù).

四、整理成書面課堂教學設(shè)計

課堂各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計完畢后，教師要將教材分析、教學目標、學情分析、重點難點、教學方法等各個設(shè)計的要素，整理成備課本，這是因為課堂構(gòu)思在書面中展示會讓教師清晰地判斷各個教學環(huán)節(jié)的薄弱點，進而使課堂教學設(shè)計不斷改進完善.這一環(huán)節(jié)可以充分體現(xiàn)教師的數(shù)學理論素養(yǎng)和謀篇布局的能力，可以讓教師將自己的教學理念，以及寶貴的教學資源，系統(tǒng)化地傳遞給學生，從而實現(xiàn)學生數(shù)學思維與學習能力的全面提升.

綜上所述，差異教學背景下，高中數(shù)學同題異構(gòu)課的課堂設(shè)計，是一項細致、復雜的工作.教師只有在充分了解學生的學習特點的基礎(chǔ)上，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，才能依據(jù)學生的具體特點和學習規(guī)律，不斷完善和修改設(shè)計思路.

參考文獻：

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