淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入法

【摘 要】經(jīng)過長期的教學(xué)實踐表明，在每節(jié)課上課的前幾分鐘，由于受前一節(jié)課的干擾，學(xué)生很難快速進入新課學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。好的課堂導(dǎo)入可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生思維,從而達到理想的教學(xué)效果。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須對新課導(dǎo)入進行研究，使教師的語言在上課伊始就像磁石一樣牢牢地吸引著學(xué)生的思想，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的五點導(dǎo)入方法:復(fù)習(xí)導(dǎo)入法；提問導(dǎo)入法；表情導(dǎo)入法；就近取材導(dǎo)入法；視頻導(dǎo)入法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；導(dǎo)入方法；教學(xué)實踐；學(xué)習(xí)效率

在初中課堂教學(xué)過程中，巧妙地運用不同的導(dǎo)入法，可以起到事半功倍的作用。特別是現(xiàn)在新課標實施后，對化學(xué)學(xué)科進行全方位改革，將這門學(xué)科完全與我們的生活緊緊扣在一起，很多章節(jié)都是學(xué)生感興趣的課題。要想在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中取得理想的教學(xué)效果，巧妙的教學(xué)導(dǎo)入法就顯得非常重要，一個成功的導(dǎo)入法可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。精心設(shè)計初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

我認為在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，常見的、有效的、教學(xué)導(dǎo)入法有以下幾種：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，以舊引新或溫故而知新，具有承上啟下的作用。雖然這種導(dǎo)入法往往會缺少趣味性，但是化學(xué)課是時間連貫性很強的課程。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，利用復(fù)習(xí)舊知識而引入新課，有利于知識間的銜接，前后照應(yīng)，過渡自然。使學(xué)生容易從以前的知識中轉(zhuǎn)入即將學(xué)習(xí)的課堂上來。從而發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性。

二、提問導(dǎo)入法

通過提問吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)Fe的化學(xué)性質(zhì)時，老師就可以先提問Fe能否在氧氣中點燃、能否燃燒？這時候?qū)W生可能就會質(zhì)疑了？從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探討欲望。教師在進行導(dǎo)入設(shè)計時要有意識的設(shè)一些疑點，要讓學(xué)生意識到化學(xué)課程的趣味性和探索性，只有這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

三、表情導(dǎo)入法

要做到這一點，教師必須要有較高的素質(zhì)，即要有高超的示范表演、組織和指揮等才能。特別是在導(dǎo)入活動中，教師應(yīng)是出色的表演家，會用身體和表情說話。

四、就近取材導(dǎo)入法

充分利用教室的人和物進行導(dǎo)入。教室本身可以說是個大“教具”，教材中很多新課題的導(dǎo)入可以通過教室里的人和物來完成。例如我們到講解原子的構(gòu)成時，可以直接利用窗臺上的鐵，鋼材來作講解；比如可以利用學(xué)生的高、矮來導(dǎo)入物理變化和化學(xué)變化的比較等等。

五、視頻導(dǎo)入法

在上課前，適當?shù)牟シ排c講授和視頻有關(guān)的內(nèi)容，通過直觀的、生動的畫面，讓學(xué)生身臨其境地體會整個背景或事件，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引發(fā)他們的情緒，還能很好的加強學(xué)生對新知識的了解。如在講氧氣的性質(zhì)時，我們可以通過醫(yī)生給病人動手術(shù)的一些情節(jié)導(dǎo)入新課。因為在整個手術(shù)過程中病人鼻腔中一直插了一根管子，這時就可以觸發(fā)學(xué)生想到氧氣對我們?nèi)祟惖纳媸嵌嗝吹闹匾?，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此我們就可以轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。

當然，在化學(xué)課堂教學(xué)中不止上述這五種導(dǎo)入法，還有其它種類的化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入。隨著化學(xué)教學(xué)實踐的進一步發(fā)展、深入，新的導(dǎo)入法還會被不斷的發(fā)現(xiàn)；另一方面，上述教學(xué)導(dǎo)入法也不是完全沒有關(guān)系的，老師在設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入時完全可以將他們結(jié)合起來，這樣會取得更好的教學(xué)效果。

作者簡介：陳輝（1980.02—），男，侗族，貴州松桃人，現(xiàn)在貴州松桃民族寄宿制中學(xué)工作，本科，中教一級，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。