微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

肖婷

摘 要：微課是教育信息化和新課改的產(chǎn)物，是初中信息技術(shù)教學(xué)的好幫手。微課視頻可以凸顯信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)重點，詳細演示軟件的每一個具體操作步驟，微課視頻畫面精美，可以說是“才貌雙全”的教學(xué)方法。初中信息技術(shù)課教師要把微課融入日常教學(xué)中，提升自身制作微課視頻的水準，向?qū)W生展示信息技術(shù)的實際運用，讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的助力，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域和信息技術(shù)的融合越來越緊密，教育信息化是時代發(fā)展的必然趨勢。微課本身也是信息技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，所以初中信息技術(shù)教學(xué)要結(jié)合微課進行教學(xué)，用新穎精美的微課視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生探究微課中的信息技術(shù)，自主探究微課的制作方法，從而學(xué)習(xí)信息技術(shù)具體操作。本論文深入剖析了微課和初中信息技術(shù)的關(guān)系，提出了微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、巧用微課凸顯教學(xué)重難點

目前很多初中信息技術(shù)課教師采用的還是多媒體教學(xué)，但是教師操作速度快，不能對操作難點進行特殊演示，師生之間的有效互動不夠，課堂教學(xué)效果不是很理想。教師采用微課進行教學(xué)，可以凸顯教學(xué)重難點，對于操作的難點可以放慢速度，再搭配以字母輔助，學(xué)生對計算機的操作步驟可以有一個清晰的了解，在進行練習(xí)時可以做到心中有數(shù)，提升學(xué)生的練習(xí)效果，課堂教學(xué)效率也能夠得到保障。例如，教師在講解“圖文混排的設(shè)計與制作”這一課時，可以運用微課演示藝術(shù)字的制作，如何添加藝術(shù)字，如何利用剪貼畫制作插圖，并在插圖上利用文本框插入文字，這一課的難點在于圖文的組合、圖形的疊放，教師可以在這一部分放慢速度，并添加字幕解釋，這樣學(xué)生在觀看時可以一目了然，可以一邊觀看微課視頻，一邊進行練習(xí)，提升學(xué)生的計算機操作水平。

二、巧用微課設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)

微課視頻一般為5～10分鐘最佳，教師可以根據(jù)班級學(xué)生計算機水平和教學(xué)內(nèi)容自行錄制教學(xué)視頻，教師的教學(xué)更具有針對性和獨創(chuàng)性。例如，教師可以在課堂教學(xué)中巧用微課設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，微課不僅僅是操作步驟的演示，還應(yīng)該設(shè)計趣味的問題，驅(qū)使學(xué)生為了制作更好的作品而積極探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在微課中演示關(guān)鍵操作步驟時，穿插幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣操作，怎樣操作可以讓作品更美。例如，教師在講解“制作多媒體演示作品”一課時，布置的微課任務(wù)是每5～6人為一個小組，運用本單元的多媒體技術(shù)設(shè)計一個多媒體作品，學(xué)生在PPT演示文稿中如何恰當(dāng)使用動畫放映效果，如何讓圖文排版更加美觀，學(xué)生紛紛發(fā)揮想象力，把之前學(xué)過的插入藝術(shù)字，插入文本框，在網(wǎng)絡(luò)上下載圖片，合理地插入PPT中。教師可以在課堂上播放學(xué)生的作品，開展生生互評，評價每一個小組的作品，借鑒他們作品中的長處，學(xué)習(xí)每一個小組的獨特創(chuàng)意，讓學(xué)生互相進行修改，幫助其他小組完善作品。每一個班級可以評選出幾個優(yōu)秀作品，教師把優(yōu)秀作品制作成微課視頻，讓學(xué)生在課堂上可以欣賞到自己的作品，這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高。

三、及時下發(fā)微課教學(xué)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在大多數(shù)校園內(nèi)、家庭都可以上網(wǎng)，教師要及時上傳微課教學(xué)資源，確保學(xué)生可以及時下載微課課件，學(xué)生在學(xué)?？梢酝ㄟ^觀看微課視頻來進行學(xué)習(xí)，回家以后也可以通過下載微課視頻來進行復(fù)習(xí)。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，需要不斷提升學(xué)生的計算機操作水平，教師除了要上傳本節(jié)課的微課視頻，還可以上傳下節(jié)課的預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生對新課有一個大概的了解。這就是我們常說的“不打無準備之仗”，教師要把每一節(jié)信息技術(shù)課的知識要點進行提煉，運用微課視頻的短小精悍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中操作、課后復(fù)習(xí)提供明確的方向，提升學(xué)生的計算機操作水平。

四、利用微課展現(xiàn)信息技術(shù)的先進性

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，教材內(nèi)容是有限的，教師可以運用微課視頻對教材內(nèi)容進行延伸，展現(xiàn)信息技術(shù)的先進性，來啟迪學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生了解先進科學(xué)技術(shù)的窗口，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，教師可以展示當(dāng)下流行的智能機器人，展示通過程序來控制智能機器人的語言和行動，例如生活中常見的掃地機器人;教師還可以結(jié)合最近幾年的熱門新聞，圍棋國手柯潔和機器人“阿爾法狗”的人機大戰(zhàn)，柯潔惜敗“阿爾法狗”，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)的發(fā)達。教師還可以運用微課展示學(xué)生感興趣的“修圖”技術(shù)，教授學(xué)生修照片的方法，讓學(xué)生運用專業(yè)修圖軟件把照片修得更加漂亮，教師運用微課把信息技術(shù)和生活聯(lián)系起來，提升了學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

總之，微課是信息技術(shù)教學(xué)的“良師益友”，初中信息技術(shù)課的教師要把微課當(dāng)做一堂微型的信息技術(shù)課來看待，教師要巧用微課凸顯教學(xué)重難點，巧用微課設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，及時下發(fā)微課教學(xué)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用微課展現(xiàn)信息技術(shù)的先進性，把信息技術(shù)和生活緊密聯(lián)系，提升信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]吳小妹.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2019（2）：101-102.

[2]張華志.微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（35）：145-146.

編輯 謝尾合