中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探究

【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)高速發(fā)展的帶動(dòng)，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語(yǔ)逐漸成為人們工作、生活中一種常用的語(yǔ)言，并且在日常工作中越來(lái)越重要，尤其是日常溝通和交流。這種情況下，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成為英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文分析了中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】任飛（1971-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春市創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校，高級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

前言

在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策不斷深化、經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求在不斷增加，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言越來(lái)越受到重視，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)在日常工作和對(duì)外交流活動(dòng)中的作用越來(lái)越重要。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，開(kāi)展有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這樣不但可以提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)。但是現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方法比較單一、采用灌輸式教學(xué)等問(wèn)題，更注重學(xué)生考試成績(jī)的提高和英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。這種情況下，中職英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師學(xué)生的個(gè)體差異不夠重視。中職學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不一樣的，存在著個(gè)體差異，因而英語(yǔ)口語(yǔ)能力趁此不齊，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的個(gè)體差異性，并在教學(xué)活動(dòng)中因材施教。但現(xiàn)實(shí)的情況卻是部分教師往往忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異性，采用“一刀切”的教學(xué)方式，這樣對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，而對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)則會(huì)覺(jué)得教學(xué)節(jié)奏太慢，不能滿足自身學(xué)習(xí)需求，很難提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.教學(xué)模式單一、陳舊，缺乏創(chuàng)新。部分中職英語(yǔ)教師還在采用傳統(tǒng)的單一、陳舊的教學(xué)模式，以灌輸式教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新精神，這種情況下，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致一系列的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)很難有效進(jìn)行，學(xué)生也會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這也是中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力不能得到顯著提高的一個(gè)原因。因此，英語(yǔ)的教學(xué)方式需要更加機(jī)動(dòng)和靈活。

3.缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境非常重要。但是現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師很少能為學(xué)生創(chuàng)造各類交際場(chǎng)景，為學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，這也是中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力無(wú)法提高的一個(gè)重要原因?，F(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)，課堂上，教師大部分時(shí)間用在講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在詞匯量、語(yǔ)法上，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間很少，而在課堂之外，學(xué)生接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的機(jī)會(huì)就更少了。因此，沒(méi)有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生很難提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

1.重視學(xué)生個(gè)體差異。中職學(xué)生英語(yǔ)水平是存在個(gè)體差異的，教師在制作英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充任考慮學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采取由易到難的方式，這樣可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐漸提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平，對(duì)于起點(diǎn)較高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的難度，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，快速提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)展各項(xiàng)口語(yǔ)訓(xùn)練。教師要提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)教師最重視的是英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，忽視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，其結(jié)果就是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了“啞巴”英語(yǔ)。因此，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師可以采用自我介紹、小組合作等方式組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)口語(yǔ)訓(xùn)練，只有通過(guò)大量的、有針對(duì)性的口語(yǔ)練習(xí)才能慢慢提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課內(nèi)外口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為了達(dá)到更好的效果，可以利用錄音、幻燈片等教學(xué)媒體來(lái)設(shè)置教學(xué)情境。通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置，可以為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心。

教師通過(guò)在課上創(chuàng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和自信心，一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，但畢竟課堂上時(shí)間有限，僅僅通過(guò)課堂進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)和練習(xí)還是不夠的。因此，教師應(yīng)將課內(nèi)外口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，引導(dǎo)學(xué)生課后自行創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，充分利用課后時(shí)間進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)，這樣可以是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到進(jìn)一步提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要提高中職學(xué)生的口語(yǔ)水平，就要充任認(rèn)清現(xiàn)階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定有效的口語(yǔ)教學(xué)策略并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

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