區(qū)域游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒自主性

曾偉芬

摘 要 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國(guó)力不斷提升，我國(guó)也加大了在教育事業(yè)方面的投入。幼兒教育作為教育事業(yè)的奠基石，幼兒時(shí)期不僅是能否培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要階段，也是培養(yǎng)幼兒自主性的關(guān)鍵時(shí)期。隨著幼兒教育教學(xué)模式改革，教學(xué)思維創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒自主性逐漸成為了幼兒教育工作中的重中之重。文章結(jié)合實(shí)際情況，初步探索在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的方法，旨在促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展，為我國(guó)幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;區(qū)域游戲;幼兒自主性

中圖分類號(hào)：G619，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0044-01

區(qū)域游戲一種由幼兒教師，結(jié)合實(shí)際自然環(huán)境狀況所設(shè)立的一種游戲模式，這種模式有利于在游戲過(guò)程中，激發(fā)幼兒積極性與培養(yǎng)幼兒的自主性。在區(qū)域游戲過(guò)程中，幼兒教師要不斷優(yōu)化趣游戲設(shè)計(jì)方案，建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)游戲活動(dòng)這種幼兒教學(xué)主渠道，以培養(yǎng)幼兒自主性為主目標(biāo)，利用一切教學(xué)方法和手段，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中產(chǎn)生自我意識(shí)，為日后的發(fā)展鋪平道路。

一、培養(yǎng)幼兒自主性在現(xiàn)階段幼兒教育中的重要地位

幼兒就是指3～6歲的學(xué)齡前兒童，這一階段的幼兒身體正在飛速的成長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)以及感覺(jué)功能都處于不斷變化的階段。因此處于這一階段的幼兒，對(duì)一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，充滿了求知欲和占有欲，但往往無(wú)法區(qū)分應(yīng)該做什么和不該做什么的界限。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在幼兒階段更容易培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)生活和習(xí)慣，為幼兒日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這時(shí)就要發(fā)揮幼兒教育的引導(dǎo)作用，在幼兒時(shí)期就對(duì)其行為進(jìn)行約束，對(duì)其思想進(jìn)行滲透，對(duì)其日常行為規(guī)范進(jìn)行教育，逐漸培養(yǎng)其自主性，這樣不僅有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心和個(gè)性特征，這種根深蒂固的滲透教育，也會(huì)為他們?nèi)蘸蟮娜松缆繁ｑ{護(hù)航。

二、區(qū)域游戲過(guò)程中培養(yǎng)自主性的方法

（一）教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位

幼兒在這一階段心智非常不成熟，對(duì)于外界一些事物的理解和感知都與成年人有些差距，幼兒教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)和教導(dǎo)幼兒，在區(qū)域游戲中發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒自主性的培養(yǎng)。首先，幼兒教師應(yīng)先加速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，在區(qū)域游戲中教師已不再是高高在上傳授知識(shí)的角色，而是這個(gè)游戲的組織者和管理者;其次，幼兒教師要結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的實(shí)際情況準(zhǔn)備明確的游戲設(shè)計(jì)方案，在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注意如何吸引幼兒的興趣和提升幼兒的參與度;再次，要以培養(yǎng)幼兒自主性為游戲的終極目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中，逐漸具有主人翁意識(shí)，比如，自己選擇分組，自己選擇合適的項(xiàng)目，或者自己來(lái)安排出場(chǎng)的順序，這樣不僅可以增進(jìn)幼兒之間的同學(xué)情誼，同時(shí)也為老師積累了相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性

人類往往都對(duì)自己感興趣的事愿意付出行動(dòng)與努力，幼兒階段雖然沒(méi)有這么強(qiáng)烈的意識(shí)，但興趣對(duì)他們而言也是一個(gè)十分關(guān)鍵的因素。幼兒教師只有設(shè)計(jì)幼兒感興趣的區(qū)域游戲，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。在此過(guò)程中，幼兒教師首先要做的是在游戲過(guò)程中，為幼兒確定目標(biāo)，規(guī)定幼兒在玩耍中完成一系列的任務(wù)，一些幼兒就會(huì)為了完成目標(biāo)與任務(wù)，而愿意積極主動(dòng)的參與到游戲過(guò)程中。其次，區(qū)域游戲本身也因極具感染力和趣味性，這樣才能讓幼兒在游戲趣味性的道具和具有感染力的氛圍中，逐漸提高對(duì)游戲的興趣，提升自己參與游戲的積極性。最后，幼兒教師可以制定一些相關(guān)的鼓勵(lì)措施，當(dāng)幼兒在去游戲過(guò)程中表現(xiàn)好時(shí)，教師可以根據(jù)情況給予幼兒一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)幼兒樹(shù)立自信心，另一方面，受到表?yè)P(yáng)的幼兒又會(huì)成為其他幼兒的榜樣，在潛移默化中影響他們的思想與習(xí)慣，從而促進(jìn)他們自主性和思考能力的發(fā)展與成熟。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣化的區(qū)域游戲，激發(fā)幼兒探索欲

上文提到過(guò)，對(duì)于周?chē)囊磺行律挛镉變憾汲錆M了好奇心，那么在區(qū)域游戲過(guò)程中，如果游戲的方案設(shè)定、游戲環(huán)境及游戲環(huán)節(jié)都是一成不變的，幼兒便會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲的規(guī)律，那么他們的積極性便難以維持，這為幼兒教育增添了難度。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果區(qū)域游戲的活動(dòng)方案豐富多彩，活動(dòng)環(huán)節(jié)復(fù)雜多樣，活動(dòng)環(huán)境不斷變化，那么幼兒便會(huì)在每一次變化和每一次新的興趣點(diǎn)來(lái)臨時(shí)不斷提升他們對(duì)于區(qū)域游戲的參與度。這種輕松和諧的游戲環(huán)境，不僅能使幼兒的精神放松，并且能使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，更好地培養(yǎng)自主性和提升自我意識(shí)，這樣也有利于幼兒教育活動(dòng)的展開(kāi)及幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。不僅如此，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)多樣化的區(qū)域游戲過(guò)程中，一定要結(jié)合不同年齡層面幼兒的發(fā)展情況，制定具體的方案，以幼兒的年齡以及心理特征為基本出發(fā)點(diǎn)，站在幼兒的角度，考慮游戲的發(fā)展走向，無(wú)形中引導(dǎo)幼兒向更深的層次探索，從而激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲?qū)W習(xí)之中，在游戲中培養(yǎng)自主性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育模式下，區(qū)域游戲作為幼兒教育教學(xué)的主渠道，在培養(yǎng)幼兒的自主性中方面起到重要作用。幼兒教師應(yīng)將幼兒作為區(qū)域游戲的主體，通過(guò)不斷的引導(dǎo)與幫助，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中不斷提升自身自主性和集體活動(dòng)參與度，在教育與鼓勵(lì)中陪伴幼兒健康成長(zhǎng);應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，將時(shí)代的新要求與幼兒發(fā)展相結(jié)合，成為一名新時(shí)代的好老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪惠瑜.開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的幾點(diǎn)思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（03）.