淺談小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王淑玲

【摘要】我們清醒地認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣。通過加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)校本培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

【關(guān)鍵詞】校本教研 高中生 學(xué)習(xí)興趣

一、發(fā)揮指導(dǎo)作用，引領(lǐng)校本教研健康發(fā)展

校本教研是區(qū)域教研活動(dòng)的基礎(chǔ)，區(qū)域教研活動(dòng)的根本目的就是根據(jù)小學(xué)和教師發(fā)展需求，對開展的校本教研進(jìn)行方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。這樣一來，就可以根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)來制定相關(guān)工作內(nèi)容。教師通過參加區(qū)域教研活動(dòng)，將獲得課程理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校本教研中進(jìn)一步應(yīng)用和改進(jìn)，并制定切實(shí)可行的措施。同時(shí)，校本教研是區(qū)域教研活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。區(qū)域教研活動(dòng)針對區(qū)域內(nèi)的問題開展，而這些問題存在的根本原因在各自小學(xué)有其自身的特點(diǎn)。因此區(qū)域教研活動(dòng)中形成的觀點(diǎn)、方法必須結(jié)合各小學(xué)的具體情況，在校本教研活動(dòng)中進(jìn)一步研討和反思，才能夠促進(jìn)問題的有效解決。

二、構(gòu)建校本化的小學(xué)數(shù)學(xué)文化體系

1.改進(jìn)校本研訓(xùn)內(nèi)容

（1）把握學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求

學(xué)科核心素養(yǎng)是通過學(xué)科學(xué)習(xí)而形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的整合與提升。指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用，在“規(guī)范”和“創(chuàng)新”的循環(huán)中持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，并發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)科核心素養(yǎng)地提升，從而培養(yǎng)其興趣。

（2）構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

首先，著眼于學(xué)生“會(huì)學(xué)”和教師“善導(dǎo)”，厘清“三個(gè)為主”，即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念和提質(zhì)增效的教學(xué)要求。其次，著眼于差異化學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)性化教學(xué)，突出“兩個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生參與、課堂展示、合作探究等課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)流程;關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練和能力品格培養(yǎng)，實(shí)施精講多練、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)課堂高效互動(dòng)。通過這種讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我的方式，可以激發(fā)其興趣。再次，著眼于課堂教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新，落實(shí)“兩個(gè)定位”，即把學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);把學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生合作探究和訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)科教學(xué)在課前、課中、課后的學(xué)與教的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施差異化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)理解，要讓每個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的差異發(fā)展。

2.舉辦數(shù)學(xué)特色活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵

學(xué)校定期舉行數(shù)學(xué)文化節(jié)、舉辦數(shù)學(xué)成果展示，以加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。同時(shí)舉辦豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味比賽、趣味競賽、研究探索活動(dòng)，這些活動(dòng)都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校每年定期舉行“數(shù)學(xué)文化周”和“數(shù)學(xué)文化節(jié)”等活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)文化知識(shí)搶答賽、數(shù)學(xué)小巧手制作比賽、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。最后開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源，助力數(shù)學(xué)文化生長。要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，可通過校本實(shí)踐，開發(fā)系列數(shù)學(xué)文化資源。

（1）數(shù)學(xué)童話集

把學(xué)生容易錯(cuò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容編成學(xué)生喜歡閱讀的童話故事，讓學(xué)生在讀童話過程中感悟、理解、掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）數(shù)學(xué)故事集

通過數(shù)學(xué)家成長的經(jīng)典故事，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，通過數(shù)學(xué)與生活的對接，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識(shí)，及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）數(shù)學(xué)日記集

通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。

（4）數(shù)學(xué)史

收集介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，如中外名題、數(shù)學(xué)名詞、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)歷史事件等。

（5）數(shù)學(xué)趣味閱讀材料集

主要收集一些數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)游戲等內(nèi)容。

（6）數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練集

主要收集一些能啟迪學(xué)生智慧，訓(xùn)練學(xué)生思維的數(shù)學(xué)問題。

三、重視小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作

1.校本教研活動(dòng)要切入問題

每次校本教研活動(dòng)討論的主題都要圍繞教師在日常課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行，使研討具有很強(qiáng)的針對性，這樣才能夠更好地制定激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)內(nèi)容。

2.校本教研活動(dòng)要改變課堂

通過校本教研活動(dòng)的研討，逐步解決日常教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)問題，從而改變教師的教學(xué)行為，改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，引導(dǎo)課堂教學(xué)走向教育的本真。

3.校本教研活動(dòng)要促進(jìn)師生共同發(fā)展

教師通過參與校本教研，不斷深化對課堂的解讀能力、感受能力和課程執(zhí)行力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)、主體性學(xué)習(xí)，讓師生在對話和活動(dòng)的交互中獲得共同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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