高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中反思習(xí)慣的培養(yǎng)探析

楊樹(shù)才

摘要：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科，同時(shí)也是一門可以高效培養(yǎng)自我意識(shí)的學(xué)科.數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不一樣，不是簡(jiǎn)單地背背就能做出題的，而是需要我們不斷地進(jìn)行思考和反思.但是在現(xiàn)階段，很多教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不注重這方面的教學(xué)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我們也提出了一些解決思路.本文主要從高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中反思習(xí)慣的培養(yǎng)這個(gè)方面作一些說(shuō)明.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?解題教學(xué)?反思習(xí)慣

一、反思教學(xué)的概念以及意義

反思教學(xué)是近幾年剛提出的一種新型的教學(xué)方式，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.在反思的過(guò)程中能夠更清楚地了解數(shù)學(xué)習(xí)題的解題思路，也能知道自己的問(wèn)題出在哪里，從而對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更深層次的理解.

反思教學(xué)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、反省自己有很大的幫助，而且能夠促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)反思自己，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)以及學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)都有很大的幫助，且有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育制度的不斷成熟，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用現(xiàn)代教育的需求，這就要求在一線教學(xué)的教師們能夠主動(dòng)創(chuàng)新，提出新的教學(xué)方法和教學(xué)模式.反思教學(xué)法就是在這樣的背景下產(chǎn)生的.

二、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)是高中階段的主要學(xué)科，可以說(shuō)從小到大，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容.但是隨著教育的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在著一些問(wèn)題.第一，學(xué)生缺乏解題思路.我們發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了做題，并沒(méi)有一個(gè)完整的、清晰的解題思路.表面看來(lái)這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么影響，但是長(zhǎng)期來(lái)看，這是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升慢的一個(gè)主要原因.成績(jī)提升慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷下降.第二，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維混亂.在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都只能感覺(jué)并且理解到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有養(yǎng)成清晰的數(shù)學(xué)思維.這和教師的課堂教學(xué)是有關(guān)系的.比如，教師在講解三次函數(shù)的時(shí)候，就只是針對(duì)函數(shù)本身的定義以及相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有把三次函數(shù)和一次函數(shù)、二次函數(shù)的關(guān)系講給學(xué)生，學(xué)生始終不能把它們結(jié)合在一起，從而缺乏體系認(rèn)知.第三，數(shù)學(xué)課堂缺乏針對(duì)性.高中階段，同一個(gè)班級(jí)的人數(shù)比較多，教學(xué)時(shí)都是面對(duì)所有的學(xué)生，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有做到因材施教.講得太難，只有“好”學(xué)生能聽(tīng)懂，大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)上課沒(méi)有什么意義;講得太簡(jiǎn)單，很多已經(jīng)掌握的學(xué)生就感覺(jué)上課沒(méi)意思，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利.

三、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的做法

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的最好方法就是要培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思.

首先就是要不斷拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面.學(xué)生很多時(shí)候不理解數(shù)學(xué)，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)是他們不了解數(shù)學(xué).所以要努力拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，了解得多了自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.這和學(xué)習(xí)歷史是一樣的，單純地讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)學(xué)生肯定不愿意學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生了解了這些知識(shí)點(diǎn)背后的歷史故事就會(huì)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助.

其次就是教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要設(shè)置不同的解題反思情境，而且要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的反思情境中不斷地反思自己，從而在具體的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力.但要注意的是，反思情境的設(shè)置一定要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相一致，包括學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍、課程的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求等，要具體問(wèn)題具體分析，因?yàn)檫@些都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的.

最后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)解題反思日記，這樣學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠更好地改正在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題.同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和溝通，互相分享好的解題思路，這對(duì)于學(xué)生的解題思路的構(gòu)建有很好的幫助作用.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我反思.只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生全面的解題思維以及解題思路，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大的幫助.

參考文獻(xiàn)：

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