課程思政視角下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

【摘要】隨著我國(guó)教育的發(fā)展與進(jìn)步，將思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)融合在一起，充分利用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，這種將語(yǔ)言與思政相結(jié)合的方法，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，既能夠?qū)崿F(xiàn)新課改下人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，又能完善思想品德教育的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職英語(yǔ)教學(xué);研究

【作者簡(jiǎn)介】吳蘭，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，思政教育是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的引導(dǎo)線，具有不可替代的重要作用。思政教育高職學(xué)生的必修課，能夠端正學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀與正確的思想觀。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于理念性與思想性太強(qiáng)，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生全身心的融入課堂中，使得實(shí)際教學(xué)效果與思政教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。這就要求學(xué)校應(yīng)該把思政教育融入其他學(xué)科中，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，有助于促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。

一、課程思政的含義

課程思政的基本任務(wù)是“立德樹人”，將不同課程和思政教育相結(jié)合，從而形成的一種新型教學(xué)體系。課程思政是教學(xué)的一種載體，只有充分發(fā)揮出思政教育的功能，才能讓課堂教學(xué)有靈魂。這就需要大部分老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要把思政教育簡(jiǎn)單地理解為樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。將思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。思政教育自身比較復(fù)雜，這就給廣大老師提出了更高的要求，如何提高思政教育的效率與效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是老師們接下來面臨的挑戰(zhàn)內(nèi)容。

二、在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思政教育的意義

1.高職思想教育的需要。高職院校作為思想教育工作的主要陣地，要做好高職生這一大群體的教育工作。在這個(gè)科技化的社會(huì)中，老師要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念，將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，體現(xiàn)出思政教育的核心，利用好課堂教學(xué)。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)的需要。雖然高職英語(yǔ)與思政教育都是學(xué)生的必修課程，但是英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，比較特殊，與思想政治教育不同。高職英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能，其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，在教學(xué)過程中還能夠影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與知識(shí)觀。除此之外，高職英語(yǔ)教學(xué)的跨度范圍大、知識(shí)面廣闊、課時(shí)比較長(zhǎng)，高職老師要利用好這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮出思政教育的載體作用，把語(yǔ)言與思想政治相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正發(fā)揮出教書育人的作用。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育相互促進(jìn)。思政教育不僅教會(huì)學(xué)生如何做人，還能夠促進(jìn)高職英語(yǔ)的教學(xué)，而高職英語(yǔ)教學(xué)又能夠創(chuàng)新思政教育，思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合，為培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)和思政教育一致，通過教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，用自己學(xué)到的知識(shí)與技能服務(wù)于社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。老師在教學(xué)過程中不僅僅要重視素質(zhì)教育，同樣要重視起來德育教育，在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生傳授正能量，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在新課改的大背景下，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富多彩，老師在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野。除此之外，老師與學(xué)生在課堂中的位置發(fā)生互換，學(xué)生作為課堂的主人，這就激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。在日新月異的時(shí)代中，老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，豐富自己，才能夠?qū)⑺颊逃玫娜谌胗⒄Z(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

三、課程思政與高職英語(yǔ)融入實(shí)踐

1.學(xué)而思。高職英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生的必修課程，一共56學(xué)時(shí)。以Unit 5 ‘Our Weather and Climate課時(shí)為例，該課時(shí)是旅游專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，在這一教學(xué)內(nèi)容中，不僅包含了人文素養(yǎng)，還有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用。大部分學(xué)生對(duì)天氣的單詞與句型有所掌握，但是不了解相關(guān)氣候知識(shí)。而根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)來看，需要學(xué)生掌握知識(shí)、能力與素質(zhì)。通過討論氣候變化、自然災(zāi)害與人類活動(dòng)等常見句型，培養(yǎng)學(xué)生日后的職業(yè)素養(yǎng)。

2.思而踐。老師上課前進(jìn)行分組，分別為氣候變化小組、自然災(zāi)害小組與人類活動(dòng)小組，讓三組學(xué)生分別搜集與主題相關(guān)的圖片和詞組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課時(shí)充分融入合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法和任務(wù)型等教學(xué)方法。首先通過情景引入，讓學(xué)生融入課堂中;其次，豐富學(xué)生的詞匯量，第三，教學(xué)生不同句型;第四，讓學(xué)生角色扮演;第五，鞏固本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)。通過這種教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生融入課堂教學(xué)中，老師不僅僅傳授的是英語(yǔ)知識(shí)，更是把思政教育融入其中，學(xué)生通過調(diào)查、學(xué)習(xí)與思考，既掌握了英語(yǔ)知識(shí)，又樹立了正確的思想觀。老師將多種教學(xué)方法融合在一起，還能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也完成了思政教育目標(biāo)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)作為學(xué)生必修的課程，不僅僅是一門語(yǔ)言課程，更是素質(zhì)課程。高職院校的老師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思政教育，既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)思政教育的終極目標(biāo)。老師要充分挖掘出英語(yǔ)課程教學(xué)中的德育教育點(diǎn)，構(gòu)建出良好的教學(xué)體系，真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為社?huì)主義的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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