創(chuàng)設(shè)多元情境，繽紛英語(yǔ)課堂

【摘要】教育家布魯姆認(rèn)為：“成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣的情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！彼?，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)地依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)能夠滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的多元情境，從而烘托英語(yǔ)課堂中的情感氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在美好的情境中高效學(xué)習(xí)。 基于此，本文從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行如下探究。

【關(guān)鍵詞】淺析;初中英語(yǔ);情境創(chuàng)設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)笑容，福建省漳平第三中學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)栩栩如生的圖畫情境，使英語(yǔ)課堂美麗如畫

栩栩如生的圖畫情境不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使英語(yǔ)課堂美麗如畫。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分地依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的圖畫情境，從而增加英語(yǔ)課堂的美感，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

以《China is the third nation that sent a person? into space.》教學(xué)為例。首先，教師向?qū)W生展示本節(jié)課的課題《China is the third nation that sent a person? into space.》。其次，教師展示楊利偉乘坐神舟五號(hào)飛船進(jìn)入太空的圖片，并向?qū)W生簡(jiǎn)要地介紹這一重大事件的意義。之后，教師向?qū)W生展示了其他關(guān)于我國(guó)載人宇宙飛船的圖片。再次，教師告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)這種航天精神?？傊?，圖畫情境為英語(yǔ)課堂增添了光彩。

二、創(chuàng)設(shè)形象直觀的視頻情境，使英語(yǔ)課堂活靈活現(xiàn)

受灌輸教學(xué)法以及陳舊教學(xué)手段的影響，英語(yǔ)總是死氣沉沉。如果這樣的問(wèn)題得不到解決，那么這會(huì)降低英語(yǔ)教學(xué)的有效性。須知，形象直觀的視頻情境，不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)容量，還能使英語(yǔ)課堂活靈活現(xiàn)。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)形象直觀的視頻情境，把視頻情境與英語(yǔ)課堂教學(xué)融合起來(lái)，從而使英語(yǔ)課堂氛圍更加活躍。

以《Population has caused too many problems.》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Boys and girls， the topic we are learning today is that population has caused too many problems.”其次，教師向?qū)W生播放《人口過(guò)多的災(zāi)難》的短片，并讓學(xué)生對(duì)這一短片進(jìn)行仔細(xì)觀察。學(xué)生在觀看這一短片的過(guò)程中充分了解人口過(guò)多產(chǎn)生的弊端。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生探究本課的基礎(chǔ)知識(shí)以及主要句型。總之，視頻情境使學(xué)生對(duì)人口過(guò)多所導(dǎo)致的問(wèn)題產(chǎn)生了直觀認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)暢所欲言的討論情境，使全體學(xué)生各抒己見

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生總是不能暢所欲言，不能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分地盡情地表達(dá)自己的心聲與想法。如果“學(xué)生不能暢所欲言”的這一問(wèn)題得不到及時(shí)處理，那么學(xué)生會(huì)一直處于壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師需要摒棄不斷灌輸?shù)哪Ｊ?，積極創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生各抒己見的討論情境。

以《What can we do at home to protect the environment？》教學(xué)為例。首先，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、討論能力等因素為依據(jù)， 把學(xué)生分成若干個(gè)討論小組。其次，教師讓各個(gè)小組圍繞“What can we do at home to protect the environment？”這一話題進(jìn)行討論。再次，在第一小組中，有的學(xué)生說(shuō)：“The good environment is suitable for our survival， and the bad environment will have a negative impact on us.We should plant more trees and grass.”還有的學(xué)生說(shuō)：“In order to make the environment better， we should start from ourselves and take practical actions to protect the environment.”還有的學(xué)生說(shuō)……總之，不僅僅是第一小組的學(xué)生進(jìn)行了積極發(fā)言，其他各個(gè)小組的學(xué)生都充分表達(dá)了自己的想法。

四、創(chuàng)設(shè)熟悉親切的生活情境，使全體學(xué)生學(xué)有所樂(lè)

使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)是英語(yǔ)教學(xué)的宗旨與目標(biāo)之一。如果學(xué)生不能進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，不能以快樂(lè)的心態(tài)采摘知識(shí)的果實(shí)，那么學(xué)生就不能真正地感受到學(xué)習(xí)之樂(lè)，也不能充分地領(lǐng)略英語(yǔ)之美。針對(duì)這一情況，英語(yǔ)教師可以通過(guò)描繪生活現(xiàn)象，講述生活實(shí)例，繪制生活圖景等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉親切的生活情境，從而使全體學(xué)生學(xué)有所樂(lè)。

以《Our country has developed rapidly》教學(xué)為例。英語(yǔ)教師先向?qū)W生出示《Our country has developed rapidly》這一課題。然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)快速發(fā)展的表現(xiàn)。”再次，有的學(xué)生說(shuō)：“我國(guó)的信息技術(shù)以及航天技術(shù)已經(jīng)快速發(fā)展。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我國(guó)的醫(yī)療水平已經(jīng)快速發(fā)展?！边€有的學(xué)生說(shuō)……總之，這樣的生活情境使英語(yǔ)教學(xué)更加接地氣，也使學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)有所樂(lè)。

綜上所述，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)栩栩如生的圖畫情境，使英語(yǔ)課堂美麗如畫、創(chuàng)設(shè)形象直觀的視頻情境，使英語(yǔ)課堂活靈活現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)暢所欲言的討論情境，使全體學(xué)生各抒己見、創(chuàng)設(shè)熟悉親切的生活情境，使全體學(xué)生學(xué)有所樂(lè)等方式，充分地創(chuàng)設(shè)了美不勝收，美妙多姿的課堂情境，從而使初中英語(yǔ)課堂綻放無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮昭蓉.創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境提高學(xué)習(xí)質(zhì)效——淺談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林教育，2015（25）.

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