優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進初中語文課堂的思考

張潔婷

摘 要：中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，悠久的歷史里面蘊含了深刻的文化底蘊。在初中語文的課堂上融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有一定的積極作用，也能讓學生在學習的同時，提升自己的文化素養(yǎng)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化鐫刻在自己的靈魂深處。在素質教育的基本要求下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文課堂能很好地完成素質教育對學生的要求。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中語文課堂;文化素養(yǎng)

在初中語文的課堂中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生的教育有著重要意義。加強對學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對我國的文化發(fā)展有著深刻的意義。在新課標的改革和深化之下，教師要認清傳統(tǒng)文化的作用，將傳統(tǒng)文化的魅力發(fā)揮出來，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課程的實際教學中，讓其深入學生的思想之中。在初中語文的課堂上，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的個人文化素養(yǎng)，讓學生傳承中華民族的人文精神和民族氣節(jié)。對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化該如何走進初中語文課堂，是每一個語文教師應該思考的問題。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進初中語文課堂的意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的積極作用，可以奠定學生對祖國語言文化的熱愛，使其從心底對自己的國家產(chǎn)生一種強烈的民族自豪感，培養(yǎng)學生對于祖國的熱愛。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進初中語文課堂，奠定學生的民族文化基石。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文教學應該呈現(xiàn)一種相互滲透和相互促進的關系，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進語文課堂教學，在語文課堂提高學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學生的學習生活當中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。對于現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀來說，只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂的實際教學過程中，才能將其鐫刻在學生的靈魂深處，讓學生達到真正意義上的理解。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進語文教學課堂的具體策略

1.教師要確定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學中的地位

對于教師來說，要想將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到實際的初中語文教學中，教師就要確定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學中的地位。教師只有確認了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學地位，才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常的課堂教學中，利用人文精神來提升學生的文化素養(yǎng)。這也要求教師本人要具備一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有自己的深入理解，只有這樣，教師才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)應用到自己的教學過程中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為自己教學內容的一部分。教師要深入發(fā)掘教學內容中的優(yōu)秀道德品質，將其和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生結合具體的課文，展開思考，從中得到領悟，得到教育。

例如，在學習《論語》時，教師可以讓學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做一個深刻的了解，教師可以趁此機會讓學生去閱讀《論語》，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入實際的教學中。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學生的日常學習中，了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從課外走向課堂

有的語文課文，直接選擇了古代的名著或是古代的詩歌，這些古人所寫的文字中，都蘊含著豐富的人生道理，還沉淀了五千年的歷史文明。教師在實際的語文課堂教學中，要認真地向學生挖掘課文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念和思想，讓學生明白其中的深刻含義，做到對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正理解和掌握。一篇古代的詩歌，其中蘊含了很多的相關知識、文化背景和內涵，教師可以在課堂上講解一部分，剩下的一部分教師可以安排給學生，以作業(yè)的形式來讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生自主探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的文化素養(yǎng)。

例如在《三顧茅廬》這一課的學習中，教師要讓學生認識到劉備求才時的虔誠，還有諸葛亮的雄才大略。教師可以讓學生在課余時間去閱讀《三國演義》，真正了解三國時期的歷史事件。

3.強調學生和教師的互動

教師應該利用多種方法，和學生展開互動和交流，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，確定以德樹人的基本方針，教師要利用多種方法，讓學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的文化底蘊。教師應該和學生展開良好的互動，及時明白學生的心中所想，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生的腦海中生根發(fā)芽。教師和學生在課堂上產(chǎn)生互動，在課堂下也要產(chǎn)生互動，例如以布置作業(yè)的形式，讓學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加深自己的理解，強調學習的自主性，讓學生獨立思考，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習過程中感受到樂趣，并且主動地去傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總而言之，傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著非?，F(xiàn)實的意義。語文課堂正好可以作為一種有力的手段，既提高了學生的學習成績，又增強了學生的核心素養(yǎng)。學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個深刻的了解，有助于學生形成積極的人生態(tài)度，提高自己的人生境界。

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編輯 李燁艷