中職數(shù)學教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策分析

包有科

【摘要】 ?職業(yè)教育是我國教育事業(yè)中非常重要的組成部分，與基礎(chǔ)教育階段相比，職業(yè)教育擔負著提高學生知識和職業(yè)技能素養(yǎng)的雙重任務(wù)，因此，中職教育教學工作對于學生的發(fā)展起著十分重要的意義和作用。中職數(shù)學教學作為職業(yè)教育中非常重要的教學內(nèi)容，深受職業(yè)教育者的重視，如何提升數(shù)學教學質(zhì)量和效率成為目前中職教學的主要任務(wù)。從中職數(shù)學教學現(xiàn)狀及問題入手，提出了數(shù)學教學創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】 ?中職數(shù)學教學 現(xiàn)狀 問題 創(chuàng)新策略

中等職業(yè)學校課程標準明確指出，職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)技術(shù)能力優(yōu)秀的能夠勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線重要工作的全面技能和素質(zhì)的人才。也就是說，在中職教育教學過程中我們要以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為核心，同時也要兼顧學生的科學文化素質(zhì)，兩者并舉，培養(yǎng)高素質(zhì)全方面的人才。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

受職業(yè)教育教學觀念的影響，中職數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀。首先，一些教師并沒有將技能與知識的培養(yǎng)當作是同等重要的一件教學任務(wù)，他們認為在職業(yè)教育的過程中，教師要注重學生的技能培養(yǎng)，以便于能夠適應未來的工作，卻忽略了數(shù)學教學的重要性。數(shù)學本身是一門邏輯思維行比較強的課程，對學生思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等方面能力的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。然而，目前的中職數(shù)學教學卻沒有發(fā)揮出應有的作用，不僅教學課時縮減，學生的學習時間得不到保證，而且教學內(nèi)容也只是按照教學計劃進行簡單的知識灌輸，通過這樣的教學和授課方式學生并沒有認識到數(shù)學學習的意義和價值所在，影響了中職數(shù)學教學的綜合質(zhì)量。

其次，很多教師在中職數(shù)學教學中放松了要求，他們認識中職學生沒有太大的升學壓力和考試需求，因此教學要求自然而然的就放松下來，學生對自身的要求也會受到影響。從教學觀念和教學方式上來講，教師的教學理念基本上還是按照傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念，采用一刀切、滿堂灌的教學模式，一股腦的將知識全盤托給學生，剩下的時間就教給學生自己去練習。這樣的教學狀態(tài)下，學生的數(shù)學學習興趣以及積極性都受到了非常明顯的影響，對數(shù)學學習也起不到積極的意義和作用。從教學內(nèi)容方面講，教師在課堂上的教學內(nèi)容基本上都是按照教材內(nèi)容進行簡單的教學，并沒有進行內(nèi)容的拓展和延伸，影響了學生對數(shù)學學科的正確認識，對學生建立正常的價值觀念也起不到積極的作用。

第三，現(xiàn)階段中職數(shù)學教學評價模式比較單一，教師依然是以傳統(tǒng)的教學評價模式來衡量學生學習數(shù)學的結(jié)果，如以成績定論學生學習的效果，這樣的評價方式過于片面，也就是說教師并沒有關(guān)注到學生在數(shù)學學習過程中的收獲，數(shù)學考試成績并不能完全代表學生的學習價值和收獲，而且數(shù)學科目本身的學習價值也不是用成績就能夠全面衡量的。教師過分重視學生成績，忽略了學生情感態(tài)度價值觀等方面能力的培養(yǎng)，這對學生數(shù)學學科的學習也產(chǎn)生了消極的影響。

由此可見，目前中職數(shù)學教學面臨著很多困境，如何擺正學科教學與技能教學的關(guān)系，如何促進學生知識技能，情感態(tài)度與價值觀的同步發(fā)展成為目前中職數(shù)學教學的主要教學目標。

二、中職數(shù)學教學創(chuàng)新策略分析

（一）更新教學觀念，合理安排數(shù)學課程

中職數(shù)學課程標準明確規(guī)定，在數(shù)學教學過程中我們要以培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)為教學目標，使學生能夠通過數(shù)學課程的學習掌握未來生活、工作所必須的數(shù)學知識。如數(shù)學運算技能以及一些基本的數(shù)學計算工具、數(shù)學思維能力等，這些對中職學生的工作都有著很大的幫助。中等職業(yè)學校在教學過程中要明確教學目標，以學生的就業(yè)方向為導向，以學生的學習為中心，合理安排教育教學目標，為學生的職業(yè)知識學習和基本技能學習做好充分的準備工作，同時也能夠為學生繼續(xù)接受高等教育和未來的工作起到奠基作用。因此，在未來的數(shù)學教學過程中，作為中職教師要合理的安排每一周、每一學期的數(shù)學課程，采用積極有效的教學策略，保證學生在每一堂數(shù)學課程中都能夠有所收獲。

（二）多樣化數(shù)學教學，豐富學生數(shù)學課堂

中職數(shù)學教學同樣需要多樣化的教學方式，通過運用多樣化的教學方式，能夠進一步的豐富學生數(shù)學課堂，讓學生能夠長久的保持數(shù)學學習的熱情和激情，提高學生數(shù)學學習的效果。

以中職數(shù)學《集合的概念》一章節(jié)的教學為例，此章節(jié)的基礎(chǔ)知識學習目標為，通過學習學生能夠理解集合、元素的概念以及一些基礎(chǔ)的數(shù)學關(guān)系，掌握集合的列舉和描述方法，最重要的一點是通過學生學習集合知識，能夠培養(yǎng)學生的分類數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學思維能力，這對與中職學生將來的學習和工作有著十分重要的意義。

作為教師在明確此教學目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學生的學習特征，采用科學合理的教學方式，將枯燥的說教式課堂變的生動形象。作為中職數(shù)學的第一節(jié)課，教師首先要讓學生明確中職階段數(shù)學學習的重要性，借助多媒體教學的便利性，將一些數(shù)學史以及日常生活中數(shù)學知識應用的相關(guān)內(nèi)容進行分享和研究，讓學生能夠明確數(shù)學學習對生活的價值和意義。雖然我們是以職業(yè)學習為主，但是知識的學習與技能同等重要，要引導學生明確數(shù)學知識的學習不僅僅是考試和課堂教學的需求，同時也能夠提高學生的未來的工作和生活質(zhì)量，只有如此才能夠長久地保持學生數(shù)學學習的熱情。

教師：同學們都去過超市吧，我們有沒有發(fā)現(xiàn)超市的物品排列有什么特點呢？超市里的貨物品種繁多，但是理貨員卻能夠清楚的記得每一種貨物的擺放位置，為什么呢？他們是怎么將這些物品進行分類的呢？接下來，我們來討論一下這個問題。超市采購了一批貨物，其中包括面包、漢堡、水、蠟筆、鉛筆、橡皮、收納筐，等等，貨品種類繁多，那么我們?nèi)绾螌⑦@些物品進行分類呢？

看似簡單的問題，將數(shù)學集合的問題采用生活化的方式展現(xiàn)出來，讓學生能夠從生活中的一些現(xiàn)象入手來分析數(shù)學集合的問題。

學生1：我們可以將這些物品，按照食品和生活用品來分類，像面包、漢堡等就是食品，蠟筆和橡皮、收納筐等等就是生活用品。

學生2：我們還可以針對生活用品進行細分，如學習用品和日常用品，這樣就會更清楚。

學生3：……

教師：同學們分析的都很正確，那么從這個分類的過程，我們能夠得出什么樣的結(jié)論呢？

通過簡單的師生互動和問答環(huán)節(jié)，學生與教師共通分析得出了集合的概念;雖然方式簡單，但是學生受益匪淺，數(shù)學學習思維得到了拓展，有利于良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。

（三）完善評價機制，全面評價數(shù)學學習效果

中職數(shù)學教學評價機制的完善是創(chuàng)新數(shù)學教學過程中的必要保證，教師要明確中職數(shù)學教學與基礎(chǔ)教育階段數(shù)學教學評價方式的區(qū)別，可以采用分層評價的方式，將不同職業(yè)類別的學生進行不同標準的評價。如針對繼續(xù)接受高等教育的學生應該從哪些方面進行要求;針對一些對數(shù)學要求比較高的專業(yè)，像財會、計算機等要從哪些方面更為嚴格的要求學生學習數(shù)學知識;針對一些畢業(yè)即就業(yè)的學生又如何評價，等等，按照不同的標準衡量學生的數(shù)學學習，為學生創(chuàng)設(shè)科學合理的數(shù)學評價機制，實現(xiàn)中職數(shù)學教學評價體系的創(chuàng)新。

三、結(jié)論

綜上所示，中職數(shù)學教學倡導以學生為教育教學主體，提倡自主、合作、探究式的教學模式在數(shù)學教學中的應用，同時注重信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教育技術(shù)與數(shù)學教學的融合，多方面共同努力為中職數(shù)學教學開創(chuàng)新的教學局面。

參考文獻：

[1] 姚敏，丁恩安.中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與提高課堂活力對策初探[J].江蘇教育研究，2017.

[2]陳靜莉.中職數(shù)學課堂教學中學生的參與現(xiàn)狀及對策分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012.

[3]王丹丹.中職數(shù)學多媒體教學軟件運用現(xiàn)狀的反思與對策分析[J].中等職業(yè)教育，2012.