初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式探討

趙正國(guó)

摘 要：近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也在快速地更新與發(fā)展，且推進(jìn)速度仍在不斷加快，在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的背景下，在初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中，逐漸引進(jìn)了創(chuàng)客教育理念，極大地豐富了課堂教學(xué)模式，創(chuàng)客教育模式的核心思想便是引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，通過實(shí)踐探討，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在很大程度上，顛覆了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，改變了以往輕實(shí)踐、重理論的方式。對(duì)目前創(chuàng)客教育模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及意義進(jìn)行了分析，并提出應(yīng)對(duì)策略，希望可以為相關(guān)工作人員提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);創(chuàng)客教育模式;探討

在新課程改革的教育背景下，學(xué)校越來越重視實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為目的。近年來，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展，且更新速度不斷加快，信息技術(shù)教學(xué)中的部分知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)逐漸落伍，無法跟上目前的社會(huì)發(fā)展，理論知識(shí)也與實(shí)際情況脫節(jié)。在這樣的信息技術(shù)背景下，創(chuàng)客教育模式當(dāng)中的創(chuàng)新與分享觀念逐漸受到學(xué)校的重視。在新時(shí)期的教育環(huán)境下，初中信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)積極采用創(chuàng)客教育模式，勇于創(chuàng)新，不斷提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)客教育模式的特征

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也在日益發(fā)展以及完善，極大地改變了人們的生活方式，使得我國(guó)的教育模式也受到了一定的影響，開始發(fā)生變革。而“創(chuàng)客”這一概念便是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，因此，信息技術(shù)學(xué)科與創(chuàng)客教育有著緊密的聯(lián)系。首先，創(chuàng)客教育模式具有將教學(xué)目標(biāo)以及情景整合的特點(diǎn)，創(chuàng)客教育的核心目標(biāo)便是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。將信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力以及合作意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)客教育模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從不同角度了解生活中所遇到的問題，提倡學(xué)生采用不同的方法以及豐富的資源進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。此外，此教育模式下的資源以及相關(guān)知識(shí)有著一定的跨學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)客教育模式開展過程中往往會(huì)涉及許多的知識(shí)點(diǎn)，其內(nèi)容會(huì)融合多項(xiàng)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)以及內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面臨著許多挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)具備一定的跨越性思維，對(duì)綜合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理的創(chuàng)客題目要建立在學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備與其擅長(zhǎng)領(lǐng)域之上，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生將綜合性學(xué)科進(jìn)行融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用各種資源，充分利用自身所具備的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，高效解決所遇到的問題。此外，在學(xué)習(xí)過程中，有著回歸自然性的特點(diǎn)，在提倡通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)融入科學(xué)合理的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，并且及時(shí)將教學(xué)過程中遇到的問題及時(shí)反饋。在很大程度上，創(chuàng)客教育促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷探索有著一定關(guān)聯(lián)性的重點(diǎn)知識(shí)[1]。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)客教育模式的意義

隨著創(chuàng)客教育模式的逐漸應(yīng)用，教師的教學(xué)觀念也在逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂中的主導(dǎo)者，許多老師往往忽略了學(xué)生在課堂中的主體性，使學(xué)生在教學(xué)過程中顯得極為被動(dòng)。創(chuàng)客教育的運(yùn)用，在一定程度上，使課堂教學(xué)變得豐富多樣化，有效地激發(fā)了學(xué)生的潛能，教師也要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，新時(shí)代下成長(zhǎng)起來的初中生，有著活躍的思維能力，其創(chuàng)新實(shí)踐能力也在不斷提升，根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)積極參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使自身的創(chuàng)新思維逐漸成為實(shí)際的成果，使得教師的教學(xué)思想也在不斷改變，因此，創(chuàng)客教育模式極大地促進(jìn)了教學(xué)模式的變革。此外，創(chuàng)客教育模式也極大地影響著學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生迫于應(yīng)試教育的壓力，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是停留在應(yīng)付考試上面，并沒有發(fā)自內(nèi)心地覺得學(xué)習(xí)是為了提升自身的能力，創(chuàng)客教學(xué)模式的運(yùn)用，在很大程度上，能促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極參與到豐富多樣的活動(dòng)當(dāng)中，在不斷的實(shí)踐中提升對(duì)某一件事物的理解能力，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)客教育模式對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)各要素的要求

在初中信息技術(shù)課程中，計(jì)算思維是其中的基礎(chǔ)部分，創(chuàng)客教育采用的是計(jì)算機(jī)科學(xué)，其核心重點(diǎn)便是計(jì)算機(jī)編程。

1.教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)客教育模式實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用不同學(xué)科之間的知識(shí)，其注重研究的問題應(yīng)當(dāng)和社會(huì)實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以不斷提高學(xué)生的探索能力以及自主實(shí)踐能力。

2.教師方面

創(chuàng)客教育模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，不僅要重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感以及創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)以及相關(guān)作品，教師應(yīng)不做判斷式評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去實(shí)踐，通過實(shí)踐，進(jìn)一步去探索。初中信息技術(shù)課程中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，極大地改變了教師的授課方式，在教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)便是幫助學(xué)生合理選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選擇的學(xué)習(xí)主體進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)以及優(yōu)化。

3.學(xué)生方面

隨著創(chuàng)客教育模式的深入推進(jìn)，使得學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越明顯。一方面，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸變得開放化，學(xué)生之間的相互協(xié)作與討論，能夠加強(qiáng)彼此間的交流，拓展學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，且存在的相關(guān)問題也能夠及時(shí)得到解決以及溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的督促作用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能以及創(chuàng)新思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科的過程中，不斷提升其跨越性思維。學(xué)生之間的相互合作為其創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的環(huán)境，不同的學(xué)生扮演著不同的學(xué)習(xí)角色，彼此之間相互配合，解決相應(yīng)的問題，完成主題學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新能力[2]。

四、創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)學(xué)科的注意事項(xiàng)

創(chuàng)客教育在很大程度上為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供了科學(xué)合理的實(shí)踐方案，但由于多方面的原因，初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式的實(shí)際應(yīng)用還有待進(jìn)一步完善。

1.信息技術(shù)和創(chuàng)客教育兩者之間的關(guān)系

信息技術(shù)課程在一定程度上推動(dòng)了創(chuàng)客教育的技術(shù)以及理論知識(shí)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)也在不斷改變?nèi)藗兊纳罘绞揭约皩W(xué)習(xí)方式，隨著科技不斷的發(fā)展，信息技術(shù)課程的內(nèi)容也在不斷完善和改進(jìn)，將物聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科都不斷地匯總到信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)中，為創(chuàng)客教育提供了一定的技術(shù)支持。在某種程度上，創(chuàng)客教育是信息技術(shù)的完善與拓展。因此，創(chuàng)客教育非常重視學(xué)生在該領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新性，此外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的熟練使用程度以及創(chuàng)新能力。

2.利用計(jì)算機(jī)云平臺(tái)搭建創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

創(chuàng)客教育在實(shí)施過程中，不僅強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作能力培養(yǎng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用普及，極大地改變了人們的工作方式，創(chuàng)客教育應(yīng)當(dāng)利用計(jì)算機(jī)云平臺(tái)的強(qiáng)大功能，逐漸完善創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在保障資源安全性的前提下，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客資源的交流共享。此外，還可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)客戶端，如微信、微博以及QQ等。

3.對(duì)創(chuàng)客教育模式形成合理的認(rèn)知

創(chuàng)客教育模式雖然在一定程度上能夠起到良好的教學(xué)效果，但是教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其有一個(gè)科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)客教育模式并不是全能型的學(xué)習(xí)方式，不一定適用于所有的學(xué)科。有科學(xué)合理的一面，也有進(jìn)一步加強(qiáng)完善的一面，創(chuàng)客教育在一定程度上，并不適用于所有的學(xué)生。簡(jiǎn)單理解，創(chuàng)客教育便是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過教師設(shè)定的學(xué)習(xí)主題，逐步完成相關(guān)作品。此外，創(chuàng)客作品通常是由小組配合完成的，因每個(gè)學(xué)生的接受能力有所不同，因此，每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)展?fàn)顩r也會(huì)有所不同，需要教師進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過其在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況來反映。

五、創(chuàng)客教育模式在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開展探索式主題活動(dòng)

通常，探索式主題活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的，教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)問題進(jìn)行研究討論，并結(jié)合實(shí)際活動(dòng)進(jìn)一步拓展，探索式活動(dòng)與創(chuàng)客教育模式有著密切的聯(lián)系，能夠有效提升學(xué)生的交往能力以及自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采用探索式主題活動(dòng)，如，在對(duì)信息技術(shù)相關(guān)工具進(jìn)行介紹時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)算機(jī)是由什么組成的，其組成部分分別為什么？具體的作用是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，大多數(shù)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己在日常生活中所看到的進(jìn)行回答，每個(gè)同學(xué)之間的意見會(huì)有所不同，通過回答以及聽取他人意見，能夠不斷提升自身的知識(shí)見解，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步拓展，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。最后教師再對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣直觀的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)知識(shí)進(jìn)一步拓展，如可以提問：鼠標(biāo)的工作原理是什么？使課本教學(xué)內(nèi)容得到升華。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐能力對(duì)初中生而言，是極為重要的能力之一，也是信息技術(shù)知識(shí)的核心重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極滲透實(shí)踐思想觀念，盡可能創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的認(rèn)知。如教師在講授文字創(chuàng)作編輯以及修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)定相應(yīng)的檢測(cè)環(huán)節(jié)，并在課堂當(dāng)中，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過相關(guān)數(shù)據(jù)處理的知識(shí)，以實(shí)際市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)為例，向?qū)W生詳細(xì)展示數(shù)據(jù)收集以及處理的方法，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情[3]。

隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)與工作方式也在發(fā)生變化，初中學(xué)習(xí)階段作為整個(gè)教育階段最為重要的部分，必須緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)客教育模式在初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的需要。通過創(chuàng)客教育模式的運(yùn)用學(xué)生不僅能夠更好地掌握信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，還會(huì)不斷地拓展新的創(chuàng)意和想法，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常學(xué).初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式探討[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2018.

[3]季萬霞.創(chuàng)客教育對(duì)拓展中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究[J].新課程（中學(xué)），2017（8）.

編輯 杜元元