實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下軍事案例教學(xué)改革面臨的問(wèn)題及對(duì)策

張海靜 秦紅燕 曹亮

摘 要：推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下的軍事案例教學(xué)改革是提升院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果的必然要求。當(dāng)前軍事案例教學(xué)改革面臨實(shí)戰(zhàn)化軍事案例教材匱乏、教學(xué)實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化效果偏低和教員組織案例教學(xué)能力不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在軍事案例教學(xué)改革實(shí)施中，應(yīng)注重更新案例教學(xué)理念、改革案例內(nèi)容、科學(xué)選用施教設(shè)計(jì)和加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)化；軍事案例；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平主席在視察國(guó)防大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，軍校教育要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來(lái)，要深入研究把握聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)規(guī)律，積極推進(jìn)院校改革創(chuàng)新。圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，實(shí)戰(zhàn)化已經(jīng)成為部隊(duì)訓(xùn)練和院校教育改革的鮮明導(dǎo)向。軍事案例教學(xué)作為軍事教育訓(xùn)練領(lǐng)域的重要教學(xué)活動(dòng)，必須積極適應(yīng)這一客觀形勢(shì)，把貫徹實(shí)戰(zhàn)化要求作為軍事案例教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，樹(shù)立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念，遵循軍事案例教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持以實(shí)戰(zhàn)需求牽引軍事案例教學(xué)改革，把“為戰(zhàn)而教、寓教于戰(zhàn)”的思想貫穿于軍事案例教學(xué)全過(guò)程。

一、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下軍事案例教學(xué)改革面臨的主要問(wèn)題

軍事案例教學(xué)的精髓是選擇有典型指導(dǎo)作用的部隊(duì)實(shí)例或軍事戰(zhàn)例，通過(guò)發(fā)揮學(xué)員主觀能動(dòng)性，對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，找尋事物發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。軍事案例教學(xué)最能體現(xiàn)教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求。因此，進(jìn)行軍事案例教學(xué)改革對(duì)于提升院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果具有重要意義。但實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下的軍事案例教學(xué)改革并非易事，還面臨著一些難點(diǎn)問(wèn)題需要分析和破解。

（一）實(shí)戰(zhàn)化軍事案例教材匱乏

主要表現(xiàn)在：一是實(shí)戰(zhàn)化軍事案例數(shù)量較少。目前能直接應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)化理論教學(xué)的案例數(shù)量較少，不能滿足軍事理論等主干課程對(duì)案例的需求，需要進(jìn)行系統(tǒng)的案例整編，突出表現(xiàn)即實(shí)戰(zhàn)化軍事案例庫(kù)建設(shè)滯后。二是實(shí)戰(zhàn)化軍事案例覆蓋范圍較小。目前軍事理論教學(xué)使用的案例主要集中在固有的幾個(gè)案例上，如一江山島作戰(zhàn)等，年代相對(duì)久遠(yuǎn)些，多缺乏時(shí)效性。三是實(shí)戰(zhàn)化軍事案例可操作性不強(qiáng)。目前軍隊(duì)編制體制調(diào)整改革，一些軍事案例仍然只局限于知識(shí)點(diǎn)案例，缺乏綜合性、針對(duì)性強(qiáng)的案例，并且存在與實(shí)際作戰(zhàn)訓(xùn)練脫離的現(xiàn)象，缺乏直觀感和可操作性。四是實(shí)戰(zhàn)化軍事案例庫(kù)建設(shè)滯后。實(shí)戰(zhàn)化軍事案例建設(shè)沒(méi)有形成體系，缺乏實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練以及軍隊(duì)編制體制調(diào)整改革實(shí)踐相關(guān)的軍事案例庫(kù)。目前使用的軍事案例也普遍存在著沒(méi)有分析步驟和指導(dǎo)性的結(jié)論，或結(jié)論不完整的問(wèn)題，不利于案例的講解和吸收。

（二）教學(xué)實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化效果偏低

軍事案例實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的目的是為適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需求，提升學(xué)員整合運(yùn)用理論知識(shí)、分析和解決備戰(zhàn)打仗問(wèn)題的能力。但目前案例教學(xué)還存在教學(xué)效果偏低的現(xiàn)象。一是案例內(nèi)容的選擇與學(xué)員實(shí)際需求貼合不緊。軍事案例教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)反映部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和重難點(diǎn)問(wèn)題，但實(shí)際教學(xué)中，由于部隊(duì)面臨的實(shí)戰(zhàn)化問(wèn)題通常帶有復(fù)雜性、矛盾性和困難性，不同崗位層次任職能力需求不同，對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容要求更高，如果出現(xiàn)與學(xué)員實(shí)際需求貼合不緊，就很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。二是案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需要科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。案例中對(duì)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既要恰當(dāng)，又要體現(xiàn)問(wèn)題的復(fù)雜性和矛盾性，還要為學(xué)員提供解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的平臺(tái)，這就需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)問(wèn)題，這既是軍事案例教學(xué)必須解決的難點(diǎn)問(wèn)題，也是提升案例教學(xué)效果的重要方面。

（三）教員組織案例教學(xué)能力不足

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下，教員軍事案例教學(xué)能力不足主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教員缺乏部隊(duì)打仗備戰(zhàn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，難以有效開(kāi)展軍事案例實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。二是受限于教員的知識(shí)面。進(jìn)行軍事案例實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，不僅要精通學(xué)科本身的知識(shí)，還要足夠了解其他軍事學(xué)科知識(shí)。在案例教學(xué)中，由于知識(shí)面窄，造成分析不全面、總結(jié)評(píng)價(jià)不切題、結(jié)論難以令學(xué)員信服等問(wèn)題。三是教員的組織能力不足，影響教學(xué)效果。教員在組織實(shí)施案例課堂討論的過(guò)程中，教員要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)員，始終保持鼓勵(lì)與開(kāi)放的教學(xué)理念、全面捕捉學(xué)員發(fā)言的信息和觀點(diǎn)，這對(duì)教員駕馭課堂討論的能力提出了很高的要求。但在實(shí)際案例教學(xué)中，教員的組織能力不足，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下軍事案例教學(xué)改革的措施

當(dāng)前，我軍作戰(zhàn)指揮人才的能力素質(zhì)與信息化聯(lián)合作戰(zhàn)能力生成要求存在較大差距，人才能力素質(zhì)形成與教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、組織實(shí)施等都密切相關(guān)，著眼信息化聯(lián)合作戰(zhàn)能力生成，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下軍事案例教學(xué)改革刻不容緩。

（一）聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)，更新案例教學(xué)理念

聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)就是要按照習(xí)近平主席指示要求，從聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)際需要出發(fā)，堅(jiān)持仗怎么打兵就怎么練，確立直接為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的育人理念和能力本位、實(shí)踐為主的案例教學(xué)理念。在軍事案例教學(xué)目標(biāo)上，就是要以打仗需求為根本牽引，直指作戰(zhàn)崗位，確定人才培養(yǎng)方案。在軍事案例教學(xué)原則上，就是要強(qiáng)調(diào)仗怎么打、課就怎么教、學(xué)員就怎么學(xué)，打仗需要什么就反復(fù)教什么、學(xué)什么、練什么，什么在實(shí)戰(zhàn)中最管用就把什么教好、學(xué)好、練好。在軍事案例教學(xué)內(nèi)容上，就是要聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)制勝機(jī)理、結(jié)合部隊(duì)改革實(shí)踐，優(yōu)化案例教學(xué)組織實(shí)施設(shè)計(jì)。

（二）堅(jiān)持為戰(zhàn)教戰(zhàn)，推動(dòng)案例內(nèi)容改革

軍事案例教學(xué)內(nèi)容的編寫與設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)備戰(zhàn)打仗聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、生成聯(lián)合作戰(zhàn)能力具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革背景下，應(yīng)堅(jiān)持為戰(zhàn)教戰(zhàn)的鮮明導(dǎo)向，大力推進(jìn)軍事案例教學(xué)內(nèi)容改革。當(dāng)務(wù)之急是形成前沿理論引領(lǐng)、崗位指向明確、內(nèi)容貼近實(shí)戰(zhàn)、軍種特色鮮明的軍事案例教學(xué)內(nèi)容體系。針對(duì)案例內(nèi)容與聯(lián)合作戰(zhàn)存在差距、與實(shí)戰(zhàn)需求不一致、與部隊(duì)發(fā)展不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，結(jié)合重點(diǎn)課程教材建設(shè)、軍事訓(xùn)練大綱和部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練成果，組織教學(xué)骨干集中編寫案例，建立案例庫(kù)。為提高案例實(shí)施的可操作性，應(yīng)突出聯(lián)合作戰(zhàn)應(yīng)用知識(shí)、經(jīng)典戰(zhàn)例研究和訓(xùn)練大綱等內(nèi)容，系統(tǒng)梳理部隊(duì)重大訓(xùn)練活動(dòng)情況，將實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練演練資料、部隊(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題等最新研究成果充實(shí)到案例教學(xué)內(nèi)容中。

（三）突出教法特色，科學(xué)選用施教設(shè)計(jì)

在“軍隊(duì)院校作戰(zhàn)指揮教學(xué)組織實(shí)施暫行辦法”中，明確了戰(zhàn)（案）例介紹、戰(zhàn)（案）例分析和戰(zhàn)（案）例作業(yè)三種主要的戰(zhàn)（案）例教學(xué)方式，并規(guī)范了這三種教學(xué)方式的主要實(shí)施要領(lǐng)。與一般理論教學(xué)不同的是，完整的軍事案例教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)布置、案例學(xué)習(xí)研究、教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施準(zhǔn)備、案例課堂討論、撰寫案例學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告等環(huán)節(jié)。因此，進(jìn)行軍事案例教學(xué)應(yīng)科學(xué)選用施教設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期效果。首先，確定好案例教學(xué)的主要教學(xué)方式。例如，突出實(shí)戰(zhàn)化知識(shí)獲取的案例專題教學(xué)，可以通過(guò)選擇戰(zhàn)例介紹的教學(xué)方式；突出戰(zhàn)術(shù)原則運(yùn)用和作戰(zhàn)指揮謀劃的案例專題教學(xué)，可以選擇戰(zhàn)例分析的教學(xué)方式；突出領(lǐng)導(dǎo)指揮決策或戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用技巧的案例專題教學(xué)可以選擇戰(zhàn)（案）例作業(yè)的教學(xué)方式。其次，全面預(yù)設(shè)案例課堂討論方案。案例教學(xué)的課堂討論方案是在案例內(nèi)容和問(wèn)題確定后，為組織好案例課堂討論應(yīng)準(zhǔn)備的一種教學(xué)文書。案例課堂討論方案應(yīng)包含由誰(shuí)來(lái)主持、怎樣引出討論的問(wèn)題、會(huì)出現(xiàn)哪些觀點(diǎn)、怎樣把握和分析要點(diǎn)內(nèi)容、如何對(duì)各種觀點(diǎn)和方案進(jìn)行比較、采取何種方式展開(kāi)和控制討論、如何轉(zhuǎn)換討論問(wèn)題、擬運(yùn)用哪些手段營(yíng)造討論氛圍、怎樣歸納總結(jié)講評(píng)等內(nèi)容。案例課堂討論方案考慮得越全面細(xì)致，組織實(shí)施的效果就會(huì)越好。

（四）著眼備戰(zhàn)打仗，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)

一流的教研隊(duì)伍是軍事案例實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的關(guān)鍵。只有教員真正弄懂吃透聯(lián)合作戰(zhàn)理論，才能教會(huì)學(xué)員。要始終堅(jiān)持將教員業(yè)務(wù)能力建設(shè)作為軍事案例教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工程抓緊抓實(shí)。一是組織教員開(kāi)展聯(lián)合作戰(zhàn)理論學(xué)習(xí)與研討，鼓勵(lì)教員深入研究信息化聯(lián)合作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理保障等方面的新問(wèn)題，將形成的研究成果運(yùn)用進(jìn)入案例教學(xué)課堂。二是選派案例教學(xué)骨干深入部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練一線，結(jié)合軍隊(duì)新編制體制調(diào)整改革，掌握第一手部隊(duì)情況，確保案例教學(xué)內(nèi)容緊貼部隊(duì)實(shí)際需求。三是注重培養(yǎng)教員信息化條件下的模擬演練、想定作業(yè)、實(shí)戰(zhàn)條件下的現(xiàn)地作業(yè)和實(shí)兵實(shí)裝對(duì)抗教學(xué)的能力素質(zhì)，將這些教學(xué)方式方法與軍事案例教學(xué)相結(jié)合，提高軍事案例教學(xué)質(zhì)量，提升教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)綜合能力素質(zhì)。

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