發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)

摘 要：充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走進生活去觀察體驗，了解動植物的特點，自然界的神奇，啟發(fā)鼓勵學(xué)生利用身邊廢舊材料自己動手制作實驗器材來彌補科學(xué)實驗儀器短缺的問題，把課堂活動游戲化、形象化、趣味化。

關(guān)鍵詞：觀察 探究 激趣 感知 因勢利導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，教學(xué)儀器短缺，特別是山區(qū)學(xué)?；旧蠜]有什么科學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備，更談不上有什么像樣的實驗室。所以在上科學(xué)課時很難將抽象的問題講明白，學(xué)生也難以將所學(xué)知識掌握好，實驗報告也很難完成。我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，現(xiàn)就在辦學(xué)條件很差的情況下，如何利用周圍的課程資源，做好科學(xué)教學(xué)談一些體會。

一、結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大自然很神奇，給了我們好多奇妙的東西，老師要教孩子做一個有心的人，積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去進行觀察，做科學(xué)探究。我們這里的孩子大多數(shù)都生在農(nóng)村，長在山區(qū)，這里有高山流水，花草樹木，莊稼蔬菜，蟲雞鳥獸，有新鮮的空氣，藍天白云，有肥沃的土地。一年四季分明，氣候變化多端。春天細雨如絲，夏天烈日炎炎，秋天瓜果飄香，冬天白雪皚皚，這也是學(xué)習(xí)科學(xué)的一大優(yōu)勢。要學(xué)好科學(xué)這門課程，就要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的一草一木開始留心，觀察山坡上、土地里，家里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)在不同季節(jié)的變化情況。觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器設(shè)備，觀看星空的變化，月相陰虧；尋找身邊巖石等。能通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的不同，分析花的構(gòu)造，辨別花的顏色、區(qū)分花冠的形狀，聞一聞花的芳香，想一想花的作用。從這些觀察中得到了很多的知識，感受到了無限的樂趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)興趣。

充分發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗。帶領(lǐng)他們到田野里去采集標本，去溝里采集巖石，去菜地捕昆蟲，到池塘捉蝌蚪，到學(xué)校花園去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案，帶回教室，仔細地觀察、觸摸、鑒別，觀察花的構(gòu)造、用一看二摸三刻的方法觀察鑒別巖石。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽，用昆蟲制成標本，用紙杯做土電話，用易拉罐制作發(fā)聲筒，用木片、塑料、紙盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太陽系的排列模型，自制過濾器凈化水，用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物，用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水，用紙、針、棍子做成呼啦啦轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。孩子們心情愉快，興趣極高，在玩的過程中學(xué)到了知識。當然，在做的過程中，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，他們動手做了，經(jīng)歷了，手更巧了，心更靈了。

二、課堂活動游戲化，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

把孩子們要做的事用游戲的形式的展現(xiàn)出來是最好教學(xué)技巧。例如在教學(xué)《七色光》這課教學(xué)時，我組織學(xué)生下午來到學(xué)?；▓@前，讓學(xué)生背對著太陽，我拿水管向空中冒水，讓同學(xué)仔細觀察冒起的水里有什么現(xiàn)象，同學(xué)們意外地發(fā)現(xiàn)了與類似彩虹的景象，于是我因勢利導(dǎo)，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運動方式和卵石的形態(tài)；到田野去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)構(gòu)造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本；還有目的地組織學(xué)生開展捉捕蝴蝶、學(xué)鳥叫等有趣的活動，使學(xué)生在愉悅的活動中，既學(xué)得了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達到了科學(xué)教學(xué)的目的。

三、采用電教媒體，進行輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體也走進了農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段，特別是在科學(xué)教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。例如在教學(xué)《動物的繁殖活動》時由于環(huán)境條件的限制，學(xué)生根本無法走進動物的真實生更無法了解整個動物世界的繁殖，我利用多媒體資源，播放視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到了更多的知識，這樣一來本課的重點難點就迎刃而解了。

四、自己動手，制做實驗器材

科學(xué)課注重實驗，教學(xué)質(zhì)量好壞，取決于實驗或?qū)嶒灥某蓴?，需要做的實驗不做或?qū)嶒灢怀晒Γ荒苡^察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味地空洞說教，學(xué)生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)濟由于條件的制約，教學(xué)儀器相當?shù)亩倘?，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，針對這一實際問題，我想辦法，利用各種廢舊材料，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補實驗教學(xué)儀器的不足，確保實驗教學(xué)的開展。例如在教學(xué)不倒《不倒翁》這一課時，讓學(xué)生提前動手制作“不倒翁”，大家興趣很高，利用廢舊的紙盒和塑料瓶很快就完成了，我讓他們將動手制作的不倒翁放在講臺上，讓同學(xué)們一一摁下，學(xué)生們很快就把“笨”不倒翁選出來，讓學(xué)生觀察兩組不倒翁有什么相同的地方，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)兩組不倒翁的底部都是半球形的，找出了相同的地方，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生這些“笨”不倒翁有什么特殊，學(xué)生通過觀察很快就發(fā)現(xiàn)“笨”不倒翁重心在下面，沒有棱角，倒下后很容易“站”起來，所以就不會倒了。因此動手自制實驗器材，及培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之：只有立足于農(nóng)村實際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進行自然教學(xué)，才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到科學(xué)啟蒙教育，使學(xué)生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學(xué)課得到當?shù)厝罕姷闹С?，從而開創(chuàng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的新局面。

作者簡介

周孝權(quán)（1963.6—）男，漢族，籍貫：甘肅渭源，中師，一級教師，甘肅省渭源縣新寨鎮(zhèn)泉灣小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。