“大思政”格局和高職高專英語教學如何融入“課程思政”

王倩

摘? ? 要： 本文從英語教師思想政治教育意識不足、教材課堂教學中“中國文化失語”現(xiàn)象入手，分析高職院校英語思政功能缺失的原因，提出增強英語教師的思想政治教育意識，培養(yǎng)英語語言能力，提高學生的文化素養(yǎng)、思想政治覺悟等措施。

關(guān)鍵詞： 課程思政? ? 英語教學? ? 教學改革

一、引言

探索高職高專院校中英語教育與思政教育的融合策略，會有效幫助學生樹立積極、健康、全面的社會責任感，對提高學生英語學習能力和促進高職高專思政教育更好地實施有著重要作用。英語教師應(yīng)以高職高專英語基礎(chǔ)課程教育為伊始，在不斷探索和實踐中尋找科學、合理且有效的實施途徑，不斷在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中獲得成長與突破。傳統(tǒng)意義上的英語教學是對學生聽、說、讀、寫、譯等語言技能的培養(yǎng)。高校英語專業(yè)是高校學生提高英語能力和豐富外語知識的重要途徑，對學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展和提升自我起著關(guān)鍵作用。可是，如今一些高校在英語教學中并沒有與思政教育密切聯(lián)系起來，出現(xiàn)相互脫節(jié)的問題，這一現(xiàn)象突出表現(xiàn)在公共英語課程教學方面。目前在高職高專教學英語過程中過于強調(diào)語文化的教學方向，導(dǎo)致“中國文化失語癥”，對于國語文化的發(fā)展和跨文化溝通與交際是不利的。通過對高職高專英語教學中的“中國文化失語癥”進行思考和分析，思索這一現(xiàn)象的形成原因，探索具有中國特色的英語教學方法。高校英語教師必須重視起來，通過英語課程思政教育教學的發(fā)掘與探索，塑造學生更加健康、積極樂觀的思想與人格，為學生步入社會、參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高職高專英語教學“思政改革”的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。廣大英語教師應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，將思想政治理論課程恰如其分地融入英語教學中。英語專業(yè)存在的意義是為國家培養(yǎng)國際化綜合性人才，當然對于學生的思想品德教育更不可或缺，如何將思政理念融入大學英語教學、實施“思政改革”教育的深度等問題需要深度探究。高校肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀下一代的責任，具有思政理念特色的高校英語教育方法必將在英語教學方法的歷史長河中熠熠生輝。

三、高職高專英語教學“思政改革”的理論依據(jù)

社會文化理論是一個關(guān)于“解讀人類思維功能與文化、歷史和教育背景之間的關(guān)系”的理論，在英語課程思想政治理論教育中可以借鑒。意義學習在人文課程思政化教學中起著關(guān)鍵作用，因為思政教學的核心是以人為本，突出價值，有利于學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，思想覺悟和道德水準得到提升。高職生接受道德教育，可以增強社會責任感及引導(dǎo)樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀，樹立正確的職業(yè)觀，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，更好地為社會做出應(yīng)有的貢獻。英語教學教育工作者更應(yīng)該重視學生思想政治教育工作，創(chuàng)造新模式，落實新政策，充分發(fā)揮課程的功能，盡可能多地挖掘思政元素，從而形成課程思政教育教學新規(guī)范。借力思政課程教育的具體實施，高職生的職業(yè)綜合素養(yǎng)教育可以取得新的進步與發(fā)展，達到大部分師生及社會滿意的預(yù)期效果。

四、高職高專英語教學“思政改革”的實現(xiàn)方法

英語教學中的課程思政要善于將課程知識與思政元素結(jié)合。在課程內(nèi)容上實現(xiàn)知識傳授、價值觀引導(dǎo)和能力培養(yǎng)三方面的有機統(tǒng)一。要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，引導(dǎo)學生學會正確的思維方法。將知識傳授、價值觀引導(dǎo)和能力培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)范化。就是說“課程思政”不能是教師憑自發(fā)的隨意行為，要有整體的課程設(shè)計，要有明確的價值觀引導(dǎo)目標、有體現(xiàn)價值觀引導(dǎo)的教學大綱和教案、有促進價值觀引導(dǎo)的教學方式方法、有體現(xiàn)價值觀引導(dǎo)的考核內(nèi)容與形式等。也就是說要形成穩(wěn)定、有效的“課程思政”教學模式。根據(jù)以上內(nèi)容，我總結(jié)出三點適應(yīng)現(xiàn)時段課程思政的教學方法。

（一）教師應(yīng)充分利用教學手段，創(chuàng)新教學方法。

用以學生為中心的教學方法替代以往教師為中心的教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性，更有利于學生對教學內(nèi)容的吸收與理解，同時指導(dǎo)學生在實際訓練過程中融入相應(yīng)的思政理念，將立德樹人融入教學中。這種方法不僅可以展現(xiàn)學生的個人素養(yǎng)而且可以培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的思考能力，使學生的學習主動性大大提高。在教育教學過程中應(yīng)該以“課程思政”為主要方向，在教學互動的過程中潛移默化地將立德樹人理念融入每個學生心中，引導(dǎo)學生樹立正確的三觀。

（二）英語教師要甄選有教育意義的文章，完善教材內(nèi)容。

比如，The art of public speaking書中第二章“Speaking Confidently and Ethically”就是一個課程思政教學的案例。該章節(jié)包含演講中的道德標準、如何在公共演講中堅守道德原則、如何杜絕公共演講中的剽竊行為和如何闡釋學術(shù)研究中的道德原則與標準等。此章節(jié)著重突出演講的核心是什么，如何先成為一個好公民再成為一個演講家，并且給予學生自我思考的空間及培養(yǎng)自我反省的意識，通過正反兩面經(jīng)典演講案例的對比，學生深刻了解道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。堅持道德原則作為教學素材，不僅補充學生專業(yè)知識而且提高學生的道德標準。

（三）聽說教學法，使學生切身的進入學習情境。

當代高校英語教育十分需要視聽方法，聽覺和視覺會對學生產(chǎn)生直接的感官刺激，可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生更深一步體驗學習的樂趣。在課程學習中鼓勵學生用英語表達個人觀點，形成正確的學習方法和意識形態(tài)。除此之外，在課堂教學中討論與提問也是極其重要的，鼓勵學生開口說，鍛煉學生的口語表達能力，提問可以鍛煉學生的獨立思考能力，而討論可以使學生更容易融入集體，從而全身心投入英語學習中。聽說教學法不僅可以讓學生得到立德樹人方面的精神層次教育，更可以拓展學生主動式思考價值觀。

五、高職高專英語教學“思政改革”中的“中國文化失語癥”

在高職高專教學改革中，英語教學不應(yīng)該只是單純的語言行為教學，更應(yīng)該是文學文化教學。在英語教學中添加中國文化內(nèi)容，已成為我國英語課堂改革的重要一環(huán)。當代英語教學已經(jīng)改變了以教授語法知識為中心的教育方法，換成以注重學生實際交流交際能力的教學方法與體系。從注重語法知識的技能型教育方法變成在英語學習中重視道德思政，重視傳統(tǒng)文化的實踐性教學方法?，F(xiàn)代社會日新月異，英語教學方式方法隨著時間的變化而變化，隨著英語教學理論的發(fā)展，廣大英語教師在國家良好教育政策的指導(dǎo)下，使學生體會到母語文化的重要性及在跨文化交流中如何良好地融入中國文化。首先廣大英語講師應(yīng)從自身做起，轉(zhuǎn)變以往的教學教育理念，取其精華，去其糟粕。教師要充分認知中國文化在英語教育教學中的重要性。在當代國際交際中，只能聽懂和說出是不夠的，在英語教學融入中國文化的意義在于，可將一門語言加以血肉，加以靈魂，使其鮮活起來。英語教師作為常規(guī)教學中的主導(dǎo)一方，一定要堅定理念，在思考怎么教育學生的同時，全面提高自己的文化素養(yǎng)及道德標準，時刻學習，時刻進步，在傳授學生技能的同時教會學生如何樹人立德，如何在這個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代體會中國傳統(tǒng)文化的力量。中國文化無處不在，只有全面提高自己的綜合素質(zhì)能力，才能發(fā)現(xiàn)身邊的中國文化，才能盡善盡美地把它融入英語教育教學中，才可以辯證、客觀地理解和傳播。

六、結(jié)語

培育社會主義建設(shè)者和接班人，人人有責、課課有責。在高職高專英語課程教育教學中，要重視思政教育，思政教育教學的開展不僅可以幫助學生在學習中得到良好的發(fā)展，還可以讓學生在學習專業(yè)知識的過程中接受德育教育，全面提高學生的思想認知和個人道德素養(yǎng)，把思政課堂的理念融入各個專業(yè)教學十分必要，可以帶動學生更好地學習專業(yè)知識的同時了解思政、理解思政，形成積極、全面的道德素質(zhì)和認知素養(yǎng)，促進高職高專英語教育思政課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。毫無疑問，“課程思政”教育教學是一項復(fù)雜的工程，需要廣大教師一起探索論證，在實踐層面當然需要探索求證，爭取為國家培養(yǎng)出更多具有專業(yè)素養(yǎng)且德行品德較高的全面人才。

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