淺談初中英語聽說訓練

摘? ? 要： 利用課前活動提高初中學生英語聽說能力是一種有效途徑。本文主要論述如何利用每節(jié)英語課課前三分鐘左右的時間，通過歌曲欣賞、話題演講、美文欣賞、情境熱身、角色表演等任務驅(qū)動形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正融入英語口語學習，實現(xiàn)初中英語聽說教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞： 課前活動? ? 初中英語? ? 聽說教學

聽說能力在人際交往中占據(jù)主要的地位，是人際交往的基礎。英語語言教學的目的是利用第二語言更好地與他人交往。聽說訓練是初中英語教學的關鍵環(huán)節(jié)，學生聽力水平的提高是教學的重中之重，不管是為了讓學生在中考中取得優(yōu)異的成績還是落實課程目標，聽說教學都是極其重要的一部分。而在近幾年初中英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)部分學生不愿意進行英語口語表達活動和聽力訓練，具體表現(xiàn)在口語方面表達含混，英語發(fā)音不清，或者沉默不語、緊張而不自信，在聽力方面聽若罔聞等不良現(xiàn)象。在英語課堂教學中，利用課前活動提高初中英語聽說能力訓練是一種有效途徑。下面就如何開展初中英語聽說訓練談談看法。

一、激發(fā)學生興趣

想讓學生有好耳朵，首先要想辦法提高他們主動傾聽的興趣。首先，老師要學會鼓勵學生和表揚學生，這個年齡段的學生正值青春期，很容易受到外界的影響，如果僅把目光放在學生聽力不好上，當眾在課堂上批評他們，這些學生也許會感到羞愧并暗暗下決心下次一定要提高，但是更有可能的是他們對聽力產(chǎn)生壓力，感到害怕，甚至因感到無望而放棄。所以我認為應該在學生聽力有所提高的時候及時鼓勵和表揚學生，適當?shù)谋頁P會讓這個年齡段的學生找到成就感，對英語聽力更加感興趣。其次，可以鼓勵學生適當?shù)乜匆恍╆P于英語的視頻。比如一些英語動畫片、視頻或者有趣的新聞等，這種方法不但可以更貼近學生的生活，讓學生對英語聽力的害怕程度下降，而且可以開闊學生的視野。但要提醒學生把握一個度，一些學生可能因為學習壓力大，通過看美劇緩解壓力。這本來是一件好事，但是因為學生很難把握好度，所以可能花大量時間看美劇，并且告訴自己這是在學習。所以，我們在鼓勵學生用該方法的時候一定要伴隨著一些提醒與督促。

在英語教學實踐中，還可以結(jié)合教學內(nèi)容和教材特點，給學生播放一些教材之外的適合他們年齡特點的經(jīng)典英文歌曲，如Traveling Light（輕松旅行），Hotel California（加州旅館），Sailing（遠航），Take Me Home Country Road（鄉(xiāng)村路帶我回家）等，與此同時向他們介紹一些英語文化常識，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生了解中西方文化差異，開闊視野?？梢愿鶕?jù)教學內(nèi)容，帶領學生學習歌詞中的單詞、詞組及優(yōu)美簡單的句子，也可以每兩個星期選擇一首歌曲，利用課前3分鐘播放給學生欣賞，長期堅持收效頗多。

二、打好聽說基礎

聽力不好的人，語音基礎也是薄弱的。因為初中英語教學對音標沒有硬性要求，所以一些老師便對這一塊教學不夠重視甚至會選擇忽視這一部分內(nèi)容，造成學生語音基礎薄弱。學生對變音、連讀沒有什么概念，導致讀英語的時候出現(xiàn)中式英語，一旦聽到那些正宗的、語速又比較快的英語朗讀的時候就會感到迷茫，更不用提語調(diào)、語速、重音、語氣等朗讀技巧。所以老師不應該忽視對學生發(fā)音和朗讀規(guī)范的訓練，反而應該長期、反復地對學生進行訓練，對讀音相似的單詞注意區(qū)分，還應該讓學生逐漸熟悉不同語境下的發(fā)音特點。

目前，我校初一、初二年許多班級都堅持采用話題演講這一課前熱身形式推動學生英語聽說能力訓練。具體做法是每周給學生規(guī)定一個話題，如教人教版八年級上冊第七單元時，可以給出話題“What will the future be like” ，通過引導學生展望未來及對未來生活的設計，達到前景教育的目的，同時通過對前景的設想，讓學生在潛移默化中反省自己的現(xiàn)狀，使學生的理想觀和價值觀更為科學，更具發(fā)展價值。又如教人教版八年級上冊第四單元時，可以給出話題“How often do you exercise”，通過討論本單元的話題，培養(yǎng)學生健康的飲食習慣，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。還可以給出很多貼近學生生活的話題，如“My favourite color”“My vacation”“My dream”等，讓學生提前準備，每天選出兩至三名學生站在臺前演講 。

三、注意技巧訓練

首先，我們要在聽力開始之前，先瀏覽一遍題目，注意把一些關鍵詞畫出來，否則 很可能看完內(nèi)容后就忘記了，這樣的瀏覽起不到什么作用。其次，當發(fā)現(xiàn)一個題目已經(jīng)過去的時候不要反復糾結(jié)，錯過就錯過，直接進入下一個問題點。據(jù)我觀察，一些學生很容易被這種心理狀況影響，倘若一道題沒有聽到就很糾結(jié)，然后花時間猜測答案到底是什么。我會教導學生不要犯這種錯誤，因為這種糾結(jié)完全沒有任何意義。所以，一定要記?。禾热粢粋€問題沒有聽到，沒有關系，冷靜下來，不要思考不要猶豫，直接進入下一個問題點。教會學生一些提高聽力的系統(tǒng)方法，應該告訴學生，聽聽力要三遍以上。第一遍，要泛聽，了解大概的內(nèi)容，按之前的方法完成相應的題目。第二遍，要精聽，一句一句地聽聽力內(nèi)容，每聽完一句就在紙上寫一句，通過精聽可以了解每個單詞的準確發(fā)音，可以清掃語音障礙，比如說變音、重音、語調(diào)，又比如連讀、同化、縮讀等。通過精聽學生可以豐富自己的詞匯積累，提高分析長難句的能力。第三遍，再次泛聽，經(jīng)過第二遍精聽后，學生基本能夠理清文章的重難點，理解文中每句話的意思，所以第三遍泛聽中間不要暫停，而是通過完整的泛聽整體感知文章的結(jié)構(gòu)，增加理解性的輸入，增加語言習得的機會。能夠做到這些對提高聽力已經(jīng)大有幫助，完成三遍聽力后可以聽一句，暫停一下，然后再復述一遍。如此便很好地做到聽與說相結(jié)合，因為聽與說的結(jié)合對于一門語言學習來說是極其有幫助的。英語學習中的聽力和閱讀理解是難點。為了解決這兩大難題，課題組成員有意識地讓學生上臺進行英文詩歌朗誦。詩歌朗誦是對口語訓練的一種鞏固，英文詩歌選材一定要通俗易懂，適合學生的認知水平，讓學生選擇喜歡的短小詩歌，重點在于讓英語課堂充滿輕松愉悅的氣氛。臺下的同學反復誦讀喜歡的優(yōu)美詩句，甚至部分同學會摘抄。日積月累，美文欣賞活動使學生的口語能力有了一定的提高。

四、聽說結(jié)合

上面說到聽說結(jié)合，其實采用課前話題活動，推動聽說結(jié)合訓練也是一種很好的途徑。具體做法是每周給學生規(guī)定一個話題，進行聽說訓練的熱身。這種方法可以有效提高學生的英語口語水平，更可以有效訓練臺下學生的聽力能力。教師在匯報者匯報完后，根據(jù)匯報內(nèi)容提問臺下學生，或讓學生互問互答，對匯報者和回答者進行打分，更能提高學生的積極性。詩歌朗誦是對聽說訓練的一種鞏固。

人教版初中英語教材每一單元Section A都有一個Role-play conversation，可以利用課前3分鐘讓學生表演這個對話。在表演中學生真正成為課堂的主人，獲得更多語言實踐的機會，創(chuàng)造性得到發(fā)揮。課題組老師把學生分成小組，每組4人左右，內(nèi)容可由教師規(guī)定，或與課文有關的內(nèi)容，也可自編，形式可以是角色扮演、配音、戲劇、小品等。通過多種形式的角色扮演，增添課堂的趣味，調(diào)動學生的主觀能動性，提升學生對英語課堂的重視程度，有利于營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

五、結(jié)語

以上從激發(fā)興趣、奠定基礎、技巧訓練及聽說結(jié)合這幾個方面談論了提高學生英語聽說能力的幾種方法，在教學實踐中還是有推廣意義的。當然，具體實施時還要注意以下幾點：任何教學活動的設計都應該明確其目的，課前英語聽說訓練也不例外，不可偏離教學內(nèi)容，要根據(jù)新授內(nèi)容確定相應的話題，或是與新授內(nèi)容有關的課前熱身活動，有助于為新課做鋪墊;在活動內(nèi)容和形式上體現(xiàn)一定的層次性，根據(jù)學生的年齡層次和知識水平設計難易度適當?shù)恼n前聽說訓練，循序漸進、層層深入，既要激發(fā)學生的學習熱情，又要面對全體學生;內(nèi)容要豐富，形式要多樣，在進行聽說訓練活動設計時要充分考慮其趣味性和多樣性，最好是每種形式交替進行，并且選取學生熟悉的題材。

經(jīng)過課題組教學實踐證明，通過課前多種形式的活動，可以創(chuàng)造輕松友好的學習環(huán)境，讓學生真正融入英語聽說學習中，激發(fā)并保持學習英語的興趣，端正學習態(tài)度，更輕松、更積極地提高英語語言表達能力，同時對于鍛煉學生膽魄、增長知識、增強自信都是切實可行、行之有效的。讓我們與時俱進，提高教學修養(yǎng)，為學生英語學習聽說讀寫素養(yǎng)的形成貢獻自己的聰明才智。

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本課題為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《任務型教學法在初中英語口語教學中的應用策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2277。