閱讀推廣與民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育

楊昌斌歐 陽佩瑾

摘? ? 要： 本文分析加強新時代民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要性、閱讀推廣對民族地方高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的功能作用、民族地方高校學(xué)生閱讀的境域性表象，提出：發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主體作用，大學(xué)生閱讀教育納入必修課程建設(shè);發(fā)揮學(xué)校圖書館閱讀推廣的陣地作用，拓展大學(xué)生閱讀推廣平臺建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 閱讀推廣? ? 民族地方高校? ? 社會主義核心價值觀

1.加強新時代民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要性

2012年11月8日，黨的十八大報告提出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！盵1]

2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)：“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)……更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引?！盵2]充分表明社會主義核心價值在新時代具有的重大戰(zhàn)略意義。

民族地方高校多分布在老少邊窮地區(qū)，由于地情的特殊性和地緣的戰(zhàn)略性，民族地方高校必須站在“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”[3]的戰(zhàn)略高度認識，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要性，切實擔負起做好大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的新時代使命，牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。秉持培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的理念，全面實施“全方位、全過程、全員育人”的“三全育人”立德樹人工程，以教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障為重要抓手，創(chuàng)新育人內(nèi)容和方法，將民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育落到實處。

2.閱讀推廣對民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的功能作用

閱讀推廣作為民族地方高?！叭恕狈椒ǖ奶剿髦?，通過在大學(xué)生閱讀推廣活動中融入社會主義核心價值觀內(nèi)容，引領(lǐng)少數(shù)民族大學(xué)生“愛國、誠信、友善”社會主義核心價值觀的培育和樹立。實踐證明，閱讀推廣對民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育發(fā)揮著不可或缺的作用。

2.1習近平新時代中國特色社會主義思想閱讀推廣對民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的總指導(dǎo)作用。

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義在中國的最新發(fā)展，是當代中國馬克思主義，是新時代民族地方高校開展大學(xué)生核心價值觀培育的根本指導(dǎo)思想和最新內(nèi)容。將習近平新時代中國特色社會主義思想融入民族地方高校人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育與我國新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)對人才培養(yǎng)的新要求緊密結(jié)合起來，以便民族地方高校準確把握社會主義核心價值觀培育的基本規(guī)律、時代特點和戰(zhàn)略，增強民族地方高校學(xué)生思想政治教育工作的針對性，增強民族地方高校踐行社會主義核心價值觀教育工作的落實效果。因此，抓好民族地方高校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，首要任務(wù)是抓好習近平新時代中國特色社會主義思想閱讀的宣傳推廣教育工作，全面推動民族地方高校學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，在學(xué)懂弄通做實上下功夫，深刻理解和把握習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)，用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.2中華傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀推廣有益于民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。

習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會上的講話指出：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”[4]習近平總書記對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化育人價值的科學(xué)評價，為我們繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典文化，發(fā)揮中華傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀推廣在民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的引領(lǐng)作用指明了努力方向。為此，很多專家學(xué)者積極開展了該主題的研究和實踐，結(jié)果表明，中華傳統(tǒng)經(jīng)典對民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育能夠起到不可估量的引領(lǐng)作用：一是中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典富含華夏子孫憂國憂民、舍生救國、強國富民的崇高愛國情懷、責任擔當、使命擔當精神，這些精神必將鼓舞和培養(yǎng)民族地方高校大學(xué)生強烈的社會責任感和愛國主義情懷;二是傳統(tǒng)經(jīng)典文化體系中公認的急公好義、誠實守信等價值標準，有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀;三是千百年來，儒家強調(diào)修身正己、立德樹人，其思想通篇體現(xiàn)出“自省”和“慎獨”修身養(yǎng)性方法，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的高尚人格和良好道德[5]。

2.3優(yōu)秀少數(shù)民族原典的閱讀推廣對民族高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的潛移默化作用。

我國優(yōu)秀少數(shù)民族文化對民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育具有潛移默化的作用：一是通過優(yōu)秀民族原典閱讀的開展，可以幫助民族地方高校大學(xué)生全面、正確認識各少數(shù)民族的歷史、風俗、環(huán)境，為尊重理解少數(shù)民族文化奠定心理基礎(chǔ)。同時，能夠不斷增強他們的民族認同感、責任感和自豪感[6]，有利于培養(yǎng)民族地區(qū)幸福家園建設(shè)者;二是通過優(yōu)秀民族原典閱讀的開展，為民族地方高校各民族的大學(xué)生搭建起良好的不同民族文化之間交流溝通的橋梁。通過溝通交流，他們正確理解中華民族文化多樣性的深刻內(nèi)涵和多樣、珍貴的精神財富，在校園中營造民族文化百花齊放、百家爭鳴的文化氛圍，培養(yǎng)對本民族文化自信自覺的同時，積極吸收其他民族文化養(yǎng)分，促進民族文化創(chuàng)新和發(fā)展，使自覺主動認識、傳承、研究和發(fā)展民族文化成為每一位大學(xué)生的使命和責任擔當[7]。培養(yǎng)民族地方高校大學(xué)生維護民族團結(jié)、愛國愛家的中華人文精神;三是優(yōu)秀少數(shù)民族原典中蘊藏著大量社會主義核心價值觀的文化內(nèi)涵，包括尊重自然、注重人與自然和諧相處的生態(tài)觀，“公正”放到了做人標準的首要位置，將誠信作為為人處世的基本準則和道德底線等，是民族地方高校培育大學(xué)生新時代中國特色社會主義核心價值觀內(nèi)涵的有效補充[8]。

3.民族地方高校學(xué)生閱讀的境域性表象

民族地方高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育不僅十分緊要，而且明晰了閱讀推廣對民族地方高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的功能作用。為此，民族地方高校在充分利用開展校園閱讀推廣讀書活動助推大學(xué)生社會主義核心價值觀培育方面開展了積極探索與實踐。但由于其對在校大學(xué)生群體的閱讀需求、閱讀心理、閱讀習慣及閱讀能力等閱讀境域表象研究不夠、認識不足，使閱讀項目的開展不夠有的放矢，預(yù)期目標實現(xiàn)效果不盡理想?？梢?，充分開展少數(shù)民族大學(xué)生群體的實際閱讀習慣、閱讀能力、閱讀需求、閱讀心理的分析和把握顯得十分必要。

筆者的一份調(diào)查研究表明，民族地方高校學(xué)生的一部分基礎(chǔ)教育階段受所處地區(qū)經(jīng)濟、社會、文化、教育等發(fā)展相對滯后影響，造成他們有別于其他高校學(xué)生的閱讀行為特點：一是基礎(chǔ)教育階段，課外閱讀環(huán)境和閱讀資源相對欠缺，導(dǎo)致他們課外閱讀的興趣欠濃厚、閱讀能力不足;二是他們大都長期生活在本民族的文化氛圍之中，認知結(jié)構(gòu)均帶有鮮明的民族地域特色，在對文化他者的認知上產(chǎn)生了一定的距離;三是受家庭經(jīng)濟條件及基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)條件限制，他們中大部分計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識及信息檢索知識等新媒體閱讀的現(xiàn)代技術(shù)能力相對欠缺，成為民族地方高校學(xué)生追求新媒體閱讀需求的瓶頸[9]。

可見，民族地方高校只有在充分把握學(xué)生的閱讀行為的基礎(chǔ)上，才能夠有針對性地選擇閱讀推廣項目，設(shè)計實施措施，有效引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書，通過積極參加系列閱讀推廣活動，不斷提升思想品德修養(yǎng)，成為社會主義核心價值觀的忠實踐行者。

4.民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的閱讀推廣路徑選擇

閱讀推廣是“機構(gòu)和個人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動”[10]。閱讀推廣的目標是通過引導(dǎo)、訓(xùn)練、幫助和服務(wù)，幫助缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀，幫助閱讀能力不強的人學(xué)會閱讀，幫助閱讀有困難的人克服困難，并為具有較強閱讀能力的人提供豐富的服務(wù)方式[11]。結(jié)合民族地方高校學(xué)生閱讀的境域性表象分析可知，民族地方高校學(xué)生多歸屬“幫助閱讀困難群體”，民族地方高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的閱讀推廣路徑選擇應(yīng)該重點定位于：引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人閱讀;訓(xùn)練有閱讀意愿而不善于閱讀的人閱讀;幫助閱讀困難人群閱讀[12]。

4.1充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主體作用，將大學(xué)生閱讀教育納入必修課程建設(shè)。

通過閱讀學(xué)分制度化，強化閱讀行為引導(dǎo)，培養(yǎng)自律閱讀習慣;通過閱讀教育課程化，加強閱讀方法、閱讀技巧、閱讀欣賞及書評方法等閱讀能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)閱讀效益的最大化[13]。

4.2充分發(fā)揮學(xué)校圖書館閱讀推廣的陣地作用，拓展大學(xué)生閱讀推廣平臺建設(shè)。

4.2.1持續(xù)開展好“好書伴我行”“閱讀引領(lǐng)未來”等豐富多彩的閱讀推廣活動，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生將閱讀作為生活要素，在經(jīng)典閱讀過程中樹立新時代社會主義核心價值觀。

4.2.2進一步開展好新生入館教育、大學(xué)生信息修養(yǎng)課程建設(shè)和教學(xué)，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的新媒體閱讀網(wǎng)絡(luò)操作能力、有效的文獻檢索方法、熟練的信息篩選技巧、有序的信息存儲策略、應(yīng)用信息解決實際問題及整合創(chuàng)新和遵守信息倫理道德的能力，營造成熟的網(wǎng)絡(luò)閱讀支持服務(wù)環(huán)境[14]。

4.2.3發(fā)揮好教授、博士、教學(xué)名師、教學(xué)能手、學(xué)生社團閱讀領(lǐng)袖等真人圖書館閱讀推廣作用，通過線上線下課堂、報告會、研討會、講座、論壇、讀書會等形式，讓身邊熟悉的人講好自己讀書與成長成才的故事，不斷釋放經(jīng)典閱讀帶來的正能量信號，逐步形成人人愛讀書、讀好書的濃厚學(xué)習型校園文化。

4.2.4加強新媒體閱讀設(shè)備設(shè)施建設(shè)及全免費開放使用，滿足少數(shù)民族大學(xué)生對新媒體閱讀的需求，讓他們也能充分享受新媒體閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的快樂，進一步提高他們閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典的興趣。

4.2.5搭建多元優(yōu)秀文化閱讀共享空間。實現(xiàn)優(yōu)秀民族本土文化價值觀元素與優(yōu)秀多元文化價值觀元素的有機融合，促進民族地方高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的全面培育[15]。

毋庸置疑，習近平新時代中國特色社會主義思想、中華傳統(tǒng)經(jīng)典和優(yōu)秀少數(shù)民族原典的閱讀推廣在民族地方高校學(xué)生核心價值觀培育中發(fā)揮著重要作用。民族地方高校在實施大學(xué)生核心價值觀培育“立德樹人”工程中，要積極將閱讀推廣作為重要手段融入培育過程，精準設(shè)計閱讀推廣路徑，切實發(fā)揮閱讀推廣的育人功效，使民族地方高校每一位學(xué)生都真正成為中國特色社會主義核心價值觀的深入學(xué)習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

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