關于土地整治工程專業(yè)建設的思考

王劉華 韓磊 趙永華 馬超群 奧勇

摘要：土地整治工程專業(yè)是于2017年經(jīng)國家教育部批準開設的新工科專業(yè)。長安大學是首批開辦土地整治工程專業(yè)的高校。以長安大學為例，介紹了土地整治工程專業(yè)的人才培育目標;專業(yè)定位、師資隊伍建設、課程體系建設和教材建設等方面的教學組織管理和課程優(yōu)化;實踐教學等建設內(nèi)容，以期提高高校專業(yè)建設水平與地位，夯實人才培養(yǎng)的根基，確保行業(yè)人才質(zhì)量，服務地方經(jīng)濟建設和國家生態(tài)文明建設。

關鍵詞：土地整治工程;專業(yè)建設;思考

中圖分類號：F301.2;G640? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：0439-8114（2019）16-0142-03

DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2019.16.033? ? ? ? ? ?開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract： Land reclamation engineering specialty is a new engineering major approved by the Ministry of Education in 2017. Chang' an University is the first batch of colleges and universities to set up land reclamation engineering specialty. Taking Chang' an University as an example， the target of talent-cultivating of land reclamation engineering specialty were introduced. The professional orientation， teaching staff， curriculum system， teaching contents， practice teaching and other construction were also introduced. Practical teaching and other construction contents， with a view to improving the level and status of professional construction in colleges and universities， tamping the foundation of talent training， ensuring the quality of talents in the industry， serving the local economic construction and the construction of national ecological civilization.

Key words： land reclamation engineering; specialty construction; thinking

國家正在實施的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等系列重大戰(zhàn)略，促使高等教育逐漸進入普及化階段[1-3]。高校緊密結(jié)合國家、行業(yè)和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需求和未來趨勢，主動適應國家重大問題和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，適應知識創(chuàng)新、科技進步、學科發(fā)展、社會及行業(yè)需求，通過專業(yè)建設為社會輸送高質(zhì)量人才。近年來，為切實推動新工科等建設，創(chuàng)建一流本科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，國家相繼發(fā)布《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》、“六卓越一拔尖”計劃2.0、一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”等相關文件。

1? 土地整治工程專業(yè)人才培育目標

高等學校的職責是為國家和社會輸送高品質(zhì)專業(yè)人才，專業(yè)作為高等學校履行其職能的基本功能單位，其體量和動能的大小不僅決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，也決定著學校自身品質(zhì)與社會聲譽[4]。專業(yè)建設既是高校教育教學工作的核心內(nèi)容，也是高校辦學理念、辦學思想和管理水平的集中體現(xiàn)，成效如何直接關系著高等學校的辦學特色與人才的質(zhì)量規(guī)格，決定著學校人才培養(yǎng)的競爭力[5]。專業(yè)的內(nèi)涵建設有“為什么辦專業(yè)”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”“用什么培養(yǎng)”“誰來培養(yǎng)”“在什么地方培養(yǎng)”“培養(yǎng)得如何”等核心要素，涉及專業(yè)目標和方向、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系、保障體系等。而新辦專業(yè)往往是高校本科專業(yè)教學工作的薄弱環(huán)節(jié)，存在較多問題，為了提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強新辦專業(yè)的建設。新辦專業(yè)的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的狀況直接關系到學校的整體辦學水平和社會聲譽，關系到畢業(yè)生在擇業(yè)與未來發(fā)展中的競爭實力[6，7]，因此，加強新專業(yè)的建設，不斷規(guī)范新專業(yè)的教學管理，切實保證新專業(yè)的教學質(zhì)量，成為高校專業(yè)建設的重要組成部分[8]。

2? 土地整治工程專業(yè)教學組織管理和課程優(yōu)化

土地整治工程專業(yè)是一個典型多學科領域交叉、綜合性非常強的新工科專業(yè)，理論基礎是土體有機重構理論，并融合了地理學、地質(zhì)學、土壤學、遙感科學與技術、材料學、管理學、土力學、工程制圖等相關內(nèi)容。長安大學現(xiàn)有的學科門類為土地整治工程專業(yè)發(fā)展提供了堅實基礎和良好的教學環(huán)境和條件。多學科交叉融合是土地整治工程專業(yè)的最主要特征，貫穿于專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的整個過程，因此對于該專業(yè)的日常教學組織與管理應有別于以往的成熟專業(yè)。

教務部是學校教學工作的集中管理部門，應充分重視土地整治工程專業(yè)建設，經(jīng)常性督促和檢查專業(yè)建設進展及存在的問題，及時給予協(xié)助或解決，并積極創(chuàng)造條件從政策上如招生政策、專業(yè)分流、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、教改項目、五大金課等方面給予適當?shù)膬A斜，多渠道加大專業(yè)的建設投入，以加快專業(yè)的建設步伐。在土地整治工程專業(yè)建設過程中，樹立全局觀念、增強相互協(xié)作，建立“院長—副院長—系主任—教研所—專業(yè)教師”五級管理和運行聯(lián)動機制，設立由主管副院長牽頭的新專業(yè)建設指導小組，明確土地整治工程專業(yè)負責人，形成專業(yè)建設的骨干力量，做到各項任務落實到人，職責分明。

2.1? 明確土地整治工程專業(yè)定位

不同高校由于其發(fā)展和背景不同，專業(yè)建設的思路與面向社會服務定位不同，即使是相同的專業(yè)，各高校制定的培養(yǎng)目標也不相同。教學培養(yǎng)方案、課堂教學與實踐教學大綱、課程體系、人才培養(yǎng)模式等的制定與建設，以及師資結(jié)構與隊伍建設、畢業(yè)生的社會服務對象與升學深造等，必須根據(jù)學校所在區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展與服務行業(yè)，并綜合已有學科建設與優(yōu)勢學科，合理確定專業(yè)的定位與特色。

長安大學是一所以工科為主，理工結(jié)合，人文社會科學與基礎學科協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)公路交通、國土資源、城鄉(xiāng)建設等專業(yè)人才為辦學特色的高等教育院校。學校的土地整治工程專業(yè)是在理工人文社會等學科與專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，重點依托于土地資源管理、地理信息科學等專業(yè)，既區(qū)別于土地資源管理專業(yè)，又區(qū)別于地理信息科學專業(yè)。以“綠水青山就是金山銀山”思想為指導，以構建山水林田湖草生命共同體為目標，立足陜西，面向西部，服務全國，輻射“一帶一路”沿線國家和地區(qū)。以培養(yǎng)掌握土地整治工程基礎知識和核心理論，熟悉土地整治工程勘察、規(guī)劃、設計、制圖、施工、管理、監(jiān)理等方法與流程，熟練運用成土、制圖、土工、3S、灌排水等技術手段，具備開展土地整治工程全過程職業(yè)能力與職業(yè)適應能力的高級應用型工程技術人才為教育目標。

2.2? 加強土地整治工程專業(yè)師資隊伍建設

新設專業(yè)課程需要教師投入大量精力進行理論備課，導致教師的實踐能力培養(yǎng)沒有充足的時間保障，理論與實踐聯(lián)系不緊密，進而影響課堂教學效果和學習成效，難以確保培養(yǎng)出新工科背景下的復合型應用人才。因此，對于專業(yè)課程教學需要提前安排好任課教師，讓教師有充分的時間進行深入理論學習，可安排教師到企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線參觀學習，熟悉土地整治工程項目全過程、關鍵方法與技術等，充分了解“大工程觀”，認識到土地等相關行業(yè)對人才的實際需求，形成以社會對人才需求為導向、以實踐為主導的高等工程教育理念。

在課堂教學中有實踐性和目的性地靈活運用國際工程教育模式，有意識地培養(yǎng)學生的工程觀念，從而消除專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)教學深廣度之間的差距，使畢業(yè)生掌握的專業(yè)知識和實踐能力能更好地適應社會和市場的需求。

實施教師隊伍規(guī)劃，引育并舉，通過以老帶新、以強促弱、集中培訓與分散提高等方式，循序漸進，使教學經(jīng)驗不足、實踐能力薄弱的教師能夠及時提高實踐能力。定期對中青年教師開展有針對性的實習、實訓、培訓以及各類講課競賽，促進教師授課水平不斷提高。實施和強化“企業(yè)教師”進課堂制度，與在校教師優(yōu)勢互補，促進課堂教學多元化;具有高級職稱的企業(yè)教師有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論知識，可彌補高校教師在實踐教學方面的短板，二者可以相互促進，互相彌補，教學相長，以有效地提高課堂教學質(zhì)量。

2.3? 優(yōu)化土地整治工程專業(yè)課程體系

課程是專業(yè)的構成元素，是人才培養(yǎng)的核心要素，是教育的微觀問題，解決的卻是戰(zhàn)略大問題，是“立德樹人成效”這一人才培養(yǎng)根本標準的具體化、操作化和目標化[9]。課程建設是專業(yè)建設的出發(fā)點、落腳點和質(zhì)量支撐點[5]，其體系的構建是回答“如何培養(yǎng)人”的問題。一個專業(yè)的課程體系建設并非一蹴而就，要經(jīng)過不斷地修改和完善，以適應社會和行業(yè)對專業(yè)人才的需求標準。土地整治工程專業(yè)作為新工科專業(yè)同樣要經(jīng)歷這一過程，必須按照國家本科專業(yè)教學質(zhì)量標準、國際專業(yè)認證標準、CDIO工程教育模式、基于產(chǎn)出導向（OBE）的教育理念及學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在確定各階段培養(yǎng)目標基礎上，綜合考慮社會人才需求、職業(yè)要求與土地等相關行業(yè)發(fā)展動態(tài)。合理確定各門課程的教學框架與內(nèi)容，厘清課程間的前后銜接關系，立足學校辦學優(yōu)勢與特色，構建特色鮮明的課程體系，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效達成。

根據(jù)工程教育認證標準，課程設置必須支撐培養(yǎng)要求;課程群（或模塊）的方向必須明確;課程體系必須完整響應畢業(yè)要求，而畢業(yè)要求對課程體系的影響需要通過指標點來實現(xiàn)[10]。因此，各門課教學大綱應該在集體討論基礎上進行編制，每門課程至少由兩位以上教師參與編寫，分工明確，職責清晰，按照“兩性一度”即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度標準來開展工作，在編制過程中應召開多次討論會議，并經(jīng)過最終評審后付諸實施。按照“雙萬計劃”的要求，分步驟實施“五大金課”打造工程，將專業(yè)的核心專業(yè)課程建設成線下“金課”、線上“金課”和線上線下混合式“金課”，將專業(yè)實驗課程建設成虛擬仿真“金課”，將生產(chǎn)實習實踐課程建設成社會實踐“金課”，同時多渠道籌集經(jīng)費，確保“金課”建設、成效與質(zhì)量到位。實施MOOC（慕課）工程，通過在線開放課程建設，促使學生能夠多渠道多途徑掌握專業(yè)核心理論、方法、技術等。

2.4? 完善土地整治工程專業(yè)教材建設

教材是教師教學和學生學習的主要依據(jù)，教材建設是高校課程建設與學科建設的凝結(jié)與體現(xiàn)，是深化課程或?qū)I(yè)教育教學改革、保障和提高教學質(zhì)量的重要基礎，也是新專業(yè)建設中必須解決的問題。由于土地整治工程專業(yè)是一個新設專業(yè)，目前部分課程并沒有完全成熟的講義或教材，盡管有科研專著，但并不能作為教材直接使用，僅可作為工具書參考。因此，就需要任課教師在綜合研究現(xiàn)有專著、中英文科研論文基礎上，積極申報專業(yè)教材建設項目，并結(jié)合專業(yè)特點，編寫有所創(chuàng)新、利于教學、實用、有特色并吸收最新科研成果的專業(yè)課程講稿、講義，并至少經(jīng)過兩屆學生試用后進行認真修訂，正式出版專業(yè)教材。任課教師還可根據(jù)各專業(yè)教材的特點和需求，編寫配套的教學參考資料、習題集、實驗教材或指導書，并制作相應的教學視頻資料，設計符合本專業(yè)的多媒體教學輔助軟件，形成具有土地整治工程專業(yè)特色的完整教材體系。同時，在編寫教材時應充分考慮到不同學校對于教材的需求和側(cè)重點，組織各高校專業(yè)教師共同參與教材編寫，使編寫出來的教材具有很好的深度、廣度和受眾面。正式出版的教材在經(jīng)過幾年使用后，應根據(jù)科技發(fā)展、社會需求、職業(yè)要求等進行更新，以確保學生從教材中獲取的知識是適應當前發(fā)展和需要的。

3? 土地整治工程專業(yè)實踐教學建設

實踐教學是培養(yǎng)和提高學生綜合運用所學的專業(yè)理論知識、分析和解決本學科（專業(yè)）學術問題和實際問題的重要環(huán)節(jié)，其平臺是為了實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標而搭建的實踐教學資源系統(tǒng)[11]，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保障。應建設固定實習實踐基地，夯實項目實習實踐、競賽實習實踐，減少驗證性實驗，增設課程設計、課間實習、室內(nèi)實習實驗課，增加野外實習實踐環(huán)節(jié)課時。充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，加大實習實踐所需儀器設備的購置，并將生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習與企業(yè)土地整治工程項目緊密結(jié)合，讓學生直接參與到具體的工程項目中，增強對工程的認識，熟悉工程全過程，掌握工程方法、加強師生基本技能的訓練;也可與各行政事業(yè)單位對接，建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實踐基地，使學生能夠在學習期間接觸到生產(chǎn)一線，熟悉相關業(yè)務流程和方法。

4? 結(jié)語

綜上所述，專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，具有一個艱難漫長并富有挑戰(zhàn)性的過程，需要長時間不間斷地努力;高校應當持續(xù)不斷地完善土地整治工程專業(yè)建設，以專業(yè)建設為教學背景，強化對專業(yè)的組織與領導，加強教師隊伍建設與優(yōu)化，進一步明確土地整治工程專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌兼顧土地整治工程專業(yè)與其他專業(yè)之間的聯(lián)系。構建完善的專業(yè)課程體系，在廣泛聯(lián)合相關高?；A上加快建設專業(yè)教材，加強校企合作，擴大并加快建設實習實踐基地，進而為山水林田湖草生命共同體構建、國土空間用途規(guī)劃與管制、地方經(jīng)濟建設和國家重大戰(zhàn)略等人才需求奠定堅實的基礎。

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