淺析高校班級文化建設(shè)

賈裕玟 張丹

摘? ?要：高校班級文化建設(shè)工作是學(xué)生管理工作中非常重要的部分，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要意義和影響。良好的班級文化不但可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且對整個校園文化建設(shè)都會產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)在高校班級文化建設(shè)中存在一定的問題，我們要堅持重引導(dǎo)、重塑造、重升華、重基石，建設(shè)幫助學(xué)生健康成長、努力成才的班級文化。

關(guān)鍵詞：班級文化;班級氛圍;班級管理

中圖分類號：G41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2019.03.019

文章編號：1009-6922（2019）03-107-03

班級文化是校園文化的有機(jī)組成部分，它對大學(xué)生人格塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、人生觀和世界觀的培養(yǎng)起著非常重要的作用。加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)，營造健康向上的班級文化氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，對提高大學(xué)生的文化品位和自身素質(zhì)、促進(jìn)健康成長具有重要的意義。

一、班級文化的特性

所謂班級文化即班級群體文化的簡稱。它是作為社會群體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的綜合體。它的主體標(biāo)識是班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級制度和風(fēng)氣，可稱之為班級的“軟文化”;它的物化反映是班級室內(nèi)以及活動場所的布置設(shè)施，又稱之為“硬文化”。班級文化由班級“軟文化”和“硬文化”構(gòu)成。

班級文化主要具有三種特性：一是班級文化是一種個性文化。在班級主體（學(xué)生）自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主活動中張揚(yáng)主體的文化個性，代表著班級的形象，是班級的生命、靈魂。二是班級文化是一種群體文化。它是班級全體成員共同的精神財富，群體目標(biāo)、群體信念、群體行為尺度和評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)班級的向心力和凝聚力。三是班級文化是一種動態(tài)的發(fā)展文化，是班級主體動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，不僅是系統(tǒng)建設(shè)的物化反映，同時又是多元化有機(jī)整合的軟環(huán)境系統(tǒng)。

二、班級文化建設(shè)的重要意義

班級文化是整個班級擁有共同的價值觀、信念和奮斗目標(biāo)的內(nèi)在精神風(fēng)貌，是班級的靈魂、是班級的生命所在。班級文化建設(shè)對學(xué)生的價值取向、思想行為、道德品質(zhì)和個性的發(fā)展具有重要的價值意義和積極效應(yīng)。

班級是大學(xué)生個性發(fā)展、個人成長的基本環(huán)境。重視班級文化建設(shè)，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生個性全面和諧健康發(fā)展。班級文化具有六種功能：一是班級文化具有導(dǎo)向性功能，不僅影響學(xué)生主體的個性行為和集體行為，而且引導(dǎo)班級發(fā)展的方向，引導(dǎo)學(xué)生主體意識到對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，同時感受到集體的要求和期待。二是班級文化具有驅(qū)動性功能，能夠促進(jìn)形成催人向上的心理氛圍，是班級學(xué)生育信念、明責(zé)任、重榮譽(yù)的發(fā)展驅(qū)動力。三是班級文化具有規(guī)范性功能，完善班級各項規(guī)章制度，使學(xué)生行為有章可循、有法可依，形成遵章守法、按章辦事的輿論環(huán)境，產(chǎn)生規(guī)范效應(yīng)。四是班級文化具有滲透性功能，它把思想政治教育，特別是社會主義核心價值觀教育寓于各種可感情景中，潛移默化地滲透，尤其是建立良好的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生像海綿吸水浸潤其中，持久地影響學(xué)生的思想和行為。五是班級文化具有凝聚性功能，通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。六是班級文化具有激勵性功能，它倡導(dǎo)正確的價值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

三、目前高校班級文化建設(shè)中存在的主要問題

大學(xué)生活中，良好的班級文化、班級氛圍對大學(xué)生成長、成才有著重大的影響，但是目前高校班級文化建設(shè)存在著一定的不足。要正視這些問題并找到有實效性的解決方法，為大學(xué)生的健康成長打好堅實的基礎(chǔ)。

（一）班級凝聚力不足

現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小都被家里捧在手心里，大部分同學(xué)都以自我為中心，集體觀念淡薄，我行我素。遇到問題時習(xí)慣于從個人角度出發(fā)，不能客觀地看待問題，替他人著想、以大局為重的觀念不強(qiáng)。

（二）良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠缺

中學(xué)學(xué)習(xí)非常辛苦，而且很有規(guī)律，老師、家長看管也非常的嚴(yán)格。到了大學(xué)，沒有了家長的管束，有了大把的時間可以自己分配，很多同學(xué)頓時失去了重心，沒有自控力，整個人完全松散下來，不能自主、自覺地學(xué)習(xí)。

（三）缺乏系統(tǒng)的個人職業(yè)生涯規(guī)劃

很多學(xué)生在中學(xué)階段奮斗目標(biāo)非常明確，所有的精力都放在考上一個理想的大學(xué)。當(dāng)順利進(jìn)入大學(xué)之后，很多同學(xué)就失去了奮斗目標(biāo)，沒有了努力的方向。有的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說，在虛幻的世界里去找存在感;有的為了廣泛地交際，參加過多的社團(tuán)組織，主次顛倒，荒廢了學(xué)業(yè)，耽誤了個人發(fā)展。

（四）學(xué)生干部的培養(yǎng)缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性

學(xué)生干部是班級建設(shè)中的骨干力量，在班級里發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們是校院與同學(xué)之間溝通的橋梁，是帶領(lǐng)同學(xué)們共同進(jìn)步的領(lǐng)頭羊、主力軍，也是老師工作的得力助手。但是現(xiàn)在很多高校的學(xué)生干部沒有專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得部分學(xué)生干部不明白自己的工作職責(zé)，沒有得當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?。個別學(xué)生干部更把“干部”這個頭銜作為炫耀的資本，濫用權(quán)力，導(dǎo)致很多學(xué)生之間矛盾的發(fā)生，同時也給學(xué)校和老師的管理工作帶來了很多的障礙。

四、加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)的對策建議

大學(xué)班級文化建設(shè)中存在的一些問題，直接關(guān)系著一個班級的生活、學(xué)習(xí)氛圍。我們必須尋找相應(yīng)的對策克服這些問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。加強(qiáng)大學(xué)班級文化建設(shè)要從重引導(dǎo)、重塑造、重升華、重基石四個方面入手。

（一）重引導(dǎo)，加強(qiáng)班級凝聚力建設(shè)

針對這個問題，輔導(dǎo)員老師要做好引導(dǎo)和教育工作，讓大家的思想、行為有根本的改變。從新生入學(xué)教育開始，就要為班級凝聚力工作做好第一步。新生剛到學(xué)校，來到一個完全陌生的環(huán)境，情緒低落，沒有歸宿感。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該抓住機(jī)會，通過“迎新”等班級活動，讓大家盡快地熟悉學(xué)校環(huán)境、班級同學(xué)、寢室同學(xué)，幫助他們盡快、盡早地融入到新環(huán)境。在活動中，互相認(rèn)識、互相鼓勵、互相幫助，讓大家意識到朋友的重要性，感受到班級、年級大家庭的溫暖，從而不斷加強(qiáng)大家的集體主義觀念，增強(qiáng)班級凝聚力意識。

（二）重塑造，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

這是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。這是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的穩(wěn)定的態(tài)度和行為。好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，一開始就應(yīng)該養(yǎng)成。上課紀(jì)律，是每一個同學(xué)都應(yīng)該遵守的。為了班級良好的學(xué)習(xí)秩序，我們每一門課都應(yīng)該有嚴(yán)格的考勤制度，這樣輔導(dǎo)員老師可以及時掌握同學(xué)上課情況，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭可以第一時間引導(dǎo)、糾正，讓大家重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)方式與中學(xué)有很大不同，很多同學(xué)找不到正確而有效的學(xué)習(xí)方法。一開始在學(xué)習(xí)上會遇到很多的困難，有的同學(xué)甚至學(xué)不懂，出現(xiàn)畏難情緒甚至出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。這個時候要鼓勵大家不畏困難，努力堅持。有不懂的一定要找老師、同學(xué)幫助，堅持度過大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期。輔導(dǎo)員老師也應(yīng)該深入課堂，成立學(xué)習(xí)問題討論小組，發(fā)掘?qū)W習(xí)適應(yīng)快、學(xué)習(xí)好的同學(xué)，擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（三）重升華，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)

一方面要為學(xué)生們做專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座，讓他們有初步的個人奮斗目標(biāo)規(guī)劃。另一方面，通過年級大會、班會、同學(xué)談心談話等多渠道，讓同學(xué)們知道自己進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該有長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)的規(guī)劃，并為自己的目標(biāo)定下詳細(xì)的實施計劃。大的細(xì)化到每一學(xué)年該做什么，小的細(xì)化到每一天該做什么。要讓學(xué)生有緊迫感和責(zé)任感，讓他們明白任何機(jī)會都是留給有充分準(zhǔn)備的人。

（四）重基石，加強(qiáng)學(xué)生干部系統(tǒng)化、專業(yè)化培養(yǎng)

在新生進(jìn)校后的班團(tuán)建設(shè)中，班干部一旦選舉產(chǎn)生，就應(yīng)該對他們及時進(jìn)行專業(yè)的、定期的培訓(xùn)。首先，班干部應(yīng)該擁有為班級同學(xué)無私奉獻(xiàn)的服務(wù)精神，要想同學(xué)所想，做班級同學(xué)的知心人，充分發(fā)揮學(xué)生干部作為學(xué)校、老師與同學(xué)之間的紐帶作用。其次要培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的高尚情操，讓他們知道學(xué)生干部是要擔(dān)起沉甸甸的責(zé)任。最后，要加強(qiáng)學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)，讓他們掌握正確的工作方法，更好地與同學(xué)溝通、交流，讓同學(xué)們從心里相信他們，并支持他們的工作。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上都應(yīng)該起到帶頭作用，班干部的帶頭作用非常大，在做人、做事上對班干部要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，營造班級積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)一致的正能量。

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責(zé)任編輯：楊? ?靜