談初中語文教學(xué)中多媒體的高效運用

周利香

【摘要】在初中語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升教學(xué)的容量，可以促進學(xué)生興趣的提高。通過多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，作為初中語文教師要善于使用多媒體教學(xué)，要積極地把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)實踐中。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多媒體教學(xué) 個性化

近年來，多媒體技術(shù)給了初中語文教學(xué)更多創(chuàng)新的可能，在信息技術(shù)的輔助下，教材和課堂教學(xué)的形式都有了很多的變化。信息技術(shù)的優(yōu)化使用，是當(dāng)前一個熱點的研究問題。如何把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合起來，這不僅是語文學(xué)科的問題，也是整個世界教育領(lǐng)域關(guān)注的問題。一項新技術(shù)的發(fā)明和不斷創(chuàng)新，給了各行各業(yè)很多新的啟發(fā)和應(yīng)用的嘗試。信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中要持續(xù)發(fā)展并存在下去，直到有更多更先進的新技術(shù)來代替信息技術(shù)。所以，在不斷地發(fā)展過程中，信息多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其重要的不可替代的作用。筆者認為，初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的問題可以從以下這些方面來進行。

一、多媒體技術(shù)輔助下的初中語文教學(xué)要呈現(xiàn)個性化，降低重復(fù)簡單的機械教學(xué)過程

信息多媒體技術(shù)只是作為一項工具，而這項工具的多變靈活，卻給了初中語文教學(xué)更多新的創(chuàng)意的可能。在初中語文課堂上，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，提供給學(xué)生更多個性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和老師之間有機會進行交流和互動。而這樣的交流和互動過程本身，又能夠讓教師更多的了解學(xué)生的具體情況，了解到學(xué)生的喜好，了解學(xué)生在課堂中到底學(xué)到了什么，還有哪些沒有搞清楚。不管是語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還是與此相關(guān)的道德倫理的問題，教師都可以在課堂內(nèi)外與學(xué)生進行充分的交流。從而在多媒體技術(shù)的幫助下，提高這種交流的便捷性，也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中的主動性和自覺性。每一位初中語文教師都可以發(fā)現(xiàn)，我們所用到的語文教材每隔幾年都會有版本的更新，對于每一次更新，我們都能夠發(fā)現(xiàn)一些新的亮點，而這些亮點殊途同歸的都指向如何更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一個方向上，那么，要如何凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這是每一位初中語文教師都應(yīng)該重視并且實踐的重要理念。所以，一方面，要有理念上的創(chuàng)新。另一方面，也要充分地結(jié)合多媒體教學(xué)的輔助作用，將自己的創(chuàng)意和想法呈現(xiàn)出來。只有這樣，教師和學(xué)生才能在多媒體教學(xué)的輔助之下有更多新的學(xué)習(xí)收獲。

二、用多媒體教學(xué)有效地化解初中語文教學(xué)中的重點和難點知識

初中語文教學(xué)中同樣存在很多的重點知識，以及學(xué)生難以理解的知識，所以，在化解這些教學(xué)的重點和難點知識的過程中，教師可以采取更多直觀的方式來進行。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，這給教師提出了很大的難題。一般來說，教師都會通過語言描述或者是相關(guān)教具的方式來盡可能給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的教學(xué)情境，促進學(xué)生的理解，然而很多情況下，這樣做的難度是非常大的，不容易實現(xiàn)。所以，在現(xiàn)有的條件下，我們有了信息技術(shù)的幫助，就可以更有效地搭建相關(guān)的直觀情境促進學(xué)生的理解，幫助學(xué)生消化這些重難點知識。所以，這就要求初中語文教師在課件的制作過程中，要將中難點知識，采用更多的素材來進行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生才能在這些豐富素材的幫助之下，在自己的頭腦中建立起豐富的聯(lián)想，形成鮮明的表象，從而形成密布的知識網(wǎng)絡(luò)。

三、通過信息技術(shù)的幫助，精心設(shè)計教學(xué)全程

在信息技術(shù)的幫助之下，教師能夠保持更加清晰的思路，用多媒體輔助教學(xué)的工具性作用來組織整個教學(xué)的全程。所以，工具是為了內(nèi)容和目的服務(wù)的，教師頭腦中有更多的工具可以使用，在設(shè)計的時候也會更加靈活，不會因為工具的缺乏而畏首畏尾。因此，在備課的時候，從一堂課教學(xué)目的如何實現(xiàn)？教學(xué)內(nèi)容如何組織在一起，如何保持清晰的邏輯關(guān)系等各個角度，去分析一堂課所包含的主要內(nèi)容，從而有效的組織課堂的整個過程，促進學(xué)生在教學(xué)過程中的積極主動。

在課堂教學(xué)中，教師會經(jīng)常插入一些圖片或者是視頻。這些素材要什么時間呈現(xiàn)給學(xué)生，具體完成的教學(xué)目的是什么？學(xué)生在看完之后，教師要如何總結(jié)，如何根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來靈活的應(yīng)對，這些都可以提前進行預(yù)先的安排。那么在實際的操作過程中，出現(xiàn)了一些意外的情況，教師也要有相應(yīng)的預(yù)案，能夠考慮到這些情況，并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷的反思和總結(jié)，提高每一堂課的精致程度。

所以，多媒體教學(xué)的確給了學(xué)生和老師更多的嘗試的空間，學(xué)生也能夠在多媒體教學(xué)的幫助之下主動的思考，開拓自己的思維空間，促進他們綜合思維能力的發(fā)展。而且，隨著整個教學(xué)過程，學(xué)生和老師都能夠在其中增強條理性的感知，這些都有助于他們知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

總之，在初中語文多媒體教學(xué)過程中，教師要不斷研究新的教學(xué)方法和思路，提高整個教學(xué)過程的效果，要提高學(xué)生的主動參與性。

參考文獻：

[1]白艷偉.多媒體情境下的初中語文教學(xué)探究[J/OL].學(xué)周刊，2018，（29） ：137.