信息化教學手段在技工院校建筑工程測量教學中的應用分析

楊樂濱

摘 要：近年來，我國建筑行業(yè)有了較快發(fā)展，建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展需要大量的技術(shù)技能人才，為了滿足建筑行業(yè)的人才需求，在很多技工院校中都開設了建筑工程測量的相關(guān)課程。建筑工程測量是建筑專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，相對于一般的專業(yè)課程而言，建筑工程測量具有很強的專業(yè)實踐性，實踐作業(yè)較多。傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學主要是通過講、演、練、評等環(huán)節(jié)來進行，在建筑工程測量的教學中，筆者學校嘗試將先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新引入教學環(huán)節(jié)，提高學生的自主學習和探索能力。通過使用仿真軟件將專業(yè)課程內(nèi)容立體呈現(xiàn)，增強學生感性認識。本文將重點對中職建筑工程測量教學中應用信息化教學相關(guān)內(nèi)容進行探討，以期為促進中職教育信息化發(fā)展、提高教學質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化 教學手段 建筑工程測量 應用分析

近年來，為了更好地滿足國家經(jīng)濟建設的人才需求，國家對于技工教育的扶持力度進一步加大，各地區(qū)技工院校如雨后春筍般冒出來，其中不乏國家級或者省級重點技工院校，建筑專業(yè)是技工院校中的熱門專業(yè)之一，而建筑工程測量是其重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程。通過建筑工程測量課程學習，讓學生掌握和了解建筑工程測量的相關(guān)原理。信息技術(shù)在建筑工程中的應用可以為學生提供豐富的自主學習資源，在課程教學中將傳統(tǒng)專業(yè)課程以網(wǎng)絡課程平臺的形式呈現(xiàn)，將理論學習與工程實踐相結(jié)合，可以提高學生的社會適應能力，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

一、教學流程設計

建筑工程測量教學流程設計主要是采用了翻轉(zhuǎn)課堂的理念，將課堂教學分為課前、課中、課后三個階段。課前學生可以登錄相關(guān)的網(wǎng)絡教學平臺進行自主學習，了解課堂內(nèi)容。課中通過信息化教育對學生進行答疑解惑，加深知識印象，拓展專業(yè)技能寬度。課后學生通過網(wǎng)絡平臺利用軟件進行仿真操作，在實踐中鞏固知識，然后將相關(guān)的作業(yè)在課程平臺中提交。教師首先要做好人員分組，其次是上傳課程視頻、課件資料等。學生通過網(wǎng)絡信息平臺查找所需知識，教師也可以通過平臺后臺查看學生的瀏覽記錄，便于在后期進行有針對性的教學。

二、信息化教學手段的具體應用

1.確定教學任務

要想提高建筑工程測量課程的教學質(zhì)量，首先應當確定教學任務。本次研究筆者引入了一個工程實例，將規(guī)劃部門提供的高程控制點的測量引測到施工現(xiàn)場，通過真實的工程案例分析，使學生在學習中更有代入感，激發(fā)學生的學習興趣，從中深層次地引入課堂教學內(nèi)容。將高程控制點是如何引入施工現(xiàn)場、如何操作高程控制點測量、如何進行四等水準測量等實踐問題引入到教學中，引導學生積極主動去尋找答案，在實踐探索過程中豐富自身知識。

2.制定項目計劃

通過對學生進行問題引導，讓學生充分發(fā)揮自身的思維能力與專業(yè)知識，在腦海中形成一個初步的項目實施計劃。以小組形式對項目實施步驟、項目概況、人員安排情況等展開討論，然后制定相關(guān)的項目實施計劃。

項目計劃的制訂不僅有利于項目實際開展，還是對學生專業(yè)知識及課前準備的很好檢驗，學生在討論中可以踴躍發(fā)言，提出個人見解，分享自主學習的成果和驗證項目實施計劃的可行性。通過小組探討學生能夠加深對課堂知識的理解，讓學生能夠更好地明確四等水準測量的操作要求及觀測程序。

項目計劃設計完成之后進行小組展示，讓學生介紹項目設計的原理、其中所用的教學知識、優(yōu)勢等等，教師對學生項目計劃設計適當提出一些修改意見，引導學生項目設計更加專業(yè)化。

信息化教學軟件的應用可以讓水準測量的操作要點和觀測方法更加直觀形象，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式中教學效率低、受眾小的局面，還加深了學生對教學知識的掌握。仿真技術(shù)的立體呈現(xiàn)效果，能讓學生更好地發(fā)現(xiàn)問題，更好地實施。

3.項目實施

項目實施是建筑工程測量課程教學中的一個重要環(huán)節(jié)，任何項目的計劃都是以實際實施為目的。在項目實施的課程環(huán)節(jié)教學中引入多媒體教學軟件，將背景以3D效果圖立體呈現(xiàn)，讓學生更加直觀地進行仿真操作。在仿真操作時，采用教師演示、學生跟隨操作、小組討論的方式進行，讓學生在應用多媒體軟件的過程中掌握專業(yè)知識，提升技能水平。

在項目實施的過程中，首先教師應當加強學生現(xiàn)場安全知識的普及。讓學生規(guī)范使用儀器設備，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習慣。四等水準測量中前后視距是教學的難點和重點，因此在學生項目實施之前，要對學生前后視距確定進行綜合訓練，讓學生掌握步量視距、目估視距、儀器卡視距的相關(guān)方法。在項目實施中應當按照項目計劃對人員合理分工，記錄者、扶持手、觀測者各司其職。在每一段距離的觀測完成之后，學生應當互相交換，共同協(xié)作完成測量任務。教師在整個過程中，應當起到引導作用，加強巡查，對測量中遇到問題的學生及時引導，重點關(guān)注自主測量狀況不佳的學生，項目實施中教師還應對一些典型操作拍攝記錄，為項目評價提供依據(jù)。外業(yè)完成之后，小組還應該進行內(nèi)業(yè)計算。針對內(nèi)業(yè)計算水平差的情況，教師可以采取動畫效果、多媒體課件的形式對計算過程進行講解。鼓勵學生進行內(nèi)業(yè)計算，讓學生從實踐中加深印象。

4.項目評級

在建筑工程測量課程教學項目評估階段，一般是通過項目實施過程回放、項目情況點評、項目成績評定等三個環(huán)節(jié)來進行的。首先教師將項目實施過程中錄制的視頻以多媒體呈現(xiàn)，讓學生通過視頻回放發(fā)現(xiàn)操作中不規(guī)范的情況，借鑒他人的長處，便于在日后的操作中取長補短，更好地規(guī)范自身操作。進行項目成績評定時，教師應對各項操作技能設置明確的評分表，以此為標準對學生進行評價，評價由互評、自評、師評三個層次進行，讓學生能夠更好地認識自身問題，提高參與感，樹立自信心。

三、信息化教學過程反思

在建筑工程測量課程信息化教學中，多媒體現(xiàn)代化的形象和可視性使其成為教學中的一道亮麗風景。但這只是一種教學和援助形式。聲音和光電子學的結(jié)合不一定能達到理想的教學效果。筆者認為，有必要重視多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，教學內(nèi)容與教學形式的關(guān)系，以及教師主導與學生主體的關(guān)系。因此，在信息教學中，我們必須認識到計算機只是教學形式，要合理使用它們。只有豐富內(nèi)容和完美形式的結(jié)合才能更好地傳遞知識并激勵學生。教學時應結(jié)合多媒體輔助教學和傳統(tǒng)教學模式，相互學習、充分考慮學生的思維過程和接受能力，相互補充，激發(fā)學生的主動性。

1.最大化使用網(wǎng)絡信息資源

目前的建筑教學強調(diào)學生在實際工程中實踐的能力，以便他們能夠適應社會需求。同時，鑒于建筑行業(yè)對時效性和實踐性的關(guān)注，課堂教學需要與時俱進。多媒體的視覺可讀性，大量的內(nèi)容呈現(xiàn)，以及聲音和色彩的并行教學方法，顯然為建筑教學提供了很大的幫助，特別是網(wǎng)絡為教師提供教室與社會融合的可能性。多媒體課件的選材可以結(jié)合教材和課外內(nèi)容，很多情況下，都需要大量課外內(nèi)容或真實工程案例的補充。豐富的內(nèi)容和良好的選擇不僅增加了課堂的樂趣，還調(diào)動了學生的主動性和參與性。教師可以直接在教室中連接一些建筑軟件，教會學生如何利用校外資源，如何解決他們遇到的困難，如何更好地找到學習方法，從而提升自學能力。

2.師生之間要有更多有趣的互動

過度使用和依賴計算機容易導致學生失去對教學內(nèi)容興趣和注意力。在信息教學中，必須特別注意師生之間的互動。不僅是教師與學生之間的互動。還有學生之間的互動，教師應利用多媒體課件的內(nèi)容進行必要的解釋，組織學生討論，促進師生之間的溝通，提高學生的應用能力。在實際操作中，要充分考慮建筑工程測量的課程特點和課程目的，掌握多媒體的程度，不要讓它帶頭，避免學生長時間盯著屏幕而忽視溝通。在教學設計中，有必要根據(jù)實際情況及時調(diào)整，使多媒體教學具有很強的針對性。

3.培養(yǎng)學生們的自主學習能力

只有那些有學習欲和有獨立學習能力的學生才能真正深入學習。自主學習是終身學習的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的先決條件。對于建筑教學尤其如此。在有限的課堂時間，教師專注于教學生學習的方法，要鼓勵學生在課外時間使用多媒體網(wǎng)絡進行自學，以幫助激勵學生并挖掘?qū)W生的潛能。通過這種方式，教師可以了解他們的教學內(nèi)容和學習內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布教學內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的實際情況制訂學習計劃。當學生遇到問題時，他們可以及時與教師和同學溝通，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

四、小結(jié)

綜上所述，新時代呼喚新職教，新職教需要新作為，技工院校的學生教學也應該與時俱進，及時實現(xiàn)教學模式的多元化發(fā)展，在對學生進行教學時，應該將先進的信息化技術(shù)予以應用，充分尊重學生的獨立人格，積極響應國家人才培養(yǎng)號召，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的建筑類技術(shù)技能人才。

參考文獻：

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