探究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐與思考

摘 要：高中是學(xué)生一生中重要的成長階段，也是培養(yǎng)他們政治覺悟的最佳階段。本文就從高中政治教學(xué)展開有關(guān)的研究，對高中政治教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)研究提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中政治;探究性學(xué)習(xí);思維

高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們的人生觀和價(jià)值觀還沒有發(fā)展成熟，這一時期通過探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都會有很大的幫助。

一、 給思維足夠的時間和空間

實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的一個前提條件便是給學(xué)生足夠的思維時間和空間，讓學(xué)生能夠有時間去思考，有足夠的空間去放置自己的思考。但是就現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)而言，教師在教學(xué)中多以“蜻蜓點(diǎn)水”的方式為主，即在教學(xué)中設(shè)計(jì)了講解、討論、發(fā)言、總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)看起來有理有據(jù)，實(shí)際上在時間和空間分配上并不合理，很多時候下課鈴聲響起，這些教學(xué)環(huán)節(jié)仍然沒有完成，使得學(xué)生的思考和自省深度相對薄弱。我認(rèn)為足夠的時間和空間是必不可少的，要讓學(xué)生去感受自己的思維，放飛自己的思維。

比如，在教學(xué)“產(chǎn)業(yè)發(fā)展和勞動就業(yè)”時，我就聯(lián)系了“富士康員工跳樓”這一時政話題。想必絕大多數(shù)的學(xué)生對“富士康員工跳樓”這一事件都非常的熟悉，他們也會經(jīng)常從新聞上獲取到相關(guān)的信息和評論，在教學(xué)中，我并沒有像之前一樣結(jié)合這一事件主動為學(xué)生講解有關(guān)的政治知識，而是給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生針對“富士康員工跳樓”事件提出自己的觀點(diǎn)，如讓學(xué)生自己分析富士康員工跳樓的內(nèi)因和外因，分析富士康企業(yè)和員工之間存在的問題和矛盾，幫助他們找到更好地解決問題的辦法，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生分析如果是自己，該如何去處理和協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系？從而讓學(xué)生在思考和探究中明白無論身處何等的逆境，都要永遠(yuǎn)保持一個積極健康的心態(tài)。這是傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給學(xué)生足夠的時間和空間，學(xué)生一定會養(yǎng)成思考和探究的習(xí)慣，從而對政治學(xué)習(xí)有一個更深入的認(rèn)識。

二、 給差生更多的關(guān)愛和呵護(hù)

很多教師認(rèn)為自主性探究學(xué)習(xí)是優(yōu)等生的事情，差生似乎與其并無直接關(guān)系，在這種錯誤指示下，政治課堂逐漸成了優(yōu)等生的課堂，差生只會越來越不喜歡政治課，越來越不愿參與政治學(xué)習(xí)。班級是一個集體，每一個學(xué)生都是其中的一個密不可分的組成部分，從關(guān)注個體和部分群體到關(guān)愛每一個班級學(xué)生是未來政治教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的必經(jīng)之路。教師要知道我們沒有任何的理由去歧視和放棄在座的每一個學(xué)生，尤其是對于差生，更是要付出更多的關(guān)愛，對他們百般呵護(hù)，對于同一探究性學(xué)習(xí)方案，應(yīng)該將更多的目光放到差生身上，看一看他們的反應(yīng)，從而能夠展開有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，要知道教師的一個小小的舉動或許就能轉(zhuǎn)變一個差生的思維方式，就能轉(zhuǎn)變他們對待政治的態(tài)度。

如在講到“投資理財(cái)”時，考慮到現(xiàn)如今高中生的零花錢非常充足，他們中有不少學(xué)生已經(jīng)學(xué)會將多余的零花錢儲存起來，還有的學(xué)生已經(jīng)開始嘗試進(jìn)行簡單的投資理財(cái)。我便引導(dǎo)學(xué)生去談一談自己是如何進(jìn)行投資理財(cái)?shù)?。一直以來，這類討論都是優(yōu)等生的專利，他們在政治討論上會更加專業(yè)，但是這節(jié)課教學(xué)我將更多的機(jī)會留給了差生。看到那幾個蠢蠢欲動卻又不敢站起來的學(xué)生，我主動示意他們站起來回答問題。一開始，這些學(xué)生的回答并不是十分的順利，雖然他們有很多想法，也明確自己的投資理財(cái)方式，卻在表達(dá)中無法將生活與教材知識點(diǎn)聯(lián)系起來，更是在表達(dá)中抓不到重點(diǎn)，不會使用政治語言回答問題。面對差生在回答問題過程中的“錯誤百出”，我并沒有給以斥責(zé)和制止，而是引導(dǎo)他們學(xué)會用政治語言去描述心中的想法，讓他們在回答問題過程中感受到來自教師的關(guān)注和呵護(hù)。一旦學(xué)生有了小小的進(jìn)步，我就會大力鼓勵和表揚(yáng)他們，讓他們在積極快樂的氛圍中去適應(yīng)政治課，喜歡上政治課。

三、 給合作足夠的信任和指導(dǎo)

高中政治教學(xué)需要全體學(xué)生參與到一個合作小組中，在小組內(nèi)進(jìn)行探究和自評。我們都知道高中生雖然具有了一定的政治覺悟，但是高中政治中有很多內(nèi)容要用辯證的觀點(diǎn)去看待和分析，要想讓學(xué)生獨(dú)立完成有關(guān)的課題研究是非常困難的，學(xué)生只有置身在一個團(tuán)體中，只有廣納觀點(diǎn)和言論，才能學(xué)會用辯證思維方式去看政治問題。因此，在日常教學(xué)中，教師要給合作學(xué)習(xí)足夠的信任和指導(dǎo)，不僅要相信小組成員可以通過合作完成有關(guān)的課題，更要給他們的合作一個科學(xué)合理的指導(dǎo)。

在講到“影響價(jià)格的因素”時，我就要求學(xué)生以小組為單位展開有關(guān)的自主式探究性學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，本節(jié)課多以教師講解為主，教師會將影響價(jià)格的因素逐一講解給學(xué)生聽，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有一個探究性的過程。在本次教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，親身投入到菜市場和超市中，以他們自己的方式展開有關(guān)的調(diào)查和研究。小組中成員分別擔(dān)任不同的角色，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，有的負(fù)責(zé)收集和整理資料，有的負(fù)責(zé)與攤主交談，有的負(fù)責(zé)畫圖，在學(xué)生齊心協(xié)力的努力下，無需教師講解，學(xué)生便能夠通過自己的方式去獲取到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，與此同時他們通過自主探究式學(xué)習(xí)方式獲取到的政治知識也會更加的牢固，更是具有政治價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。在學(xué)生完成自主探究式學(xué)習(xí)過程中，教師在其中要承擔(dān)指導(dǎo)的職責(zé)，在學(xué)生的探究出現(xiàn)問題后，及時引導(dǎo)和指正他們;在學(xué)生的合作低效時，幫助他們關(guān)注到探究課題的重點(diǎn)……總之，在合作與指導(dǎo)下，探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的益處一定是令人驚奇的。

我們且不談探究性學(xué)習(xí)的效果如何，與過程性學(xué)習(xí)相比，結(jié)果或許已經(jīng)沒有那么重要了，讓學(xué)生以主動的方式去學(xué)習(xí)和探究政治知識，對學(xué)生一生的影響都是極為深遠(yuǎn)的，也是非常有價(jià)值的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莎麗.談邏輯思維能力在高中政治課學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].才智，2018（6）.

[2]柳翠.“學(xué)講方式”在高中政治課運(yùn)用中的問題與對策[J].江蘇教育研究，2018（Z1）.

作者簡介：

錢士秀，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市大屯礦區(qū)第一中學(xué)。