消除初中教師職業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的路徑

【摘 要】 文章闡述了教師職業(yè)態(tài)度的內(nèi)涵和不同職業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同的影響，教師消極的職業(yè)態(tài)度則會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生負(fù)面的影響。對(duì)此文章從三個(gè)主體方面提出了相應(yīng)的對(duì)策，初中學(xué)校要營造良好的大環(huán)境;初中教師要端正職業(yè)態(tài)度;初中生要保持健康的心理狀態(tài)，以此促進(jìn)當(dāng)代初中生成長成才。

【關(guān)鍵詞】 教師職業(yè)態(tài)度;學(xué)生成長;負(fù)面影響

初中生正處于青春期，他們內(nèi)心世界極其渴望被尊重，又容易受外界因素的影響。這種影響主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì)。而在學(xué)校初中生的成長除了受同輩群體的影響，關(guān)鍵是會(huì)受到教師的影響，尤其是教師職業(yè)態(tài)度影響。

一、教師職業(yè)態(tài)度的內(nèi)涵

教師職業(yè)態(tài)度是指教師對(duì)本職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，它主要由教師職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感和職業(yè)意向三部分組成，其中，職業(yè)認(rèn)知主要是指教師對(duì)學(xué)生所持有的看法（肯定或否定，積極或消極）;職業(yè)情感是指對(duì)學(xué)生的一種情緒情感體驗(yàn)（尊重或輕視，喜愛或厭惡，熱情或冷漠）;職業(yè)意向是指對(duì)學(xué)生的行為傾向，主要從教師對(duì)學(xué)生的具體行動(dòng)中推測。[1]

教師不同的職業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也不同。積極的職業(yè)態(tài)度能夠正向的引導(dǎo)學(xué)生，比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。而教師消極的職業(yè)態(tài)度則會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生負(fù)面的影響：教師消極的情緒情感影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師消極的教學(xué)態(tài)度不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;教師不科學(xué)的教育方式會(huì)影響學(xué)生的心理健康發(fā)展;教師不良的行為習(xí)慣會(huì)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知行為偏差。

二、消除初中教師職業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的路徑

初中教師消極的職業(yè)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生消極的影響，但是造成這種消極影響的原因不能只歸根到初中教師身上，與學(xué)校的大環(huán)境密不可分，還與學(xué)生自身的心理健康狀態(tài)有關(guān)。因此從三個(gè)主體出發(fā)，提出可行的建議：

1、初中學(xué)校要營造良好的大環(huán)境

（1）建立民主評(píng)價(jià)機(jī)制。不合理的評(píng)價(jià)方式會(huì)引發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)心失衡，最大的受害者是學(xué)生。所以必須建立民主評(píng)價(jià)機(jī)制：一是評(píng)價(jià)教師方面。學(xué)校的評(píng)價(jià)方式要多樣化：教師自評(píng)，同事互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)學(xué)生方面。最重要的是評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化：學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品德等等。教師要從多個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心。

（2）提供教師心理素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教師負(fù)面的心理會(huì)給學(xué)生帶來消極的影響，會(huì)影響學(xué)生的情緒心態(tài)、學(xué)習(xí)行為、人際關(guān)系，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的人格發(fā)展。因此教師的心理素質(zhì)需要進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該為教師提供這樣的機(jī)會(huì)：一種是專門請(qǐng)專家開座談會(huì)，專門對(duì)教師的心理素質(zhì)方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要虛心接受專家的建議，關(guān)注教師心理素質(zhì)方面的問題，及時(shí)解決相關(guān)問題，解除教師的后顧之憂。另一種就是在平時(shí)的工作中，構(gòu)建提升教師心理素質(zhì)的微信平臺(tái)，定期推送相關(guān)文章;美化教師辦公場所，通過標(biāo)語等形式影響教師的心理素質(zhì);定期舉辦教師技能大賽，為教師展現(xiàn)自我提供機(jī)會(huì)，從而更好的鍛煉教師心理素質(zhì)。

（3）開設(shè)并重視心理健康教育課程。學(xué)校需要專門為學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程，并足夠重視這門課。任課教師要滿懷熱情，多向班主任了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的心理方面進(jìn)行系統(tǒng)化理論化的教育，為學(xué)生的實(shí)踐提供專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)。教師在課堂上要多結(jié)合實(shí)際講述相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生分辨不同性質(zhì)的心理，找到相應(yīng)的解決問題的辦法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決自己遇到的問題。

（4）搭建學(xué)校與家庭溝通的橋梁。初中生的自我意識(shí)開始快速發(fā)展，想要逐漸擺脫家長的束縛，證明自己的成熟。他們越來越有自己的心事，不愿向父母傾訴，也不愿與老師交流。當(dāng)學(xué)生遇到一些問題時(shí)，如果家長和學(xué)校沒有及時(shí)溝通，有可能會(huì)耽誤學(xué)生，造成不必要的損失。因此需要搭建學(xué)校與家庭溝通的橋梁，定期召開家長會(huì)，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)對(duì)癥下藥。家長也要多向教師了解孩子的近況，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，為他提供溫暖，而不僅僅滿足吃穿。搭建好學(xué)校與家庭溝通的橋梁，才能使學(xué)生更加健康的成長。

（5）落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的政策。我國實(shí)施義務(wù)教育的根本目標(biāo)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的基本特征——全面發(fā)展。然而在一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，課程表的科目豐富多彩，但實(shí)際上的課程卻很局限，依然過分注重對(duì)學(xué)生“智”的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生可能在其他方面比較出色，但由于學(xué)校的不重視，會(huì)耽誤學(xué)生的特長發(fā)展，逐漸挫傷學(xué)生的自信心，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此學(xué)校要全面貫徹落實(shí)黨的方針和政策，做好育人工作，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人盡到自己的責(zé)任。

2、初中教師要端正職業(yè)態(tài)度

（1）始終保持一顆熱愛教育的初心。我們常常可以看到一些年輕的教師，每天朝氣蓬勃，對(duì)待工作好像有用不完的熱情，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)特別上心。整天想著如何更好的處理學(xué)生之間的矛盾，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題，常常筋疲力盡卻又樂此不疲。因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)，所以熱愛這份工作。這種態(tài)度也往往帶給學(xué)生滿滿的正能量。久而久之，有的教師就會(huì)被教育環(huán)境或者學(xué)生消磨掉自己的耐心，開始出現(xiàn)工作懈怠、敷衍了事的現(xiàn)象，逐漸動(dòng)搖了當(dāng)初的理想信念。因?yàn)橥浟顺跣?，教師常以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生真正需要的關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的成長不可避免的產(chǎn)生了消極影響。因而教師要始終保持自己的熱情，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn);并且要定期反省自己，不斷進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng);同時(shí)要向周圍的榜樣教師學(xué)習(xí)，不斷提升自我。

（2）不斷提升學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師要想給學(xué)生講授一堂課，自己就必須擁有更廣博的知識(shí)。因此教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)學(xué)科最前沿知識(shí)，為自己的知識(shí)寶庫不斷注入新鮮“血液”。教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要在教學(xué)過程中不斷提高育人能力，更新教育觀念，不僅能傳授知識(shí)，更要懂得育人之道。教師還要增強(qiáng)其他方面的素質(zhì)：首先要有強(qiáng)健的體魄。教師身體素質(zhì)好才會(huì)有更多的精力放在學(xué)生身上。其次要有健康的心理素質(zhì)，教師有樂觀開朗的性格、積極進(jìn)取的精神和勇于面對(duì)挫折的勇氣，才能更好的向?qū)W生傳遞正能量;最后教師要有高尚的道德修養(yǎng)，能夠做到以德育人。

（3）建立良好的師生關(guān)系。初中生是矛盾的，他們渴望獨(dú)立卻又難以真正獨(dú)立，他們希望獲得教師的關(guān)注，卻又懼怕教師從而遠(yuǎn)離教師。要與這個(gè)階段的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師就要主動(dòng)找學(xué)生談心，了解學(xué)生的真正需求并給予適當(dāng)滿足，從而拉近與學(xué)生的距離。這樣學(xué)生才會(huì)相信老師，愿意與其成為朋友，遇到事情才會(huì)主動(dòng)向教師吐露心聲，尋求教師的幫助。同時(shí)師生關(guān)系融洽時(shí)，教師能從學(xué)生那里得到最真實(shí)的反饋從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處不斷提升自我，這樣可以把給學(xué)生帶來的負(fù)面影響降到最低以贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生也會(huì)愛屋及烏，喜歡教師的這門課。

（4）以身作則為學(xué)生樹立榜樣。教師言行對(duì)于初中生的影響已經(jīng)超出了家長對(duì)孩子的影響。所以教師這個(gè)角色對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，他們的一言一行經(jīng)常被學(xué)生模仿從而影響著學(xué)生。初中這個(gè)階段，學(xué)生的三觀正在被塑造，所以作為影響力最大的群體——教師，更應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，時(shí)刻明白用行動(dòng)教育學(xué)生更有說服力。初中生會(huì)根據(jù)教師的行為形成自己的認(rèn)識(shí)，教師如果不能為學(xué)生樹立榜樣，會(huì)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知行為偏差，影響學(xué)生的三觀塑造。所以，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己在學(xué)生面前所扮演的角色，以最高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做學(xué)生最好的榜樣。

3、幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)

（1）積極參加集體活動(dòng)。初中生在這個(gè)階段正是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們比較敏感。有的學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好而自卑。但是在學(xué)校除了學(xué)習(xí)，還會(huì)有許多其他的集體活動(dòng)，比如，歌唱比賽，朗誦比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。所以初中生要抓住這樣的機(jī)會(huì)，積極參加集體活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的生活;多和同學(xué)交朋友，培養(yǎng)自己大膽與人溝通的能力;多和同學(xué)合作完成集體項(xiàng)目，培養(yǎng)自己和他人合作的能力;在集體活動(dòng)中，盡自己所能貢獻(xiàn)力量，找到自己的閃光點(diǎn)。通過參加集體活動(dòng)，初中生會(huì)提高各方面能力，對(duì)其樹立自信有重大的意義。

（2）尋求排解消極情緒的正確方法。初中生會(huì)因?yàn)榻處熛麡O的職業(yè)態(tài)度而產(chǎn)生消極的情緒。在這種情況下，有些學(xué)生會(huì)消極對(duì)待這個(gè)老師的課，時(shí)間久了會(huì)影響學(xué)業(yè)，所以初中生應(yīng)該尋求排解消極情緒的正確方法：可以去操場上鍛煉，用運(yùn)動(dòng)來宣泄心中的不滿;可以聽一些歡快的勵(lì)志的歌曲;可以找同學(xué)，教師和家長傾訴，他們的忠告可能會(huì)幫助學(xué)生打開心結(jié)。通過多種途徑排解消極情緒，初中生會(huì)甩掉精神上的“包袱”，輕裝上陣，有助于更好的學(xué)習(xí)。

（3）理性對(duì)待教師的職業(yè)態(tài)度。教師也是一個(gè)普通的人，也會(huì)有缺點(diǎn)和不足，也會(huì)有自己的小情緒。有時(shí)候他們無意間的言行可能會(huì)給學(xué)生帶來傷害。初中生作為學(xué)生，不能苛求教師的一言一行，不能把教師定義為完美的榜樣，應(yīng)該理性對(duì)待教師的職業(yè)態(tài)度。初中生要學(xué)著體諒教師，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，教師也不例外，而且教師也有自己的其他事情，不可能把所有的精力都放在學(xué)生身上，所以要理解教師;初中生應(yīng)該學(xué)著全面評(píng)價(jià)教師，不能因?yàn)槔蠋熞淮蔚氖韬龆雎运钠渌鼉?yōu)點(diǎn)，從而討厭這個(gè)老師;初中生也要有自己的判斷能力，不能因?yàn)榻處煹难孕胁灰换蛘咤e(cuò)誤的語言而誤導(dǎo)了自己，要有自己正確的主見，不能一味地聽取教師的所有話。

初中生正處于青春期，這個(gè)群體的成長重要性不言而喻。初中教師作為影響學(xué)生最大的主體，對(duì)于學(xué)生的成長具有不可推卸的責(zé)任。所以教師要盡量克服自身的不足之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，為祖國培養(yǎng)可用之才。

【注 釋】

[1] 田婷婷. 中牟縣初級(jí)中學(xué)體育教師職業(yè)態(tài)度研究[D].河南大學(xué)，2015.

【參考文獻(xiàn)】

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[5] 田婷婷. 中牟縣初級(jí)中學(xué)體育教師職業(yè)態(tài)度研究[D].河南大學(xué)，2015.

[6] 楊福杰.教師人格魅力對(duì)學(xué)生成長的影響[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（04）.

【作者簡介】

趙亞榮（1993—）女，漢族，山西臨汾人，就讀于南昌航空大學(xué)馬克思主義理論專業(yè).