試論學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)國(guó)畫課程的必要性

薛娟

【摘要】 ?國(guó)畫 也稱中國(guó)畫，是中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，蘊(yùn)含著非常豐富的文化底蘊(yùn)，是我國(guó)文化的瑰寶。它根植于中華民族的土壤之中，歷經(jīng)數(shù)千年的歷史演變，逐漸形成中國(guó)特色的藝術(shù)風(fēng)格和民族特征。國(guó)畫以其獨(dú)特的線條變化、豐富多彩的墨色韻味和變幻的水墨滲化等形式描繪對(duì)象的形貌、骨法、質(zhì)地、光暗及情態(tài)神韻。國(guó)畫在表現(xiàn)內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作手法上，體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)自然、社會(huì)等方面的認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)前教育 國(guó)畫課程 必要性

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)國(guó)畫課程的必要性

在目前的學(xué)前教育專業(yè)課程中國(guó)畫并沒有成為學(xué)生的必修課，各個(gè)學(xué)校都是根據(jù)具體情況來進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)的。但是筆者認(rèn)為，國(guó)畫是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，是傳承傳統(tǒng)文化精髓的重要途徑，應(yīng)該成為每個(gè)幼師學(xué)生的必修課。究其原因有以下幾點(diǎn)：

其一，因?yàn)樵趯W(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)國(guó)畫課程，幼師學(xué)生可以學(xué)習(xí)國(guó)畫的基本繪畫技巧，提高鑒賞水平，并逐步感受中華文化的博大精深，從而為弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)前教育專業(yè)中的國(guó)畫教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)非常重要。學(xué)生通過賞析、繪制國(guó)畫作品，不僅可以學(xué)到繪畫技巧，還能了解中國(guó)歷史，感受歷史變革對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。同時(shí)，體會(huì)作者情懷，感悟道德真理。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的根本目標(biāo)是培養(yǎng)出能遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律來進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的師資力量。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來的幼兒教師，只有自身具備了對(duì)國(guó)畫的欣賞能力和相關(guān)的操作技能，提高感受美、欣賞美的水平，才能在今后的教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響?？傊瑖?guó)畫教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，也是豐富我國(guó)文化教育內(nèi)涵的重要內(nèi)容。

其二，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來的幼兒教師，其對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)作用非常明顯。國(guó)畫作為我國(guó)重要的文化藝術(shù)瑰寶，必須要不斷傳承下去。所以，國(guó)畫教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪畫能力和藝術(shù)水平，更是借助幼師向新一代傳遞我國(guó)的優(yōu)秀文化。

國(guó)畫常常是在意不在形，勝在似與不似之間，是個(gè)人情感的抒發(fā)，內(nèi)容大多數(shù)是經(jīng)過概括、提煉的形象。構(gòu)圖不受時(shí)空限制和焦點(diǎn)透視的束縛，再加上毛筆和宣紙等材料的特殊性，水與墨隨機(jī)融合滲透。這些都與幼兒的思維特征和作畫特點(diǎn)相吻合。作畫時(shí)自由變化的游戲性與幼兒自由自在的天性相符合，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展有很大的積極作用。對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和中國(guó)畫的教學(xué)活動(dòng)，既是愛國(guó)主義教育的一種重要形式，又是陶冶幼兒情操，提高幼兒審美素質(zhì)，健全幼兒人格的有效手段。

無論是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還是幼兒，通過接觸和學(xué)習(xí)國(guó)畫，均可以領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，形成積極的審美取向，培養(yǎng)民族自豪感。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為中國(guó)畫藝術(shù)的傳承者，必然要提高其在中國(guó)畫方面的能力，使其在傳承優(yōu)秀文化的過程中起到積極的推動(dòng)作用。這對(duì)于間接提升幼兒的中國(guó)畫藝術(shù)欣賞能力是非常重要的。因此，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中進(jìn)行國(guó)畫課的學(xué)習(xí)，是十分必要的。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

國(guó)畫獨(dú)有的韻味和強(qiáng)烈的內(nèi)涵表現(xiàn)，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，因此欣賞和學(xué)習(xí)國(guó)畫就需要有一定的文化底蘊(yùn)，但是目前中職學(xué)生多是中考成績(jī)不理想的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)較弱，甚至大多數(shù)學(xué)生都沒有上過美術(shù)課，不具備應(yīng)有的美術(shù)常識(shí)，所以在學(xué)習(xí)具有人文內(nèi)涵的國(guó)畫時(shí)就比較困難。另外，中國(guó)畫作為藝術(shù)水準(zhǔn)極高的繪畫種類，無論在用墨、著色、線條勾勒等方面非常講究。相對(duì)于簡(jiǎn)筆畫、素描等其他美術(shù)課程而言，國(guó)畫顯得初入門檻較高，讓很多初學(xué)者望而生畏，學(xué)習(xí)困難。

三、解決方法

1.嘗試?yán)眯畔⒒虒W(xué)平臺(tái)來輔助學(xué)前教育專業(yè)的國(guó)畫教學(xué)

充分利用課前、課中、課后的時(shí)間，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生有興趣地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。利用信息化教學(xué)平臺(tái)就需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備，課中做好解惑答疑的角色。讓學(xué)生在課前學(xué)知識(shí)，課中解決疑惑、鍛煉技能，課后拓展知識(shí)面，鞏固知識(shí)技能，個(gè)性化發(fā)展。

課前，教師在信息化平臺(tái)上傳微課等學(xué)習(xí)素材，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解知識(shí)、教師了解學(xué)生，為本次課做好充足準(zhǔn)備。如讓學(xué)生觀看微課，了解本次課知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于不理解看不懂的內(nèi)容，反饋到預(yù)習(xí)報(bào)告中;并設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)國(guó)畫的認(rèn)知程度，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告和調(diào)查問卷，調(diào)整知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以便更有針對(duì)性的講解知識(shí)，解疑答惑。

課中，教師詳解知識(shí)要點(diǎn)，并利用視頻、圖片等素材以及頭腦風(fēng)暴、知識(shí)搶答等手段提升學(xué)生的認(rèn)知及審美水平。同時(shí)，教師上傳操作視頻至信息平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)、多次學(xué)習(xí)觀看，參透其中要領(lǐng)，掌握基本技能。在學(xué)生練習(xí)操作時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的初級(jí)階段，學(xué)生通過臨摹優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)用色、用墨、設(shè)色及構(gòu)圖的各種技法與表現(xiàn)方法，在此基礎(chǔ)上逐漸地學(xué)習(xí)對(duì)物寫生。但是，需要注意的是，不應(yīng)該局限于一味尊崇古人技法，要順應(yīng)時(shí)代，可以嘗試用新鮮的材料和工具來創(chuàng)造肌理。既要促進(jìn)文化傳承，從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，又要和現(xiàn)代社會(huì)的審美及需求相結(jié)合。石濤在《苦瓜和尚畫語錄》中說：“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”?！芭R”重在一個(gè)意，否則刻板的臨摹既沒有國(guó)畫的韻味，也沒有了學(xué)生自身的靈性。

課后，為學(xué)生上傳相關(guān)拓展資料，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富認(rèn)知，提升審美水平和操作技能。教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，避免技法取向的單一評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)。用多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的操作視頻和作品上傳至平臺(tái)，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)過程又評(píng)價(jià)結(jié)果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的最終目的。

國(guó)畫大部分教學(xué)還是以臨摹經(jīng)典作品為主，基本是教師示范后讓學(xué)生臨摹，但是學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育并非專業(yè)美術(shù)教育，不能“過于重視技法”，忽視了中職學(xué)生基礎(chǔ)水平和審美特點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，每一件成功的藝術(shù)作品都是創(chuàng)作者通過對(duì)自己生活的觀察、理解、感悟、提煉而創(chuàng)造出來的。所以，課后為學(xué)生安排拓展任務(wù)——實(shí)地寫生，師造化。寫生的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)與研究表現(xiàn)對(duì)象的過程。選擇自己身邊的題材，把自己對(duì)事物的看法和理解融入到自己的作品中，以自己的視角描述自然界的美。再高深的筆墨技巧如果失去了對(duì)生活的理解和感悟，都顯得蒼白無力，更不會(huì)有撼動(dòng)人心的感染力。

2.與文學(xué)、歷史等課程相結(jié)合來提升學(xué)生對(duì)國(guó)畫的理解和鑒賞能力

國(guó)畫有深厚的文化底蘊(yùn)，特別是一些文人志士的畫作更是寄托了很多文化以及愛國(guó)情懷。恰巧，中職課程中開設(shè)有中國(guó)文學(xué)和歷史等課程，國(guó)畫課可以同這些課程內(nèi)容結(jié)合到一起來學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史大環(huán)境去欣賞閻立本的《步輦圖》，此作真實(shí)記錄了1300多年前漢、藏民族之間親善交往的重要?dú)v史事件;再如，顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，該畫真實(shí)地描繪了五代十國(guó)中的南唐中書侍郎韓熙載在政治上郁郁不得志并縱情于聲色的夜生活，成功地刻畫了韓熙載的復(fù)雜心境。結(jié)合歷史去賞析，更能讓學(xué)生深刻感受到作品的歷史及藝術(shù)價(jià)值。

學(xué)生在欣賞國(guó)畫作品時(shí)，教師可以細(xì)心挑選與其意境相契合的文學(xué)作品，利用文字營(yíng)造的意境，體會(huì)畫作的深刻寓意及藝術(shù)魅力;也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的感受深刻的作品，嘗試去創(chuàng)作國(guó)畫作品。如關(guān)山月、傅抱石的巨幅山水畫《江山如此多嬌》表現(xiàn)的是毛澤東《沁園春·雪》的詞意，筆墨淋漓、氣勢(shì)磅礴，描繪的是神州大地“紅裝素裹，分外妖嬈”的美麗景色;或者根據(jù)畫面營(yíng)造的意境，去搜尋或者獨(dú)立創(chuàng)作相契合的文學(xué)作品。

學(xué)前教育專業(yè)是為幼兒教育輸送高素質(zhì)人才的重要基地，是保障我國(guó)幼兒教育事業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國(guó)畫作為弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀文化，啟蒙幼兒藝術(shù)能力的重要課程，應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。

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