論互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式

【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，也為英語(yǔ)教育帶來(lái)了新的契機(jī)，以往的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的發(fā)展需求。英語(yǔ)教師必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新英語(yǔ)教育模式，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;英語(yǔ)教育;模式

【作者簡(jiǎn)介】張瑩璐，中山大學(xué)新華學(xué)院。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的不斷推進(jìn)，也給教育事業(yè)帶來(lái)了更加艱巨的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變，隨著社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本文立足于英語(yǔ)教育模式，探討了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的教育方法，以此來(lái)不斷提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)以及學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代特征，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的信息模式，將優(yōu)秀的資源進(jìn)行有機(jī)整合，最終促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。具體做法可以從以下幾個(gè)途徑入手：1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)合理的微課教學(xué)。由于微課教學(xué)模式對(duì)廣大教育者來(lái)說(shuō)并不陌生，其具備時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)，因此運(yùn)用微課方式不僅能幫助學(xué)生有效的整合教學(xué)重難點(diǎn)，還能夠使得學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展需求，利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。2.利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)形象的感官刺激，給學(xué)生帶去更加深入的體驗(yàn)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、整合信息資源，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代使得教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，并從中提煉信息，帶給學(xué)生更加全面知識(shí)的同時(shí)豐富學(xué)生視野。同時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此將收集到的英語(yǔ)資源發(fā)揮到最大價(jià)值，充分體現(xiàn)資源的實(shí)用性、方便性和共享性。其次，還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)，構(gòu)建一套統(tǒng)一的信息化互動(dòng)教學(xué)。由于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中包含了培養(yǎng)學(xué)生的自主性，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，如果教師一味地照本宣科，教學(xué)模式單一，不與學(xué)生進(jìn)行高效的師生互動(dòng)，這就會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的心理，因此，為了使得學(xué)生的自主性得到有效的放大，教師應(yīng)該積極構(gòu)建互動(dòng)模式教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極地參與到互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語(yǔ)教學(xué)課堂，不斷和教師展開(kāi)交流溝通，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有針對(duì)性的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。與此同時(shí)，教師還可以基于互動(dòng)模式的原則，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合作探究模式，在教師的引導(dǎo)之下，使得學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)交流探討，不但活躍了英語(yǔ)課堂氛圍，還促使學(xué)生在思想的碰撞中提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、提升自主能力，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教學(xué)

由于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平不同，因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語(yǔ)教育都會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有完善相應(yīng)的引導(dǎo)方式，就會(huì)使得學(xué)生在拓展延伸等環(huán)節(jié)，感到盲目、無(wú)從下手。再加上長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)模式都采取的是教師一言堂的方式，在整個(gè)英語(yǔ)課堂上，教師占領(lǐng)著絕對(duì)主導(dǎo)的作用，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生惰性思想。在傳統(tǒng)教學(xué)模式向互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的轉(zhuǎn)變之下，如果教師突然強(qiáng)行的改變學(xué)生這一不良習(xí)慣，肯定會(huì)造成適得其反的效果。再加上英語(yǔ)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除開(kāi)教師理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生還應(yīng)該掌握靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景下，教師可以構(gòu)建英語(yǔ)交流平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)隨時(shí)隨地口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還應(yīng)該確保英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性，給予學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，摒棄以往的灌輸式教學(xué)模式，將英語(yǔ)課程轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)藝術(shù)。此外，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)挖掘資源，在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將英語(yǔ)文化進(jìn)行有機(jī)滲透，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還擴(kuò)展了學(xué)生視野，使得學(xué)生能夠明白不同語(yǔ)法在不同情境下運(yùn)用的效果。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，形成激勵(lì)效果

英語(yǔ)教學(xué)模式不僅是課堂教學(xué)，還包含了教師對(duì)學(xué)生的合理性評(píng)價(jià)。只有采取評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從側(cè)面不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有針對(duì)性的強(qiáng)化提升。在英語(yǔ)教育的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到很多不懂的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，通常都會(huì)交給老師，讓老師進(jìn)行引導(dǎo)和解決。而新時(shí)代的背景要求學(xué)生必須具備解決問(wèn)題的能力，因此，教師應(yīng)該發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，去探索解決問(wèn)題。同時(shí)教師還可以教授給學(xué)生多樣化的解決問(wèn)題的方法，例如可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的英語(yǔ)資源，進(jìn)而獲取更多的英語(yǔ)認(rèn)知，這在一定程度上不僅提升了學(xué)習(xí)的便捷性，還發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。此外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，可以進(jìn)行突出表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)中去，有效的提升英語(yǔ)教育的實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教育模式應(yīng)該跟對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的腳步，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師首先要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，收集掌握更多的教學(xué)資源，從中提煉分析，以更加清晰明了的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)，教師還應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，制定出滿足其個(gè)性需求的教學(xué)方案，最終有效的提升英語(yǔ)教育質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)桂.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)新模式探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（04）：118-119.