高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)背景下同題異構(gòu)課的課堂教學(xué)設(shè)計

劉運松

摘要：課堂設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保障.完善的課堂設(shè)計，不僅可以充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來.因此，教師要全面考慮高中數(shù)學(xué)的特點，重視學(xué)生的個性差異，通過合理地課堂設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得以全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?差異教學(xué)?同題異構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要始終堅持以學(xué)生為主體是新課程教育的理念.教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)教育建立在學(xué)生的積極參與上，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果.因此，為了滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要充分重視學(xué)生的成長規(guī)律，合理設(shè)計差異教學(xué)下同題異構(gòu)課的課堂，最大程度地為學(xué)生提供個性化的發(fā)展平臺，從而進一步推進數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的全面發(fā)展.

一、研讀設(shè)計數(shù)學(xué)教材相關(guān)題目

學(xué)校依據(jù)學(xué)生的不同知識水平和學(xué)習(xí)能力編制班級就是差異教學(xué)，教師在此情況下要綜合各班級的差異，設(shè)計貼近每一個班級學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和方法，依據(jù)學(xué)生的個體差異進行差異性教學(xué)，讓每一名學(xué)生在思維、知識、智力等方面，都可以得到全面發(fā)展.同題異構(gòu)是指教師依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計，采取不同的教學(xué)策略，對不同班級開展教學(xué).其中，數(shù)學(xué)教材是課堂可信度最高的教學(xué)工具，但教材的內(nèi)容排序不會符合每一個人的思維習(xí)慣，因此，在高中差異教學(xué)下同題異構(gòu)課的課堂教學(xué)設(shè)計中，教師要全面掌握學(xué)生的認知特點與發(fā)展水平，設(shè)計差異教學(xué)下同題異構(gòu)課的重點與難點問題.除此之外，教師還要詳細閱讀教材中的概念、定理，充分考慮教材例題的縱向和橫向延伸，通過合理設(shè)計增強學(xué)生對知識的理解.

二、合理構(gòu)思課堂教學(xué)流程

構(gòu)思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)學(xué)生的認知水平來設(shè)計教學(xué)的重點與難點，但由于學(xué)生個體之間存在較大的差異，所以，教師要深入對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和接受新知的能力進行分析，以此來確定教學(xué)的重點與難點.在此基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式，可以設(shè)計復(fù)習(xí)回顧、情景引入、概念形成、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)課中安排學(xué)生進行知識回顧.

比如，在教學(xué)“正弦定理”的內(nèi)容時，教師可以首先設(shè)計溫故知新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生探究正弦定理的證明，并在課堂進行練習(xí)歸納小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié).確定教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要選擇合理的教學(xué)方法.比如，概念形成環(huán)節(jié)采取講授教學(xué)法，歸納小結(jié)采取合作討論法.通過科學(xué)合理地搭配，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的多向思考.

三、搜索相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)資源

設(shè)計和選擇有效的教學(xué)資源，才能幫助學(xué)生更好地內(nèi)化新知，理解教學(xué)中的難點和重點.因此，為了在有限的時間內(nèi)，獲取最理想的教學(xué)效果，教師要嚴(yán)格甄選和加工教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)效率.運用多媒體是非常合適的選擇，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要綜合教學(xué)環(huán)節(jié)、重點、流程、學(xué)生的基礎(chǔ)能力等多方面問題，利用信息技術(shù)搜集資源并推陳創(chuàng)新，確保教學(xué)課件能夠為學(xué)生提供更好的服務(wù).

四、整理成書面課堂教學(xué)設(shè)計

課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計完畢后，教師要將教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、重點難點、教學(xué)方法等各個設(shè)計的要素，整理成備課本，這是因為課堂構(gòu)思在書面中展示會讓教師清晰地判斷各個教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱點，進而使課堂教學(xué)設(shè)計不斷改進完善.這一環(huán)節(jié)可以充分體現(xiàn)教師的數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)和謀篇布局的能力，可以讓教師將自己的教學(xué)理念，以及寶貴的教學(xué)資源，系統(tǒng)化地傳遞給學(xué)生，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力的全面提升.

綜上所述，差異教學(xué)背景下，高中數(shù)學(xué)同題異構(gòu)課的課堂設(shè)計，是一項細致、復(fù)雜的工作.教師只有在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能依據(jù)學(xué)生的具體特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷完善和修改設(shè)計思路.

參考文獻：

[1]錢振宇.同課異構(gòu)對高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的促進作用研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（07）：45.

[2]彭華.小議高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)下同題異構(gòu)課教學(xué)設(shè)計調(diào)查[J].祖國，2017（20）：229.